Мы изучаем татарский язык с детьми через игры и творчество
Консультация для родителей «Мы изучаем татарский язык» посвящена инновационным методам обучения, которые делают процесс изучения языка увлекательным и интересным для детей. Язык – это не просто набор слов, это ключ к пониманию культуры и традиций народа. Специфика преподавания татарского языка заключается в том, что дети, как правило, русскоязычные, и требуется особый подход для их вовлечения в изучение.
Современные методы обучения акцентируют внимание на игровых формах, которые являются естественными для детского восприятия. Игра не только делает уроки живыми, но и способствует лучшему усвоению материала. На занятиях мы используем мультимедийные технологии, сказки, анимационные фильмы, чтобы сделать обучение динамичным и насыщенным. Это позволяет детям учиться в процессе игры, что значительно повышает их интерес и желание участвовать в занятиях.
Первый этап обучения предполагает ознакомление с новыми словами через игровые упражнения, помогающие детям вырабатывать мимику и жесты, что важно для мимодраматического восприятия языка. Дав возможность детям знакомиться с реальными речевыми ситуациями, мы помогаем им формировать речевые навыки, что в дальнейшем позволяет уверенно общаться на татарском языке.
На каждом этапе мы используем как простые, так и сложные сюжетно-ролевые игры, которые делают процесс изучения языка увлекательным и интересным. Важно создать такие условия, при которых дети чувствуют себя комфортно и уверенно. Педагог должен быть гибким и чутким к эмоциям детей, чтобы поддерживать их интерес и стимулировать активное участие в учебном процессе.
Когда дети становятся более уверенными в своих знаниях, мы переходим к театрализованным инсценировкам, которые развивают их творческие способности и уверенность в разговорной речи. Инсценировки популярных татарских сказок и историй помогают не только закрепить знания, но и воспитать у детей гордость за родной язык и культуру.
Основное внимание на занятиях уделяется созданию положительного эмоционального фона, что позволяет детям не просто учиться, но и получать удовольствие от процесса. Мы активно используем игры, песни, народные традиции, что делает занятия максимально увлекательными и позволяет детям погрузиться в мир татарского языка и культуры. Сложные группы упражнений, направленные на активное пользование языком, чередуются с игровыми моментами, что позволяет удерживать интерес детей на протяжении всего занятия.
Консультация для родителей «Мы изучаем татарский язык».
Язык – основное средство приобщения к национальной культуре, источник народной мудрости. Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых сложных методических задач. Но сейчас стало интереснее преподавать татарский язык русскоязычным детям дошкольного возраста. Если раньше в преподавании языков доминировали академичность, теория, то сейчас идет обращение к практике ориентированности, мультимедийности, обучения с помощью игр, сказок, мультфильмов. То есть дети теперь учатся играя. Игра – естественная форма детского существования. И самый прямой путь к достижению взаимопонимания с ребенком лежит через игровое действие.
Но любая стрессовая ситуация может уничтожить желание ребенка играть, а следовательно, отпадет необходимость в использовании им иностранной речи. Поэтому педагогу следует помнить, что поддержать интерес к игре можно лишь при сохранении положительно окрашенного эмоционального фона на занятии. Поэтому дети на занятиях должны не утомляться, быть раскрепощенными, сохранять заинтересованность. Чем более комфортны условия на занятиях, тем интенсивнее происходит усвоение иноязычной речи. Игра с детьми требует от воспитателя высокого профессионализма, пробуждения многих способностей и талантов.
На занятиях обучение татарскому языку можно организовать на следующих этапах:
первый этап - ознакомление детей с новыми словами;
второй этап - повторение пройденного материала;
третий этап - закрепление, активное пользование языком.
Когда я провожу занятия, то ставлю перед собой следующие задачи:
- воспитывать у детей любовь к родному краю, к её природе и бережное отношение к ней;
- вызвать у детей интерес к историческому прошлому родного края;
- воспитывать патриотические чувства у детей, гордость и уважение к прошлому и настоящему родного края;
- познакомить детей с интересными историческими событиями, трудовой деятельностью, культурой, бытом и праздниками татарского народа.
На самом первом этапе работы мы включаем игровые упражнения, направленные на выработку мимики, жестов, что является основным действием к театрализованным играм, заодно знакомить детей с новыми словами.
А на занятиях по обучению языку необходимо практически каждую фразу ввести в сопровождении того или иного жеста и вплоть до полного усвоения фразы сопровождать им. Педагогу часто бывает достаточно показать жест, чтобы ребенок вспомнил необходимое слово.
На втором этапе мы переходим к сюжетно-ролевым играм. Для этого нужно подбирать материал, насыщенный глагольной, прилагательной лексикой (“Телефоннан сөйлшү”, “Кибеттә”, “Уенчыклар кибетендә” и др.) .
Ситуацию речевого общения можно усложнить, введя в игру персонажи (куклу би-ба-бо, игрушку, которые помогают перенести диалог. Дети с удовольствием вступают в беседу, знакомятся с новым персонажем, отгадывают загадки, описывают предметы, которые куклы предлагают рассмотреть.
На следующем третьем этапе, когда развивается речь без зрительной опоры, закрепляются навыки связной речи, можно разыгрывать с детьми театрализованные игры по знакомым произведениям (авторским или фольклорным). Дети могут инсценировать лишь хорошо известные сказки, рассказы или стихи, в которых большое место занимает диалог и которые при разыгрывании легко превращаются в маленькие пьески или сценки. В игре дошкольник получает удовольствие от самого ее процесса, даже если игра предполагает определенный результат. Испытывая удовольствие от самих игровых действий, ребенок захочет играть в эту игру снова и снова. А играя многократно, можно добиться хороших результатов.
Хорошее усвоение языка, эмоциональное, выразительное воспроизведение его вызывает у детей желание активно пользоваться им.
На занятиях по обучению татарского языка предлагаю детям среднего возраста игрушки, атрибуты, маски зверей для разыгрывания «Репки», «Колобка» и др., добиваюсь того, чтобы дети передавали настроение, меняли мимику. Провожу индивидуальную работу с детьми, поощряю желание играть небольшие роли. Дети учатся правильно произносить слова и словосочетания на татарском языке, отвечать на поставленные вопросы, следить за развитием действия.
С детьми старших групп инсценируем небольшие сказки («Три медведя», «Кто что любит», «Лиса и гусь» и др.) . При этом большое внимание уделяю речи ребенка, правильному произношению слов, построению фраз, стараясь обогатить речь. Вместе сочиняем маленькие истории, поддерживаю коллективное придумывание диалогов. Детям очень нравится красочные, яркие картинки, карточки, которые мы с удовольствием используем на занятиях.
Дети подготовительных групп также очень любят инсценировки. По УМК у нас большое внимание уделяется на это. Мы с детьми тоже сыграли «Репку», «Теремок» (татарский вариант, «Кто что любит» (татарская народная сказка, проводим татарские народные игры, как «Түбәтәй», “Яшел яулыгым”, “Су анасы”, “Менә сиңа уң кулым” и. др. А также мы поем песенки, водим хороводы. На занятиях провожу речевые упражнения, базой для которых являются считалки, кричалки, потешки, прибаутки.
Вместе с детьми мы смотрим татарские мультфильмы, анимационные сюжеты, которые скачали с сайта Министерства образования и науки Республики Татарстан (montatarstan. ru). После просмотра обсуждаем, пересказываем сюжет. Когда они слышат знакомые слова, их лица меняются, они радуются. Бесспорным является положительное влияние двуязычия на развитие памяти, сообразительность, быстроту реакции, математические навыки и логику. Двуязычные дети хорошо учатся и лучше усваивают абстрактные науки, литературу и иностранные языки.
