Дымковская роспись: увлекательное занятие для детей в детском саду
Данное занятие представляет собой насыщенную программу, направленную на знакомство детей старшей группы с уникальным искусством дымковской росписи. Программа занятия охватывает не только процесс рисования, но и знакомство с историей и культурой этой народной традиции. Под чутким руководством воспитателя, дети начинают своё путешествие в мир народного творчества, погружаясь в атмосферу ярмарки, где дымковские мастера представляют свои произведения.
На занятии уделяется внимание основным элементам узора, что способствует развитию наблюдательности у детей. Воспитатель объясняет, как различать формы и цвета, которые делают дымковскую игрушку особенной. Дети учатся выделять такие элементы, как круги, полосы и точки, которые становятся основой для создания собственных уникальных узоров. Этот процесс не только развивает художественные навыки, но и прививает любовь к культурному наследию своего народа.
Основная цель занятия – воспитать у детей интерес к народному творчеству, что особенно актуально в современном мире. Кроме того, в ходе занятия происходит интеграция различных областей знаний: художественно-эстетической, познавательной и речевой. Дети не только рисуют, но и активно участвуют в обсуждении, рассказывая о своих впечатлениях, что развивает их коммуникативные навыки.
Заключительная часть занятия включает в себя подведение итогов и выставку работ, что способствует формированию у детей чувства гордости за созданные ими изделия. Воспитатель создает атмосферу праздника, и каждый ребенок ощущает себя настоящим мастером, чье произведение будет гордо представлено на ближайшей ярмарке. Таким образом, занятие становится не просто уроком рисования, а настоящим погружением в мир искусства, культуры и самовыражения.
Описание: занятие ориентировано для детей старшей группы по рисованию
Тема :дымковская роспись
Возрастная группа: средняя группа, дети 5-6лет
Форма НОД: занятие, деятельностный подход
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Учебно-методический комплект: 1.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2008.-144с.
Средства:
Наглядные:
музыкальные:
Цели:
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить рассматривать и выделять элементы узора ( круг, полосы, украшения точками).
Учить видеть красоту глиняной игрушки, её выразительность , образность, яркость узора.
Создавать необходимые условия для последующего самостоятельного использования детьми знаний об особенностях дымковской росписи в декоративном рисовании.
Продолжать учить детей украшать дымковские игрушки узором, закрепить навыки построения композиции узора для украшения игрушек ( расположение узора вертикальными рядами).
Учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку.
Совершенствовать навыки работы с гуашью.
Закрепить цветосочетание характерное для дымковской росписи.
Использовать разное положение кисти при рисовании ( рисовать всей кистью и концом).
Задачи:
Воспитывать интерес к народному творчеству.
Развитие музыкально-художественной деятельности.
Развивать творчество, фантазию, интерес к рисованию
Интеграция областей: художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально-коммуникативное
Предварительная работа:
Разучивание стихов о дымковских игрушках,
. Предварительно рассказать о работе дымковских мастеров. Выставка дымковских игрушек.
Материал:
Русские народные костюмы для детей и воспитателя; предметы народного творчества – гжель, хохлома, дымка, филимоновские игрушки, самовар, картинки с изображением предметов народного творчества , рушники, прялки; гуашь, кисточки, баночки с водой, салфетки бумажные,,, фонограмма русской народной музыки.
Ход .
Восп.: Эй , честные господа,
К нам пожалуйте сюда!
Всех на ярмарку приглашаю,
Веселья и покупок желаю!
Дети заходят в группу под русскую народную музыку.
Восп.: Ребята, на Руси издавна люди любили устраивать ярмарки. Ярмарки были весёлые: с плясками , частушками, шутками, пряниками да пирогами.. А главное с игрушками. Вот и я приглашаю вас, на ярмарку.
Дети подходят к выставке игрушек.( На столах расставлены изделия народного творчества)
Восп.: Не стесняйтесь, подходите поближе, знакомьтесь.
Дети ходят и рассматривают игрушки.
Восп.: Ребята, посмотрите, как много здесь красивых игрушек.
Обратите внимание какие они все красивые, разные, потому что расписывали их разные мастера.
Вам нравятся?
Дети: Да.
Восп.: Подойдите ко мне.
Я стою у стола с дымковскими игрушками. (Дети самостоятельно рассматривают игрушки, расписанные в стиле Дымки).
Восп.: Посмотрите на узоры этих игрушек. Давайте их рассмотрим. Какие они все яркие, красивые и очень разные. Но что-то у них есть и общее! Ребята, подумайте и скажите, как называются все эти игрушки?
Дети : Дымковские.
Восп.: (ПРЕЗЕНТАЦИЯ СО СЛАЙДАМИ)Правильно, дымковские. Их делают в селе Дымково, рядом с русским городом Вятка. Эти игрушки лепили из глины- барышень, нянь, индюков, коней, козликов и т.д. Зимой после праздников эти игрушки ставили между оконными стёклами. Они украшали дома. Вылепит мастерица игрушку, а потом украшает её оборками. Дальше обжигает в печи, белит её. Расписывали только побеленные, на белое покрытие хорошо наносятся любые краски . Краски яркие, блестящие. Чтобы делать такие игрушки, нужен особый талант.
Восп.: А я знаю, что у нас ребятишки знают стихи про дымковские игрушки. Выходите, расскажите.
Дети выходят и читают стихи.
1 реб.: Вот индюк нарядный,
Весь такой ладный…
…Индюк сказочно красив,
Он напыщен, горделив,
Смотрит свысока вокруг,
Птица важная – индюк.
2 реб.:
Наши руки- крендельки,
Щечки, будто яблоки.
С нами издавна знаком
Весь народ на ярмарке.
3 реб.:
Ой, люли, ой, люли!
Кони на лужок пошли.
Кони удалые,
Гордые, лихие.
4 реб.:
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он:
- Здравствуй! –
На ногах его сапожки,
На ушах висят серёжки,
На головке гребешок,
Вот какой он, петушок!
Восп.: Молодцы!
Восп. :Побывали мы с вами на ярмарке. По дороге на ярмарку встретились мне Дымковские мастера, попросили меня помочь им расписать игрушки . Хотите мне помочь?
Дети: Да.
Восп.: А вы знаете , что в мастерской у каждого мастера есть своё место, свои краски, свои кисточки и каждый занят своим делом, не мешает никому. А теперь и я приглашаю вас в мастерскую дымковской игрушки и предлагаю вам стать на некоторое время мастерами . А мастерская закрыта. Чтобы войти в нее, надо ответить на вопросы.
- Из чего делают дымковские игрушки?
-где делают игрушки?
- Какие нужны инструменты для работы?
Восп.: Мастеров сейчас на месте нет , но они для вас оставили все свои инструменты и каждому по одному изделию, которое вы должны будете украсить, а потом на ближайшей ярмарке они будут ими торговать. Поэтому сегодня должны все постараться. Старайтесь, чтобы ваши работы были красивыми, аккуратными. У хорошего мастера на рабочем месте всегда чистота и порядок.
Хорошо?
Дети: Хорошо.
Восп.: Ребята, для того, чтобы у вас получились красивые узоры, мы сейчас разогреем наши пальчики.
Провожу с детьми пальчиковую гимнастику.
Мы капусту рубим , рубим ( поочередно ударяем ребрами ладоней о поверхность стола ),
Мы капусту солим, солим (небольшими щепотками левой и правой руки ),
Мы морковку трем ,трем ( потираем ладошки ),
Мы капусту жмем , жмем ( сжимаем и разжимаем левую и правую руки в кулачки ).
Восп.: Прежде, чем мы будем украшать изделия, давайте вспомним, какими узорами украшают свои игрушки дымковские мастера?
Дети: кольца, круги, точки, полоски…
Восп.: Хорошо, а напомните мне какие – же цвета любят дымковские мастера?
Дети: красный, оранжевый, черный, зеленый, синий….
Восп.: Да, мастера любят такие яркие краски, от них настроение поднимается.
Все игрушки не простые,
А волшебно- расписные:
Белоснежны как березки,
Кружочки, клеточки, полоски-
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
Напоминаю детям как нарисовать круги ( нарисовать контур круга слитным движением, потом закрасить его по форме или прямыми линиями ), кольца и точки рисовать концом кисти.
Предлагаю детям приступить к работе.
Во время выполнения задания, слежу за последовательностью выполнения рисунка, за техникой рисования, напоминаю, если нужно. При затруднениях советую ребенку посмотреть внимательно на образец. В середине провожу физкультминутку.
Физкультминутка.
Мы старались рисовать (руки в стороны)
Трудно было не устать (наклоны туловища в стороны)
Мы немножко отдохнём (присесть, руки вперёд)
Рисовать опять начнём (встать, опустить руки)
После того, как дети украсили свои работы, я предлагаю разложить их на одном столе и затем подвожу итог:
Какая работа вам больше всего понравилась? Почему?
Что больше всего здесь понравилось?
Что особенного в этой работе? Чем отличается от других эта работа?
Восп.: Вот и закончилась наша ярмарка. Давайте со всеми попрощаемся .
Вспомогательная литература:
Истоки русской народной культуры в детском саду/ Авт.-сост. И.Г. Гаврилова.- СПб.: Детство-Пресс, 2008.- 160с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2008.-144с.
