- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Алгоритм написания НОД по проектной деятельности: советы для воспитателей
- →
Алгоритм написания НОД по проектной деятельности: советы для воспитателей
Консультация для воспитателей по написанию НОД предложит вам практические советы и алгоритм создания увлекательных проектов. Работая с детьми, важно учитывать их интересы и включать в процесс их инициативу. Тщательная подготовка предметно-пространственной развивающей среды позволит создать оптимальные условия для исследований и обучения.
Первым шагом будет глубокое изучение темы проекта. Воспитатель должен подготовить активные игровые моменты, которые будут стимулировать эмоциональный отклик детей. Входя в проблемную ситуацию, дети не только учатся взаимодействовать, но и осваивают навыки поиска решений, которые имеют значение в их жизни.
Затем стоит поддерживать детскую инициативу и давать возможность детям предлагать свои варианты решения. Таким образом, они смогут не бояться ошибаться и учиться на собственных результатах. Важно помнить, что каждый этап проектной деятельности должен строиться на принципе последовательности, что обеспечит детям уверенность в своих действиях.
Завершая проект, воспитатели должны уделять внимание подготовке его презентации. Это позволит детям продемонстрировать свои достижения, раскрыв творческий потенциал и результаты совместной работы. Включение родителей в проект также создаст радостную атмосферу сотрудничества.
Наша консультация охватывает всю мясо работы над проектом от выбора темы до презентации, что делает её полезным инструментом для каждого воспитателя.
Консультация для воспитателей:
«Алгоритм написания НОД по проектной деятельности»
Советы воспитателю по работе над проектом
Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду.
Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт.
Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
Развивать творческое воображение и фантазию детей.
Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить его презентацию всеми участниками.
В младших группах выбор проекта осуществляет воспитатель, основываясь на интересах детей или данных диагностики.
В группах старшего дошкольного возраста – выбор темы проекта может осуществлять как педагог, так и дети в, соответствии со своими желаниями и уровнем развития.
Дети – это участники планирования, их вопросы, идеи, предложения и жизненный опыт являются важными критериями отбора содержания проекта.
Алгоритм написания проекта
Тема проекта.
Проблема.
Цель.
Задачи:
Обучающие.
Развивающие.
Воспитательные.
Материалы и инструменты.
Ход непосредственно образовательной деятельности (НОД):
Этап 1. Организационный.
Этап 2. Мотивационный.
Этап 3. Практический.
Этап 4. Рефлексивный.
Защита проекта – презентация
Приложение: Технологическая карта изготовления поделки.
Классификация учебных проектов:
«игровые»— детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
«экскурсионные»,направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
«повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
«конструктивные»,нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб и т.д.
Типы проектов:
по доминирующему методу:
исследовательские,
информационные,
творческие,
игровые,
приключенческие,
практико-ориентированные.
по характеру содержания:
включают ребенка и его семью,
ребенка и природу,
ребенка и рукотворный мир,
ребенка, общество и его культурные ценности.
по характеру участия ребенка в проекте:
заказчик,
эксперт,
исполнитель
участник от зарождения идеи до получения результата.
по характеру контактов:
осуществляется внутри одной возрастной группы,
в контакте с другой возрастной группой,
внутри ДОО,
в контакте с семьей,
учреждениями культуры,
общественными организациями (открытый проект).
по количеству участников:
индивидуальный,
парный,
групповой,
фронтальный.
по продолжительности:
краткосрочный,
средней продолжительности,
долгосрочный.
Выполнение любого проекта в ДОО можно разделить на определенные этапы:
Первый этап:
На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию, после чего формулирует задачи.
Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются:
вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг.
Второй этап:
На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач.
Дети объединяются в рабочие группы, и происходит распределение ролей.
Третий этап:
Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта.
У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.
Четвертый этап:
Воспитатель готовит презентацию по деятельности конкретного проекта и проводит её.
Дети активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности.
