Экологическое воспитание средствами живой природы
Данный материал освещает важность экологического воспитания в условиях дошкольного учреждения, а именно в образовательном процессе, где живую природу можно использовать как основное средство для формирования у детей экологической культуры. В центре внимания педсовета, подготовленного воспитателями детского сада «Лесная сказка», лежит разработка системного подхода к взаимодействию детей и природы через практические занятия и активное участие детей в проектах.
Во время педагогического совета рассмотрены актуальные проблемы, связанные с экологическим образованием. Одной из основных целей мероприятия является повышение уровня осознания детьми важности защиты живой природы, а также развитие их творческих навыков и инициативы. Подробно обсуждаются методы работы с детьми, включающие игровые практики, авторские проекты и методические рекомендации, которые помогут воспитать в них заботу о природе.
Каждый воспитатель сможет найти полезные советы по интеграции экологических знаний в повседневную практику, включая идею создания «уголков природы» в детском саду. Это позволяет привлечь внимание детей к окружающему миру, формируя у них бережное отношение к природе, любовь к растениям и животным, а также понимание циклов жизни и экосистемы.
На педсовете также предложены игровые форматы для работы с родителями и детьми, включая деловые игры и тесты, которые позволяют эффективно оценить уровень знаний детей и их любовь к природе. Каждый из пунктов методической работы призван внедрить навыки экологической ответственности, создав условия для формирования у детей активной позиции в охране окружающей среды.
В итоге, данная программа охватывает все аспекты экологического воспитания, начиная от теории и заканчивая практическими занятиями, что сделает обучение детей не только полезным, но и увлекательным процессом. Воспитатели, у которых есть желание развивать экологические компетенции у детей, найдут множество идей для воплощения своих замыслов в жизнь, обеспечивая сильную связь между детьми и природой.
МКУ «Управление образования» ЗМР РТ
“Экологическое воспитание средствами живой природы”
Педагогический совет
МБДОУ «Лесная сказка»
Подготовил:
Ст. воспитатель Долгова О.П.
Г. Заинск
2014 г.
“Экологическое воспитание средствами живой природы”
Педагогический совет (апрель 2014 г)
Форма работы: устный журнал.
Цель: Повысить уровень экологического воспитания детей в ДОУ.
Задачи:
1. Систематизировать работу по экологическому воспитанию, установить взаимодействие специалистов и воспитателей ДОУ по данной теме.
2. Укрепить усвоение детьми элементарных норм поведения по отношению к живой природе.
3. Развить творческий потенциал педагогов и родителей.
План.
Рубрика “Колонка редактора”.Актуальность проблемы.
Заведующая ДОУ
Рубрика “Методика”
Ст. воспитатель
Терминологический словарь.
Определение понятий “экология”, “экологическое образование”, “экологическое воспитание”, “экологическая культура”. Анализ программ по экологическому воспитанию дошкольников.
Диагностика знаний детей по знакомству с живой природой.
3. Рубрика Практика. Опыт.
Опыт работы воспитателей, работающих по данной теме.
4. Рубрика “Журнал в журнале”.
Презентация проекта “Юный эколог» - Воспитатель подг.гр.
5. Деловая игра.
Содержание игры.
Деловая игра состоит из трех частей. Каждый этап ее регламентирован. в конце подводится общий итог. Отмечаются победители игры и всего педсовета. В игре участвуют педагоги по парам, т. е. оценивается ответ сразу двух человек \команды из двух человек\.
1 часть. Разминка. Вопросы задают каждой паре по очереди:
Что означает термин “экология”?
Каковы основные проблемы экологии во всем мире и в нашей стране (родном поселке, районе )?
В чем основная сущность экологического воспитания детей? Почему им надо заниматься с дошкольного возраста?
Каково влияние экологии на здоровье детей?
В чем вы видите причины небрежного, порой безжалостного отношения детей к природе? В чем конкретно берете вину на себя как воспитатель?
Какова основная роль педагога в экологическом воспитании дошкольников?
В какой совместной деятельности с детьми вы можете практически способствовать охране природы?
Какая, на ваш взгляд, должна проводиться работа с родителями в ДОУ.
Перечислите классиков русской и зарубежной литературы, воспевавших природу в своих произведениях.
Перечислите известные вам пословицы и поговорки о природе.
Вспомните и кратко перечислите народные приметы о природе.
Вспомните и прочтите наизусть стихи о природе (каждый из пары воспитателей).
Музыкальная пауза и подведение итогов разминки.
2 часть. Решение педагогических ситуаций.
Ситуации задаются всему коллективу. Ответы могут быть от нескольких пар на каждую ситуацию, но с позиции именно этих людей, эксперты оценивают более рациональное решение:
1. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.
– Почему ты меня не слушаешь? – спросила Ира и вырвала руку.
– Это что еще за капризы?! – вспыхнула мать, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ей девочку. А потом зло бросила: – Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.
Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?
2. На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: “Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!”. Мужчина, идущий мимо и слышавший этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: “Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?” Тот отвечает “Просто так…”
Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?
3. Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.
Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей (детей), или остановитесь и поговорите с матерями (детьми)?
3 часть. Экспресс - вопросы. Вопросы быстро задаются по очереди каждой паре, ответы должны быть также моментальными и краткими:
Зачем белке длинный и пушистый хвост?
Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?
Во время листопада под осинами можно видеть много опавших веток. Как объяснить это явление?
Почему в зимний период на окнах появляются узоры?
Отчего кошка часто умывается, а собака – нет?
Почему листья летом зеленые, а осенью желтые и багряные?
Как летом без барометра можно узнать о приближении ненастья?
Почему опадают листья?
Дым столбом какую погоду предвещает?
Лягушки расквакались к чему?
Подведение итогов игры.
Эксперты называют оценки каждой микрогруппы за первую часть педсовета:
выполнение домашнего задания
и за вторую (игровую) часть отдельно.
Затем подводится общий итог и награждение наиболее отличившихся пар - микрогрупп из двух человек.
Задание к педсовету.
1. Подготовить экологический проект .
2. Сделать отчет по сезонной работе в уголке природы (огород на окне, календарь наблюдений и т.д.) с фотокомментариями.
3. Оформить журнал совместного творчества детей, родителей, педагогов “Маленький эколог”. “Весна”.
