Конспект НОД в подготовительной группе: «Самый важный орган»

Конспект НОД в подготовительной группе по ознакомлению с окружающим миром

«Самый важный орган»

Цель: формирование у детей представления об организме, как целостной системе, которая успешно функционирует при ведении здорового образа жизни.

Задачи НОД:
Образовательные:
- создать условия, для получения детьми знаний об организме, как о целостной системе;
- расширить знания детей о назначении внутренних органов и профилактике их заболеваний;
- способствовать формированию представления детей о полезной и неполезной пище, с опорой на исследовательские действия;

Развивающие:
- развивать словарный запас, связную речь детей, навыки словообразования;
- активизировать употребление слов (лаборатория, исследовательский центр, исследователи);
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- развивать умение работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- продолжать развивать воображение и творческие способности детей.

Воспитывающие:
- воспитывать желание помогать окружающим;
- продолжить формировать привычку здорового образа жизни;

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.

Методические приемы: ситуационная задача, беседа, исследовательские действия, моделирование.

Ход проведения непосредственно образовательной деятельности:

ПЕДАГОГ – Дети, посмотрите, как много гостей в нашем зале, давайте с ними поздороваемся.
ДЕТИ - Здравствуйте!
ПЕДАГОГ - Я тоже очень рада видеть вас, мня зовут Лилия Петровна, я пришла к вам из детского сада с очень интересным названием «Лукоморье». Это такое волшебное место, где живут чудеса и сказочные герои. А пришла я к вам не одна.

(педагог показывает детям куклу Машу («Маша и медведь») в халате и колпаке доктора)

ПЕДАГОГ – Вы узнаете эту девочку?
ДЕТИ – Маша!
ПЕДАГОГ – Маша рассказала мне, что сегодня ей приснился очень необычный и странный сон.
(Сон демонстрируется при помощи кукольного театра)
ПЕДАГОГ – Приснилось Маше, что она доктор, а на прием к ней пришли необычные пациенты – внутренние органы человека: сердце, легкие и желудок. Пришли они и стали между собой спорить, кого Маша будет лечить первым, кто из них самый главный, самый важный. Спорили они, спорили, так, что у Маши голова пошла кругом. И Маша проснулась. Проснулась она и задумалась, а действительно, какой же их этих внутренних органов, самый важный? А вы как думаете.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

ПЕДАГОГ – Дети, поможем Маше выяснить, есть ли среди этих органов самый важный? Для этого мы сегодня отправимся в специальный медицинский центр изучения человека. Вы знаете, таким малышам как Маша вход в медицинский центр запрещен, а вам уже можно его посетить, потому, что вы самые старшие в детском саду и ходите в подготовительную группу. Давайте оставим Маше журналы, карандаши, ножницы, клей, чтобы она не скучала. Мы с вами отправляемся, а когда вернемся, расскажем, что нам удалось выяснить. Согласны?
ДЕТИ – Да!
ПЕДАГОГ – На чем мы можем поехать в медицинский центр?
ДЕТИ – На скорой помощи!
ПЕДАГОГ - Отправляемся! Пристегнем ремни безопасности. Включаем сирену. (Вместе с детьми имитирует звук «скорой»). Для входа в исследовательский центр нам необходимо, как и всем медицинским работникам, надеть белые халаты.
Педагог предлагает детям одеться в белые халаты и пройти в лабораторию. Там установлен макет, стол для проведения экспериментов. Дети располагаются на стульчиках.

ПЕДАГОГ – Первый орган, о котором мы поговорим - это сердце. Скажите, пожалуйста, где в нашем организме находится в сердце?
ДЕТИ – сердце находится в груди человека.
ПЕДАГОГ – А вы знаете для чего нашему организму необходимо сердце?
ДЕТИ – ответы.
ПЕДАГОГ – Я думаю, нам понадобится макет, чтобы вы представили себе и почувствовали, как работает наше сердце.

Педагог показывает макет, дает детям привести сердце в движение под фонограмму «стук сердца».

ПЕДАГОГ – Сердце человека работает как насос, сжимаясь и разжимаясь, оно заставляет двигаться кровь по нашему организму. А кровь переносит кислород и питательные вещества, которые мы получаем из пищи. Скажите для нашего организма это важно? Сердце это важный орган?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
ПЕДАГОГ – Для того, чтобы человек жил, сердце должно работать непрерывно. А для этого оно должно быть сильным и тренированным, что необходимо для этого делать?
ДЕТИ – вести здоровый образ жизни, заниматься спортом.
ПЕДАГОГ – Верно, я предлагаю вам немного потренировать наше сердце.
(Динамическая пауза)

ПЕДАГОГ – Следующий внутренний орган, о котором мы с вами поговорим – это желудок. Где в нашем организме находится желудок?

Педагог предлагает одному ребенку прикрепить макет желудка на макет организма человека.

Как вы думаете, для чего человеку нужен желудок?
ДЕТИ – Желудок необходим человеку, чтобы переваривать пищу.
ПЕДАГОГ – Мы можем прожить без пищи? (НЕТ) Желудок это важный орган? (ДА)
Человек питается различными продуктами.
Если продукты сделаны из молока, то они какие – молочные;
Если продукты сделаны из мяса, то они какие – мясные;
Если продукты из рыбы, то они какие – рыбные;
Если продукты из муки, теста, то они какие – хлебобулочные;(проговорить при затруднении – хлебобулочные изделия.)
Работа у желудка очень нелегкая. Ему приходится переваривать такие разнообразные продукты, поэтому, исследованию этих продуктов уделяется особое внимание в нашем исследовательском центре. Приглашаю вас пройти в лабораторию. Как вы думаете, что за место такое - лаборатория?
(Ответы детей)
(Педагог приглашает детей к столу. В корзине лежат следующие продукты: яблоко, банан, «Кока-кола», булочка, конфеты «Рондо», молоко, капуста, морковь, чипсы, конфеты.)

ПЕДАГОГ – Я предлагаю вам выбрать для себя один понравившийся продукт.
( Дети выбирают продукты, педагог предлагает мальчикам, дать девочкам возможность выбрать первыми). Д/И «Полезные- неполезные»
(В зависимости от выбора)
ПЕДАГОГ – (После игры) Скажите пожалуйста, почему вы выбрали, не выбрали «Кока – колу», конфеты «Рондо». Сегодня мы исследуем что происходит в нашем желудке когда мы пьем «Кока- колу» и едим мятные конфеты . Если мы проводим исследование, то мы с вами кто? (Исследователи)
Опыт: реакция смешивания «Кока-колы» и конфет «Рондо» - большое количество пены, газы.

ПЕДАГОГ – Как вы думаете, ребята, хорошо ли наш желудок себя чувствует, когда в нем такое количество пены и газов.
ДЕТИ – Нет! Это вредно для желудка…
ПЕДАГОГ – Верно, ведь от них возникает вздутие и конечно нашему желудку не комфортно, он даже может заболеть. Что же необходимо делать для того, чтобы такой важный орган как желудок оставался здоровым?
ДЕТИ – Для того чтобы наш желудок оставался здоровым нужно питаться полезными продуктами. (Еще раз перечислить полезные продукты).

ПЕДАГОГ – Следующий орган, о котором мы поговорим – это легкие. Где в нашем организме расположены легкие?
ДЕТИ – легкие расположены в груди человека.
(Педагог предлагает одному ребенку прикрепить на макет человека макет легких).
ПЕДАГОГ – Правильно, а для чего нам необходимы легкие?
ДЕТИ – Легкие необходимы нам для того чтобы дышать.
ПЕДАГОГ – Верно, а что мы вдыхаем?
ДЕТИ – Воздух, кислород.
ПЕДАГОГ – А мы можем увидеть воздух?
ДЕТИ – Нет.
ПЕДАГОГ – Почему?
ДЕТИ – Он прозрачный.
ПЕДАГОГ – Если воздух прозрачен, и мы его не видим, как же нам выяснить, действительно ли мы его вдыхаем, и он есть в наших легких. (Ответы детей).
ПЕДАГОГ – Итак, мои юные исследователи, я вновь приглашаю вас в лабораторию, для того чтобы это выяснить.

(Опыт «Воздух есть внутри нас». Оборудование: коктельные трубочки, стаканы с водой для каждого ребенка и педагога).
ДЕТИ – В наших легких действительно есть воздух.
ПЕАГОГ – Каким же воздухом нужно дышать, для того, чтобы наши легкие оставались здоровыми.
ДЕТИ – Нужно дышать свежим воздухом и т.д.
ПЕДАГОГ – Правильно, а еще для того, чтобы легкие были здоровы, можно выполнять дыхательные упражнения, которые тренируют, наши легкие. Одно из таких упражнений мы с вами сейчас выполнили. Нужно глубоко вдохнуть и по трубочке как можно дольше выдыхать, можно делать выдох в стакан с водой и устроить настоящую бурю в стакане. Давайте, еще раз выполним это упражнение.
(Дыхательное упражнение)
ПЕДАГОГ – А сможет ли человек, жить без воздуха? (Нет). Значит легкие, это тоже важный орган? (Да).

ПЕДАГОГ – Итак, ребята, мы с вами исследовали все три органа. Теперь пора возвращаться к Маше. (Возвращаются пешком, так как прогулки полезны для нашего организма)
ПЕДАГОГ – Мы с вами исследовали сердце, легкие и желудок, расскажите Маше, что мы выяснили, есть ли среди них самый главный, самый важный?
Педагог, выслушивает ответы детей. Необходимо, подвести детей к пониманию того, что все в организме взаимосвязано и все органы важны.
ПЕДАГОГ – Правильно. Все органы в нашем организме очень важны. Кроме сердца, легких и желудка, есть, и другие важные органы и части тела, которые выполняют какую-нибудь важную работу, например:
-слышат - уши
- ходят – ноги
- жуют – зубы
- смотрят – глаза
- трогают – руки
- думает – мозг
И все их нужно беречь, если мы хотим оставаться здоровыми. А что для этого необходимо делать ?
ДЕТИ – Вести здоровый образ жизни.

ПЕДАГОГ – Ребята, пока мы с вами искали ответ, на Машин вопрос, она тоже зря не сидела. Посмотрите, сколько разных картинок она вырезала, и даже, успела что-то приклеить. Молодец Маша, очень много интересных картинок вырезала.

На столе, разложены вырезки из журналов (яблоки, овощи, спортсмены, дети на прогулке, дети спят в д/с, «Кока – кола», конфеты и т.д.). На большом листе формата А2 приклеена надпись ЗДОРОВЬЕ или ЗОЖ.

ПЕДАГОГ – А ведь из этого можно сделать коллаж на тему здорового образа жизни. Для этого, нам необходимо приклеить на этот лист различные картинки, которые, связаны со здоровым образом жизни. А приклеивать мы будем после того как проговорим «Чтобы быть здоровым нужно…» Например: « Чтобы быть здоровым нужен крепкий и здоровый сон» (приклеить картинку со спящими детьми)
Педагог, предлагает выбрать и приклеить картинку детям. (Самостоятельная деятельность детей).

ПЕДАГОГ – Ребята, мы с Машей очень благодарны вам, за то, что вы ей помогли найти ответ на такой сложный вопрос. Я хочу, чтобы этот коллаж остался в вашей группе и надеюсь, что вы будете смотреть на него и вспоминать правила здорового образа жизни обязательно расскажите о них своим друзьям в группе. А сейчас, вам пора возвращаться. Досвидания.

Самоанализ НОД:

Вашему вниманию была представлена НОД в подготовительной группе.
Форма проведения подгрупповая, с подгруппой детей в количестве 6-ти человек.

Цель: формирование у детей представления об организме, как целостной системе, которая успешно функционирует при ведении здорового образа жизни.

Задачи НОД:
Образовательные:
- создать условия, для получения детьми знаний об организме, как о целостной системе;
- расширить знания детей о назначении внутренних органов и профилактике их заболеваний;
- способствовать формированию представления детей о полезной и неполезной пище, с опорой на исследовательские действия;

Развивающие:
- развивать словарный запас, связную речь детей, навыки словообразования;
- активизировать употребление слов (лаборатория, исследовательский центр, исследователи);
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- развивать умение работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- продолжать развивать воображение и творческие способности детей.

Воспитывающие:
- воспитывать желание помогать окружающим;
- продолжить формировать привычку здорового образа жизни;

Методические приемы: ситуационная задача, беседа, исследовательские действия, моделирование.

Виды детской деятельности: сюжетно-игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, художественная, коммуникативная.

Структура НОД состояла из трех частей:
Вступительная часть включала в себя организационный момент и создание мотивации для последующей деятельности. Для снятия эмоционального напряжения и раскрепощения детей на первом этапе была использована театрализованная деятельность.
Основная часть НОД состояла из совместной деятельности педагога и воспитанников. И включала в себя: беседу, моделирование, динамическую паузу, опытно - исследовательскую деятельность.
Заключительная часть состояла из подведения итогов, рефлексии при помощи изобразительной деятельности (изготовления коллажа).
Благодаря смене и многообразию видов деятельности темп НОД был активным, интерес детей поддерживался на протяжении всей НОД. Для предупреждения утомляемости воспитанников была использована динамическая пауза.
Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены:
- помещение проветрено;
- освещение было достаточным;
- мебель подобрана в соответствии с возрастом детей;
- длительность НОД не превышала допустимых норм;
На всем протяжении НОД дети были активны, заинтересованы.
Несмотря на то, что …….., ……, изначально не проявляли особой активности, я пыталась заинтересовать их, давала поручения, задавала вопросы и на мой взгляд мне удалось их активизировать.
Подводя итоги, хочется сказать что цель, на мой взгляд, была достигнута, поставленные задачи реализованы. Достигнутыми результатами я удовлетворена. И получила огромное удовольствие от встречи с детьми. Выражаю особую благодарность воспитателям группы…..