Технологическая карта занятия «Заколдованные круги» для детей 4-5 лет

Части занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Дидактические средства

Форма организации

Результат

1 часть – Вводная.
Проблемная ситуация.
Цель: смотивировать детей на деятельность

Педагог вводит в зал детей и обращает внимание на расположенные разные круги на полу.
Вопросы к детям:

• Ребята, что это такое?

• Как они здесь появились?

• Когда я уходила здесь были игрушки.

• Что мы будем с ними делать?

Дети входят в зал.

Дети предлагают свои ответы.

Слайд 1
Большие и маленькие круги трёх цветов (голубой, оранжевый, фиолетовый).

Групповая.

Дети смотивированы на деятельность.

Игра «1,2,3».
Цель:развитие слухового внимания детей и закрепить знания о величине и цвете.

Педагог предлагает задания:

• 1,2,3 большие круги вверх подними.

• 1,2,3 маленькие круги на пол положи.

• 1,2,3 голубые круги ко мне беги.

• 1,2,3 фиолетовые круги ко мне беги.

• 1,2,3 оранжевые круги ко мне беги.

• 1,2,3 в общий круг скорей беги.

• Какие вы молоды, посмотрите, какой у нас получился большой, дружный круг.

Дети выполняют игровые задания.

Большие и маленькие круги трёх цветов (голубой, оранжевый, фиолетовый).

Подгрупповая.





Групповая.

Дети проявили сенсорный опыт расклассифицировали круги по цвету и величине.

Игра «Сложи предмет из кругов»
Цель:развивать творческие способности детей при составлении предметов из кругов разных по цвету и величине.

• Ребята, но здесь же были игрушки, а стали круги, что – то с ними случилось?

• А мне кажется, что это не простые круги, а заколдованные.

• Может, мы попробуем их расколдовать?

• Что нам можно придумать с этими кругами?

• Посмотрите, как здорово у нас получилось. Потому что мы с вами расколдовывали вместе, дружно.

• Мы с вами настоящие волшебники.

Дети предлагают ответы.



Дети составляют различные предметы из кругов.

Большие и маленькие круги трёх цветов (голубой, оранжевый, фиолетовый).

Групповая, подгрупповая.

Составили предметы из кругов разного цвета и величины.

Игровое упражнение: «Подзорная труба»
Цель: переключить детей на другую деятельность, развивать навыки свободного общения

• Давайте, посмотрим, может кто – то ещё ждёт от нас помощи?

Педагог предлагает детям посмотреть в волшебную подзорную трубу.

• Ребята, что вы видите?

• Да, вот какая красивая, круглая планета!

• Давайте посмотрим, кто же на ней живёт!

• Лосяш, что-то придумывает!

• А где же остальные жители?

• Ему наверно очень скучно одному!

Почему то мне кажется, что на этой планете, что-то происходит! Появляется яркая вспышка света.

• Ребята это очень яркая вспышка света, скорее прячьте свои глаза.

Ребята смотрят в «подзорную трубу» сделанную с помощью рук.
Высказывания детей, предположения.







Дети закрывают глаза и отворачиваются.

Презентация

Слайд 2




Слайд3



Слайд 4



Слайд 5

Групповая.

Дети смотивированны на деятельность и свободны в общении.

Проблемная ситуация: «Письмо».
Цель:привлечь внимание детей и активизировать на дальнейшую деятельность, развивать навыки свободного общения.

Педагог подкладывает конверт с кругами.

• Ребята, а это что такое?

• Посмотрите, на конверте изображена та же планета, наверно это послание прилетело вместе со вспышкой света.

• Давайте мы его откроем!

• Что же это такое?

• Что нам с этим делать?

• А может это заколдованные друзья Лосяша!

• Он увидел, как мы с вами дружно расколдовали круги, и решил попросить помощи!

• Ну, что поможем?

• Выбирайте понравившийся вам круг.

Педагог приглашает в волшебную мастерскую.

Предлагают разные варианты.


Рассматривают конверт и его содержимое.
Предлагают разные варианты.




Дети выбирают понравившиеся цвета круг из предложенных.

Слайд 6



Конверт с разноцветными кругами, имеющими прорези для пальцев рук.








Презентация
Слайд 7

Групповая.












Индивидуальная

Смотивированы на дальнейшую деятельность, свободны в общени.

2 часть – Основная.
Игровой приём комментированного действия.
Цель:подвести детей к выполнению самостоятельной деятельность без образца и прямых указаний, развитие навыков свободного общения.

Педагог изготовляет смешарика, комментируя свои действия:

• Посмотрите, а мой смешарик уже расколдовывается и куда то побежал!

• Только он не видит, куда ему идти! Почему?

• Привет, привет!!! Что - то он меня не слышит?

• Как тебя зовут?

Дети размышляют.

Разные виды ушей, лап, крыльев, глаз, носиков, украшения разложенные на тарелочках,
фломастеры.

Индивидуальная

Создана ситуация самостоятельногопланирования выполнения игрушки.

Самостоятельное изготовление поделки.
Цель:развитие творческие способности, детей мелкой моторики рук восвоенииспособа изготовления игрушки, скрепляя детали двухстороннем скотчем.

• Почему то не отвечает?

• Красивым хочешь быть, сейчас я тебя украшу!

• Мой смешарик уже готов и хочет познакомиться с новыми друзьями.

Дети самостоятельно изготавливают игрушки.

Индивидуальная

Изготовили игрушки – смешарики, проявили творчество в украшении поделки.

Рефлексия.
Цель: Определить эмоциональное состояние детей

Педагог обращает внимание на цветовой выбор детей.

Дети украшают свою поделку.

Индивидуальная

Дети выразили эмоциональное удовольствие от общения и совместной деятельности.

Музыкальная деятельность.
Цель: развитие навыков взаимодействия со сверстниками и педагогом, воспитывать отзывчивость детей.

• Вот и песенка нас зовёт веселиться!

Педагог выходит с детьми и выполняет танцевальные движения вместе с поделками.

• Вот видите у нас с вами опять получилось расколдовать круги.

• А получилось у нас потому что мы расколдовывали дружно все вместе, помогая друг другу!

• Пора отправлять наших смешариков на круглую планету, а то Лосяш уже заждался.

Дети играют со смешариками, здороваются, выполняют игровые действия, танцуют, бегают по руке от области кисти до плеча и др.

Песня Марии Ланда из телепередачи «Смешные праздники» «На круглой планете».

Индивидуальная, парная.

Творческое самовыражение детей. Дети рассматривают игрушки друг у друга, общаются друг с другом.

3 часть – Заключительная
Проблемная ситуация «Фонарик».
Цель:активизировать детей на размышления, как отправить смешариков на планету.

• А как нам это сделать?

• И ещё нам в этом поможет мой волшебный фонарик.

Педагог светит на каждого смешарика.

• Ну, что готовы смешарики?

• 1,2,3 смешарики на волшебную планету лети!

• Ну вот ребята у нас с вами всё получилось!

Дети предлагают свои варианты.


Дети повторяют волшебные слова.

Волшебный фонарик (лазерная указка).


Слайд 8

Групповая, индивидуальная.

Дети отправляют смешариков на планету с использованием игровых приёмов.

Подведение итогов деятельности.
Цель: воспитывать у детей отзывчивость, доброту и поблагодарить за помощь.

• Сказочные смешарики улетели на круглую планету, а ваши поделки остались у вас.

• А что вы с ними будете делать?

• А если ещё захотите расколдовать или научить других, то можете взять ещё кружочки.

• Большое спасибо вам, ребята за вашу помощь!

• Оставайтесь всегда такими добрыми, отзывчивыми, дружными и помогайте тому, кто просит у вас помощи.

Предлагают варианты.


Дети выбирают оставшиеся круги.


Дети прощаются, уходят в группу.

Групповая, индивидуальная.

Дети делают вывод, что добрые поступки делать необходимо.