Технологическая карта занятия по лепке национальной посуды
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности по лепке для детей, которое посвящено созданию казахской национальной посуды. В занятии, оформленном в виде увлекательной выставки, дети смогут познакомиться с многообразием традиционной посуды, её назначением и особенностями. Воспитатель создаёт мотивационную атмосферу, побуждая детей к активному обсуждению и творческому самовыражению.
Цель занятия заключается в том, чтобы обобщить знания детей о предметах казахской национальной посуды и развить их творческие способности. Участники получат возможность самостоятельно выбирать вид посуды для лепки, а также создавать узоры для её украшения. За счёт таких методов, как словесное объяснение и индивидуальная помощь, воспитатель способствует формированию у детей умения переносить ранее усвоенные навыки на изготовление новых изделий.
Настоящее занятие проходит в форме коллективной работы. Дети вместе создают изделия из пластилина и соленого теста, а также устанавливают их на стол для выставки, что позволяет им не только продемонстрировать свои творческие работы, но и развивать навыки командного взаимодействия. В процессе занятия предусмотрены такие этапы, как мотивация, практическая работа и рефлексия, что делает его особенно интерактивным и увлекательным.
Воспитатель активно привлекает детей к обсуждению и знакомству с экспонатами, организует исследовательскую деятельность и помогает каждому ребенку выразить свои мысли. Это занятие не просто обучает детей техникам лепки, но и способствует их эмоциональному и культурному развитию, воспитывая интерес к народным традициям и ценностям.
Ұйымдастырылған оқыту қызметінің технологиялық картасы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для КПП.
Білім саласы:/ Образовательная область: Творчество.
Бөлімі:/ Раздел: Лепка.
Тақырыбы:/ Тема: «Накроем дастархан». Коллективная работа.
Мақсаты:/ Цели: обобщить представления детей о предметах казахской национальной посуды; развивать творческие способности детей , умение самостоятельно выбирать вид посуды для лепки и узор для ее украшения; формировать умение переносить ранее усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий. Воспитывать интерес к народному творчеству.
Әдістемелік әдіс-айлалар:/Методические приемы: словесное объяснение,словесное указание, вопросы к детям, поощрение; показ действий, индивидуальная помощь.
Материал кәсіпке:/Материал к занятию.
Пластилин, соленое тесто, доски для лепки, стеки, салфетки, баночки с водой. Иллюстрации. Посуда для выставки (экспонаты).
Сөздіктің жұмысы:/Словарная работа: экспонат.
Полиязычный компонент:
Шәйнек, кесе, айыр, қасық, самаурын,табақша, тамақ, пышақ
Чайник, пиала, вилка, ложка, самовар,тарелка, блюдо, нож
Kette,a cup, a fork, a spoon, samovar, a plate, dish, a knife.
Іс-әрекет-кезеңі/
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті/
Деятельность воспитателя
Баланың іс-әрекеті/
Деятельность детей
Ұйымдаст.қозғашы қыз.түрі/
Мотивационно-побудительный
Воспитатель приветствует детей. Далее сообщает о том, что лепить сегодня они будут из пластилина национальную посуду, украшать ее. Из соленого теста вылепят угощение для дастархана.
(Мотивация и целеполагание).
Просит перечислить известные предметы посуды, виды.
Вступительная беседа.
- Сегодня у нас будет необычное занятие. Я приглашаю вас на выставку казахской национальной посуды. Я буду экскурсоводом и расскажу нам об экспонатах. Экспонаты -- это предметы, которые отобрали на выставку,
Воспитатель предлагает детям рассмотреть посуду на выставке, полюбоваться красивыми изделиями, внимательно рассмотреть предметы со всех сторон. Беседует с детьми о разнообразии посуды, ее назначении, материале, из которого она изготовлена. Обращает внимание на то, что многие виды посуды изготовлены из кожи, которые украшены рельефным тиснением и из дерева.
Проявляют интерес.
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
-Дома, можем ознакомить с технологией лепки младших сестренок, братишек.
Закрепляют названия предметов известной им посуды.
Слушают объяснение воспитателя.
Участвуют в беседе.
Рассматривают предметы национальной казахской посуды. Любуются .
Узнают новые сведения. Задают вопросы.
Ұйымдастыру іздестіру/
Организационно-поисковый
Обращается к детям:
- Вы рассмотрели работы мастеров. А хотите сами создать такие же красивые предметы? Давайте слепим посуду и расставим на этом столе. Накроем дастархан.
Объясняет, что можно сделать изделия, которые ранее лепили на занятиях: кесе, отау, торсык и т.д., но по-другому украшенные. Поясняет, что дети, сидящие за одним столом, должны вылепить разные предметы. Например, торсык и отау и т.п.
Далее предлагает слепить угощение из соленого теста для дастархана (баурсаки и др.)
Организует самостоятельную работу детей, оказывает индивидуальную помощь. Проводит анализ их деятельности.
Предлагает детям поместить все изделия на стол и полюбоваться их красотой , обсудить, какие из них можно отобрать на выставку и объяснить свой выбор.
Дети слушают. Задают вопросы.
Рассматривают посуду на выставке, на иллюстрациях.
Дети слушают.
Проявляют интерес.
Дети садятся за столы.
Подробно обсуждают последовательность лепки, способов и приемов.
Выбирают вид посуды и орнамент для украшения.
Самостоятельно работают.
Выполняют задание воспитателя.
Выставляют готовые поделки на выставку. Рассматривают. Обсуждают. Выбирают лучшие работы. Объясняют свой выбор.
Рефлексивті түзетушілік/
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель.
- С чем познакомились на занятии, о чем узнали? Понравилось занятие? Почему?
Көріскенше күн жақсы!
Всего хорошего!
All the best!
Дети отвечают,
благодарят за интересное занятие.
Повторяют:
Көріскенше күн жақсы!
Всего хорошего!
All the best!
Күткен нәтиже:/ Ожидаемый результат:
Жаңғыртады:/ Воспроизводить: сведения об особенностях национальной посуды.
Түсінеді:/ Понимать: посуда и узоры для ее украшения бывают разного вида.
Қолдана:/ алады Применять: приемы прищипывания, сглаживания.
