Программа «Хочу все знать» для детей дошкольного возраста
Настоящая программа «Хочу все знать» создана для детей среднего и старшего дошкольного возраста, предоставляя возможности для творческого и интеллектуального развития. Основой данной программы является экспериментальная деятельность, которая способствует формированию познавательной активности и исследовательских навыков у детей. Программа разработана для реализации в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида №10» Бавлинского муниципального района РТ в течении двух лет.
В пояснительной записке к программе подробно освещены ее цели и задачи, а также педагогическая обоснованность выбранного направления. Мы акцентируем внимание на актуальности использования данного образовательного подхода в современных условиях развития детей. Педагогические задачи программы направлены на развитие познавательных процессов, освоение новых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для успешной социализации на следующем этапе образования.
Одной из ключевых особенностей программы является календарь образовательного процесса, который позволяет систематизировать изучение тем и планировать занятия с оптимальным использованием времени. Знания, умения и навыки, которые получают дети в процессе обучения, взаимосвязаны и составляют целостную картину их образовательного пути. Программа включает в себя разнообразные виды деятельности, что делает обучение увлекательным и насыщенным.
Методическое обеспечение программы гарантирует использование современного оборудования и материалов, что существенно повышает качество обучения. Важную роль играет и структурирование учебного процесса: каждый занятие имеет четкую цель и сопровождается соответствующими методами и приемами, направленными на достижение поставленных задач. Программа направлена на формирование у детей не только знаний, но и уверенности в своих силах, что является необходимым для успешного будущего.
В итоге, программа «Хочу все знать» обещает стать важным шагом в образовательной системе для детей, обеспечивая им все необходимые ресурсы для всестороннего развития. Базируясь на принципах развивающего обучения и экспериментальной деятельности, программа открывает новые горизонты для детей и помогает им стать любопытными и уверенными в своих знаниях.
Титульный лист
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное ПРОГРАММА Руководитель кружка: воспитатель Срок реализации – 2 года обучения. Бавлы, 2012 |
Пояснительная записка
Пояснительная записка – компонент, часть программы, в которой обозначены основы организации процесса обучения какому-либо предмету.
В пояснительной записке к программе необходимо раскрыть:
характер, тип программы, ее направленность;
новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
основные принципы обучения и воспитания;
цель программы, ее назначение;
задачи программы (образовательные, воспитательные и другие).
Цели и задачи программы должны быть научно и педагогически обоснованы, социально и личностно значимы, способствовать прогнозированию результатов реализации программы. Задачи должны не повторять цели, а раскрывать, конкретизировать их.
Впояснительной записке кратко обосновывается актуальность данной программы, ее отличительные особенности от уже существующих программ. Необходимо также назвать возраст детей, участвующих в реализации данной программы, продолжительность (сроки) ее реализации, этапы, формы и учебных занятий.
Цель – заранее запрограммированный результат, который человек должен получить в будущем в процессе осуществления деятельности.
Задача – путь достижения цели. Задачи, которые решает педагог, складываются из 3-х аспектов:
- познавательного
- развивающего
- воспитательного.
!!! Если образовательная программа кружка рассчитана на несколько лет обучения, то цели и задачи ставятся на каждый год обучения. |
Ожидаемый результат при реализации программы
Ожидаемый результат по итогам завершения обучения -прогноз результативности .Три уровня усвоения материала: знания; умения; навыки. В этом разделе указываются все знания, умения и навыки, процессе обучения, причем непросто перечисляются, а даётся конкретная характеристика, указывается уровень владения. Знания, умения, навыки тесно взаимосвязаны.
Знания – определенный объем сведений о чем-либо, без умения использовать эти сведения на практике.
Умения – такой уровень усвоения учебного материала, когда воспитанники при определенном напряжении памяти, воли, внимания могут правильно выполнить какое-либо задание, тот или иной вид практической работы.
Навыки – автоматизированные умения. Уровень навыка наблюдается тогда, когда учащиеся быстро и без ошибок выполняют определенное задание, определенный вид работ.
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план представляет собой таблицу с перечислением основных разделов курса, в той последовательности, в которой они будут изучаться. В таблице также указывается количество часов на каждый раздел (общих, теоретических, практических).
№ | Название | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практик | ||
1. | Вода кругом. | 2 | 1 | 1 |
Методические условия реализации программы
Методические условия реализации программы – раздел образовательной программы, который включает строго последовательное и системное описание обстановки, условий, точное создание которых позволяет осуществлять эффективный учебно-воспитательный процесс.
Форма организации учебного занятия – внешний вид учебно-воспитательной работы.
Метод – способ взаимосвязанной деятельности педагога и воспитанника, направленный на решение образовательно-воспитательных задач.
Прием – составная часть метода, конкретный способ, направленный на решение образовательно-воспитательных задач.
Методическое обеспечение – перечисление названий оборудования, приборов, материалов и т.д., используемых при работе в детской экспериментальной лаборатории. Например, приборы-помощники: микроскоп, увеличительные стекла, песочные часы, компасы.
Литература
При оформлении списка используемой литературы не стоит ограничиваться 3-4 источниками. Цель этого раздела – показать уровень теоретической подготовки педагога, его владение всеми необходимыми знаниями: педагогическими, методическими, психологическими.
Правильно оформленный список литературы – показатель грамотности педагога!
