Введение профессионального стандарта педагога в дошкольные образовательные учреждения

Управленческий проект по введению профессионального стандарта педагога в ДО

Вид проекта: краткосрочный
Продолжительность: июнь 2016 года – январь 2017 год
Актуальность: педагог – ключевая фигура реформирования образования. «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский). В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля. Существующие громоздкие квалификационные характеристики и должностные инструкции, сковывающие инициативу учителя, обременяющие его формальными требованиями (например, предписывающими составлять образовательные программы) и дополнительными функциональными обязанностями, отвлекающими от непосредственной работы с детьми, не отвечают духу времени. Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию. Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.
Участники:  профессиональный стандарт задаёт требования к квалификации, компетенциям, необходимым знаниям и умениям педагогических работников.
Цель:

1. Обеспечение перехода ДОУ на работу в условиях действия  профессионального стандарта.

   1. Определение необходимой квалификации педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.

   2. Обеспечение необходимой подготовки педагога для получения высоких результатов его труда, необходимой осведомленности педагога о предъявляемых к нему требованиях.

1.3.Содействие вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества
образования.
Задачи:
1.1.Организационное и информационно-методическое обеспечение перехода образовательной организации и педагогических работников к работе в условиях действия профессионального стандарта.
1.2.Организация переподготовки и повышения квалификации педагогических работников ДОУ в соответствии с требованиями профессионального стандарта.
 

Задачи.
Подготовительный этап:
- Мониторинг ситуации в ДОУ.
- Обеспечение сетевого взаимодействия педагогов, образовательных организаций, органов управления образованием, руководствующихся в своей деятельности профессиональным стандартом педагога.
- Своевременное информирование органов власти и управления о нарушениях прав педагогов и образовательных организаций вследствие ошибочных трактовок положений профессионального стандарта педагога.
- Разработка перечня должностей (профессий) работников образования, для которых необходимы профессиональные стандарты национального уровня (педагог-психолог, дефектолог – специальный педагог, осуществляющий свои функции в массовой образовательной организации, тьютор – педагог, осуществляющий поддержку и индивидуальное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями, обучающегося в массовой школе, менеджер образования и др.).
Содержательный
- Отработка содержания регионального дополнения профессионального стандарта педагога и внутренних стандартов образовательных организаций, подготовка соответствующей документации.
- Изменение стандартов подготовки и переподготовки педагогов.
- Определение правовых, организационных, кадровых и экономических условий, которые позволят ввести стажировку будущего педагога как оптимальный способ введения его в профессию.
Заключительный
Полномасштабное введение профессионального стандарта педагога к январю 2017 года

Предполагаемый результат:
1. Организовано методическое сопровождение, профессиональный стандарт педагога в ДОУ, способствующее переходу на профессиональный стандарт педагога.
2. Повышен профессиональный уровень педагогов в соответствии с планом профессионального развития.

Паспорт проекта

июнь 2016 – январь 2017 год

Вид проекта:

Управленческий

Актуальность:

Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения

Участники

профессиональный стандарт задает требования к квалификации, компетенциям, необходимым знаниям и умениям педагогических работников, занимающих должности воспитателей дошкольных образовательных организаций, старших воспитателей дошкольных образовательных организаций.

Цель:

1.Обеспечение перехода ДОУ на работу в условиях действия  профессионального стандарта.
2.Определение необходимой квалификации педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
3.Обеспечение необходимой подготовки педагога для получения высоких результатов его труда, необходимой осведомленности педагога о предъявляемых к нему требованиях.
4.Содействие вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Предполагаемый результат:

1. Организовано методическое сопровождение, профессиональный стандарт педагога в ДОУ, способствующее переходу на профессиональный стандарт педагога.
2. Повышен профессиональный уровень педагогов в соответствии с планом профессионального развития.

Поэтапная реализация проекта:

1. Этап подготовительный

Задачи:
- Мониторинг ситуации в ДОУ.
- Обеспечение сетевого взаимодействия педагогов, образовательных организаций, органов управления образованием, руководствующихся в своей деятельности профессиональным стандартом педагога.
- Своевременное информирование органов власти и управления о нарушениях прав педагогов и образовательных организаций вследствие ошибочных трактовок положений профессионального стандарта педагога.
- Разработка перечня должностей (профессий) работников образования, для которых необходимы профессиональные стандарты национального уровня (педагог-психолог, дефектолог – специальный педагог, осуществляющий свои функции в массовой образовательной организации, тьютор – педагог, осуществляющий поддержку и индивидуальное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями, обучающегося в массовой школе, менеджер образования и др.)

2. Этап содержательный

Задачи:
- Отработка содержания регионального дополнения профессионального стандарта педагога и внутренних стандартов образовательных организаций, подготовка соответствующей документации.
- Изменение стандартов подготовки и переподготовки педагогов.
- Определение правовых, организационных, кадровых и экономических условий, которые позволят ввести стажировку будущего педагога как оптимальный способ введения его в профессию.

3 Этап – заключительный (рефлексия).

Задачи:
Полномасштабное введение профессионального стандарта педагога к январю 2017 года

Система контроля за исполнением проекта

Административно – управленческий аппарат в лице заведующего, заместителя заведующего по УВР

План мероприятий по подготовке к введению профессионального стандарта

Организация работы методического часа по внедрению профессионального стандарта на  уровне ДОУ
Рук. МО

Сентябрь – декабрь 2016

План работы ДОУ методического объединения

7

Проведение анкетирования педагогов, направленного на выявление профессионального уровня и профессиональных дефицитов компетенций педагогических работников ДОУ

Психолог

Октябрь 2016 г.

Анализ анкетирования педагогов, направленного на выявление профессионального уровня и профессиональных дефицитов компетенций педагогических работников ДОУ

8

Составление индивидуальных программ по развитию профессионального дифференцированного уровня педагогов ДОУ (ИОКТ педагогов).
Ст. воспитатель Гончарова Л.В.

Ноябрь 2016 г.

Индивидуальные программы по развитию профессионального дифференцированного уровня педагогов ДОУ (ИОКТ педагогов).

9

Представление результатов дифференцированного профессионального развития с учетом индивидуальных программ (ИОКТ педагогов).
2.Электронное портфолио, как новая форма оценки профессиональной деятельности педагога.
Администратор сайта ДО

Декабрь 2016 г.

программ (ИОКТ педагогов)

10

Прохождение курсов

Методический продукт.

По результатам апробации и экспериментального внедрения профстандарта для педагогов образовательных организаций будут разработаны следующие методические и инструктивные материалы:
- Рекомендации по оценке и самооценке квалификации с учетом нового законопроекта.
- Рекомендации по подготовке к профессиональному экзамену на определение квалификационного уровня педагога.
- Методические рекомендации по профессиональному развитию.
- Методические рекомендации по формированию индивидуальной карьеры персонала.
- Методические рекомендации по персонифицированным моделям повышения квалификации.