Развитие речи в младшей группе: Игрушки в гостях
Занятие под названием «Игрушки в гостях» предназначено для первой младшей группы и направлено на развитие речи у детей через знакомство со стихами А. Барто. В рамках занятия малыши активно слушают и повторяют стихи, исследуя мир игрушек, что вызывает их интерес и желание участвовать в процессе.
Во время занятия воспитатель использует различные методы работы, включая наглядные, словесные и игровые приёмы, что позволяет детям не только запоминать стихи, но и осваивать новые слова, развивать внимание, память и мышление. Упражнения на согласование существительных и глаголов также помогают формировать грамматические навыки в речи детей.
Не менее важным аспектом занятия является эмоциональное отношение детей к художественной литературе. Проводя активные игры и театрализацию, воспитатель воспитывает у детей любовь к чтению и понимание речи взрослых, помогая им реагировать на стимулы. Используя игрушки, дети становятся более вовлечёнными в процесс изучения.
Предварительная работа включает чтение стихотворений из серии «Игрушки», инициируя интерес к занятиям и способствует формированию словарного запаса. Итогом занятия становится ощущение радости и достижения у детей, когда они самостоятельно находят игрушки и поют колыбельные, что укрепляет их уверенность в себе и развивает социальные навыки.
Занятие по развитию речи (первая младшая группа)
Тема: Игрушки в гостях.
Цель:
Продолжать знакомить детей со стихами А. Барто.
Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё.
Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем.
Задачи:
Вызвать у детей желание слушать и повторять стихи А.Барто;
Способствовать развитию у детей представлений о цвете и форме, величине и свойстве предметов по средствам художественного слова;
Развивать эмоциональное отношение к художественной литературе;
4. Учить детей отчетливо и ясно произносить слова и фразы.
5. Формировать основные психические процессы: внимание, память, мышление.
Материал для занятия:
Демонстрационный: игрушечный зайка, бычок, мишка, слон.
Формирование словаря: развивать понимание речи и активизировать , обогащать словарь детей: существительными, обозначающими животных.
Работа по звуковой культуре речи: приучать детей говорить внятно, не торопясь.
Работа по грамматическому построению речи: учить согласовывать существительные с глаголами.
Работа над связной речью: продолжать учит понимать речь воспитателя, отвечать на простейшие вопросы.
Индивидуальная работа: с Вадимом, Николь, Викой над внятностью и ясностью произношения слов.
Предварительная работа: чтение детям стихотворений из серии
« Игрушки» А. Барто.
Методы и приемы работы: наглядный, словесный, практический
( проговаривание), игровой прием, художественное слово. Наводящие вопросы, договаривание фразы начатой воспитателем, поощрение.
Используемая литература: В. В. Гербова, А. И. Максаков « Занятия по развитию речи в первой младшей группе».
Ход занятия:
Ребята, пока вы спали, к вам в гости игрушки пришли, но они куда-то спрятались.
- Помогите мне их найти? (дети идут по группе и первым находят слона)
- Кто это? Какого цвета? Какие у него уши, глаза? Как он трубит хоботом? А какое стихотворение мы с вами знаем про слона? (дети с воспитателем читают)
Спать пора, уснул бычок
Лёг в коробку на бочок,
Сонный мишка лёг в кровать
Только слон не хочет спать,
Головой кивает слон, он
Слонихе шлёт поклон.
- Покажите, как слон кивает головой. А давайте споём ему колыбельную, чтобы он уснул (дети поют).
Идём искать другие игрушки, находим медведя.
- Кто это? Большой или маленький? Какие у него лапы? Глаза? А вы знаете стихотворение про мишку?
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.
- А как мишка ходит?
Пойдёмте дальше, может быть ещё кого-нибудь найдём. (находят зайца)
- Кто это? Покажите его ушки? Лапки? Как он скачет?
Зайку бросила хозяйка
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
- А почему промок зайка? (был дождь, а зонта не было) Давайте научим зайку прятаться от дождика.
Физ. минутка
Капля раз
Капля два
Очень медленно сперва
А (потом)-3раза
Всё (бегом)-3раза
Мы зонты свои открыли
От дождя себя укрыли.
Ну что, идём дальше (находят бычка)
- Кто это? Каким цветом? Размером? Покажите рожки?
Идёт бычок качается
Вздыхает на ходу.
- Ой, доска кончается
Сейчас я упаду.
- Ребята, бычок чуть не упал, он плохо ножками ходит. А давайте его научим ездить на машине.
Логоритмическое упражнение «Машинка»
Би-би-би, гудит машина
Тук-тук-тук, мотор стучит
Едем-едем, едем-едем,
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу,
Шу-шу-шу, они шуршат
Быстро крутятся колёса
Та-та-та, везут ребят.
-Ну вот и всех нашли. Тут и слон проснулся. Сколько много вы стихов знаете, разные игры и упражнения выполняете, скоро совсем большие вырастите. Игрушки-зверушки я у вас в садике оставлю, пусть с вами растут, ума-разума набираются. До свидания.
Самоанализ
Занятия по развитию речи в 1мл. группе «Игрушки в гостях».
Цель занятия: Продолжать знакомить детей со стихами А. Барто.
Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё.
Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем.
Занятие было разработано в соответствии с ФГОС. В ходе занятия была произведена интеграция следующих образовательных областей: познавательной, речевой, социально-коммуникативной.
При выборе темы занятия и материалов к нему я учитывала возрастные и индивидуальные особенности детей, а так же уровень их развития.
С детьми была проведена предварительная работа.
Поставленные на занятии задачи: выполнены. Я считаю что они были достигнуты за счет:
правильно подобранной структуры занятия;
смены видов деятельности у детей;
рационального использования словесных, наглядных и игровых методов, которые позволили постоянно поддерживали интерес к занятию у детей. Были применены приемы: стимулирование и мотивация, объяснение и подражание.
Был создан благоприятный эмоциональный фон, который поддерживался на протяжении всего занятия. Я стимулировала деятельность детей похвалой, нравственными оценками, поддерживала их, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.
Санитарно-гигиенические нормы и требования техники безопасности соблюдены: помещение проветрено, температура воздуха соответствует норме, продолжительность совместного занятия не более 15 минут. Активная двигательная деятельность детей во время занятия равномерно чередовалась с пассивной.
Предполагаемые риски
Дети замкнутся в присутствии гостей, т.к. младшая группа.
