Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Занятие «Лунный гость» в детском саду «Дельфин»

Занятие «Лунный гость» в детском саду «Дельфин»

Патрушева Ольга Леонидовна
Патрушева Ольга Леонидовна
DOCX
149
0

В нашем детском саду «Дельфин» прошло увлекательное занятие на тему «Лунный гость», которое направлено на развитие детей старшей группы. Воспитатель Патрушева Ольга Леонидовна создала яркую и интересную атмосферу, увлекающую детей в занимательный мир математики и творчества. Каждое занятие включало не только обучающие элементы, но и активные игры, что позволило детям проявить свои познавательные способности.

Основной целью мероприятия было создание социальной ситуации развития, где маленькие исследователи могли освоить первоначальные измерительные навыки, научиться классифицировать предметы и аргументировать свою точку зрения. Дети познакомились с понятиями длины и формы, а также научились использовать условные мерки для выполнения задач. Кроме того, занятия способствовали развитию логического мышления и внимательности, что важно для интеллектуального роста в дошкольном возрасте.

Интересные игровые задания с игрушкой Лунтик стали основным элементом программы. Дети, увлеченные персонажем, с азартом принимались за решение математических задач, измеряя длину дорожек и классифицируя геометрические фигуры. Использование мультимедийного проектора и музыкального сопровождения добавило особую атмосферу, способствующую получению новых знаний в дружеской обстановке.

В результате занятия каждая детская пара училась сотрудничеству, самооценке и самоконтролю, что стало важным элементом не только образовательного процесса, но и формирования дружеских отношений. Заключительный этап занятия позволил детям поделиться своими впечатлениями и выводами, что является важной частью познавательной деятельности. Каждый из участников смог рассказать, чему он научился и как это будет полезно в будущем.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана
«Центр развития ребёнка - детский сад «Дельфин»





Тема: «Лунный гость»
старший дошкольный возраст
(старшая группа)
Автор: Патрушева Ольга Леонидовна, воспитатель



Абакан, 2016

Тема «Лунный гость»
(старший дошкольный возраст)
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности
Задачи:

  • Создать условия для освоения детьми первоначальных измерительных умений, используемых в повседневной жизни. Учить измерять длину (отрезок прямой линии) с помощью условной мерки;

  • Создать условия для формирования умений классифицировать группу предметов по двум, трем признакам, умений определять признаки геометрических фигур с помощью знаков;

  • Создать условия для побуждения детей комментировать свои действия, формировать умение аргументировать свою точку зрения;

  • Создать условия для развития основ логического мышления, внимания;

  • Создать условия для развития навыков сотрудничества;

  • Создать условия для формирования навыка самоконтроля и самооценки;

Оборудование:

  • игрушка Лунтик,

  • «Портрет бабочки» из геометрических фигур;

  • набор геометрических фигур;

  • 4-5 наборов цифр 1 -5;

  • набор «Блоки Дьенеша»;

  • набор «Колумбово яйцо»;

  • 2 образца (дедушки Шера);

  • полоски в клетку (условная мерка);

  • макет 2 дорог4

  • лазерная указка

Предварительная работа:

  • просмотр мультфильма «Приключение Лунтика»

  • дидактические игры: «Колумбово яйцо», «Блоки Дьенеша»

Словарная работа: условная мерка
Техническое оснащение:

  • мультимедийный проектор;

  • ноутбук;

  • диск с м/ф «Лунтик»;

  • музыкальный центр

Организация детских видов деятельности:

  • Общение ребёнка со взрослым;

  • Общение ребёнка со сверстниками;

  • Исследовательская деятельность (исследовательская практика)

Методы:

  • словесный;

  • наглядный;

  • частично-поисковый;

  • объяснительно - иллюстративный.



Ход деятельности


Организация рабочего пространства



Деятельность взрослого


Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

I.Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

В группе мультемидийный проектор с включенным экраном. На экране – заставка (смайлик)
В группе играет музыкальное сопровождение



Игрушка Лунтик

Взрослый не обращает внимание на звуковой сигнал о сообщении

Дети обращаются ко взрослому с вопросами

Условия для проявления поисковой активности

- Как вы, думаете, от кого это сообщение? Почему?
- Как можно узнать, правильны ли ваши предположения?

Предположение и ответы детей

Условия для выражения детьми своих мыслей.



Слайд1 - загадка:
Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Его любят малыши.
- Ребята, вы знаете, что Лунтик так же как и вы очень любит математику и в свободное время часто решает различные задачи. Сегодня он приготовил несколько заданий для вас и своих друзей, и предлагает вам попробовать их выполнить.

Лунтик

II. Основная часть

После того как дети высказали свои предположения они подходят к Лунтику и берут из его лап задания (схемы дорожек - приложение №1)

Подходят к столам
На столах расположены: счётные палочки, спички, листы бумаги в клеточку, 4 карточки с дорожками

- Кто хочет попробовать решить задание Лунтика?
- А для кого кроме нас эти задания приготовил Лунтик?
- Каких вы друзей Лунтика знаете?
- Кто знает где живут его друзья?
- А что это у Лунтика в лапах?
-Думаете, что теперь нам нужно делать?


Ответы детей



Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Игра «Измерение дорожек»
- Как вы, думаете, по какой дорожке Лунтик быстрее придёт к своим друзьям?
-Как вам кажется, какая дорожка короткая, а какая длинная?
- На сколько больше?
- А как проверить наши предположения?
- Чем можно измерить дорожки?
- Можно измерить способом «наложением» (совмещением). А есть ещё один способ измерения. Хотите узнать какой?
- Можно измерить предмет «условной меркой», за мерку можно взять любой предмет (палочку, нитку, лист бумаги в клетку)
Сейчас я расскажу вам правила измерения.

  • первое, что мы сделаем, выберем мерку.

  • прикладываем мерку к краю полоски, которую мы измеряем

  • обязательно отмечаем конец мерки, сделать это можно карандашом , поставив отметку. Теперь, если мы уберем мерку, нам все равно видно, где она закончилась.

  • Мерка уложилась один раз. Чтобы не забыть, давайте поставим фишку: она будет нам служить напоминанием.

- Мы закончили измерять?
- Что надо делать дальше?

  • опять прикладываем мерку, к той отметке, которую мы нарисовали, отмечаем конец мерки карандашом.

- Еще что важно не забыть сделать? Что нам будет напоминать, что мерка уложилась еще один раз полностью?
- Что обозначают 2 фишки?

  • Прикладывает в третий раз мерку к полоске, обращает внимание на то, чтобы конец измеряемой полоски и конец мерки совпали. Даже отметку негде нарисовать. Значит, можно сказать, что мерка уложилась полностью. Ставит еще одну фишку. Измерение закончено.

- Каков же результат?
- Сколько раз мерка уложилась в полоске, которую мы измеряли?
- Помните: каждый раз, когда мерка укладывалась полностью, мы ставили фишку. Измерили – поставили фишку. Опять измерили – опять поставили. Как узнать, сколько раз мерка уложилась?


- Обсуждаем как можно определить результат измерения
Взрослый подключается поочередно к работе каждой паре, уточняет, что они делают, какой результат хотят получить?

Предположения и рассуждения детей.



Дети предлагают соизмерить полоски друг с другом.














Самостоятельная практическая деятельность в парах
(посчитать палочки)

Условия для развития познавательных интересов и поисковой активности у детей в процессе исследовательской деятельности















Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Лазерная указка

Ребята, посмотрите, кто это хочет с вами поиграть?
«Гимнастика для глаз» (с лазерной указкой) Приложение№2

«Волшебный лучик»
Дети глазами рисуют фигуры, которые показывает лучик

Условия для психомоторного раскрепощения, смены видов деятельности

На экране проектора домик

- Посмотрите, куда привела нас тропинка?
Слайд№2
-Интересно, кто может жить в этом домике?
Слайд№3

- тропинка привела нас к маленькому домику
Ответы детей
-домик дяди Корнея

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.


2 мешочка с геометрическими фигурами




- Чем занимается дядя Корней ?
- Под землей много драгоценных камней. Драгоценные камни все одинаковой формы? На какой предмет из «мира математики» похожи камни?
- А вы, какие формы геометрических фигур знаете?
- Какие знакомые фигуры вы можете назвать?
- Посмотрите что же это? (драгоценности)
- Кто хочет помочь разобрать драгоценные камни?
- Сколько мешочков? (2)
Что сделать, чтобы нам было удобно работать?

Предположения и рассуждения детей


-дети рассматривают мешочки
-Дети делятся на 2 команды

Условия для самостоятельного выбора партнера по деятельности



Условия развития коммуникативных навыков

2 мешочка, 2 набора «Блоки Дьенеша» и круги Эйлера
Приложение №3

Д/и «с блоками Дьенеша» и кругами Эйлера
1 задание.
-в красный круг положить все красные, а в синий круг все предметы без углов;
-в красный круг все треугольные, а в синий – все фигуры маленькие
2 задание - игры на отрицание-
- в красном круге: не большие, не круглые, а в синем: все фигуры, не синего цвета и не красного цвета.


Дети – выполняют задание в командах

Условия для развития основ логического мышления, внимания
и поисковой активности у детей
Условия для взаимодействия детей друг с другом

Музыкальное сопровождение

-Ребята, посмотрите, кажется Лунтик устал…
- Как вернуть ему заряд бодрости и весёлое настроение?
Музыкальная пауза «Весёлая зарядка»



Карточки с нарисованной бабочкой из геометрических фигур
Наборы цифр (1,2,3,4,5)


-Какое у вас настроение?
Вы готовы к дальнейшему приключению?
-Ребята, как вы думаете, чтоещё любит делатьЛунтик?
-Оночень любит рисовать,
-А вы любите?
- Лунтик пробовал нарисовать портрет своей подруги. А кто подруга Лунтика? (бабочка)
Слайд №4 (Приложение №4)
- Посмотрите, что у него получилось, (выставляется портрет бабочки из геометрических фигур)
-Лунтик хочет, чтобы мы помогли ему ответить на его вопросы.
- Готовы?
- У Лунтика очень много друзей, а у вас есть друзья? Выберите себе пару с кем будите работать
- Из чего состоит бабочка? Какие фигуры здесь есть? (круг, квадрат, овал, треугольник)
- Сколько квадратов в портрете? Выложите цифру которая соответствует числу три .(3)
- Сколько кругов? Выложите соответствующую цифру. (2)
- Сколько треугольников? (4)
- Ребята, бабочка не сразу становится такой красивой, из кого она превращается
-Какое геометрическое тело напоминает тело гусеницы, (овал)


Предположения и рассуждения детей




Самостоятельная практическая деятельность,
дети пробуют совместно и согласованно подбирать цифру соответствующую числу



Условия для развития коммуникативной деятельности






Условия для развития самостоятельности инициативы в игровой и познавательной деятельности








Наборы «Колумбово яйцо» на каждого ребёнка

- Дети, кто из вас хочет нарисовать портрет?
- Но не карандашом, а с помощью геометрических фигур?
-Как вы думаете, портрет какого друга мы будем выкладывать?
Вы узнаете из загадки:
В прошлом был он генерал,
И красавец и удал.
Он спасал когда-то мир.
Помнит то его мундир.
Слайд№5 ,6
- Правильно – это дедуля Шер

Предположения и рассуждения детей.


(Деда Шер)


Условия для выражения детьми своих мыслей

Дидактическая игра «Колумбово яйцо»
Приложение №5
- внимательно рассмотрите рисунок и постарайтесь выложить похожий портрет

Самостоятельная деятельность детей

Условия для развития самостоятельности и инициативы в продуктивной деятельности

III Заключительная часть







Картинка –портрет Кузи

Лунтик говорит, что все его задания выполнены.
Дети, вам понравилось помогать Лунтику?
-А что понравилось больше? Почему?
- Чему мы сегодня новому научились? Важно ли то, что мы сегодня узнали? Думаете это нам пригодится в жизни?
-Что вам сегодня удалось сделать вместе в командах?
- Лунтик говорит вам большое спасибо! Он побежал рассказывать о вас и о своих приключениях, своим друзьям. А кто его лучший друг? (Кузя)
- Тогда Лунтика оставляем с друзьями, а мы возвращаемся к своим друзья и расскажем им о своих приключениях. А кто хочет может выложить портрет Кузи, чтоб ему не было обидно


Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.


Условия для формирования навыков самоконтроля и самооценки


Приложен№1


Shape1



Shape2


Приложение№2

Shape3

Shape4

Shape7Shape6Shape5

Shape8

Shape9

Shape10Shape11

Shape12



Приложение №3

Shape13Shape14
Shape16Shape15
Shape17
Shape18
Shape20Shape22Shape21Shape19
Shape23



Shape38Shape37Shape33Shape36Shape29Shape35Shape27Shape32Shape30Shape34Shape31Shape26Shape28Shape25Shape24


Приложение №4

Shape39


Shape40
Shape49Shape47Shape50Shape48Shape45Shape46Shape41Shape42

Приложение №5