Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Снеговик-озорник

Сварцевич Оксана Владимировна Сварцевич Оксана Владимировна
DOCX
316
1

Замечательная поделка на Новый год – снеговик своими руками! Во-первых, это неизменный символ новогодних праздников и, если смотреть шире, всего, что связано с зимой, а потому ни один зимний праздник невозможно представить без снеговика. Так же – как немыслимо представить без этого персонажа сказки на зимнюю тему. Во-вторых, такую поделку очень просто сделать – с этим делом справятся даже малыши-детсадовцы. И в-третьих, снеговика можно изготовить практически из всего, что только попадется под руку. Итак, учимся выполнять замечательную сказочную зимнюю поделку – снеговичка.

Предпросмотр

13

Пфейфер Ольга Оскаровна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №42 «Планета детства» г. Юрги
Афонина Елена Александровна, воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №42 «Планета детства» г. Юрги

Маленькая страна, под названием – Семья
Проект
Срок реализации: 1год
Возраст детей: (от 4 до 5 лет).
Актуальность проекта:
Семья - один из элементов микросреды, в которой формируется личность человека. В семье действует сложная система взаимоотношений, где каждый ее член занимает определенное место, участвует в выполнении определенных функций, поддерживает приемлемый уровень межличностных взаимодействий. Семья представляет собой микросистему, находящуюся в постоянном развитии. В ней предполагается эмоциональное влечение ее членов друг к другу, уважение, преданность, симпатия и любовь, которые способствуют доверительности в отношениях.
Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Для полноценного развития личности ребенка в семье должны складываться благоприятные условия, которые напрямую зависят от сложившихся в семье детско-родительских отношений.
Важными показателями благоприятного психологического климата семьи являются стремление её членов проводить свободное время в домашнем кругу, беседовать на интересующие всех темы, вместе выполнять домашнюю работу, подчёркивать достоинства и добрые дела каждого. Такой климат способствует гармонии, снижению остроты возникающих конфликтов, снятию стрессовых состояний, повышению оценки собственной социальной значимости и реализации личностного потенциала каждого члена семьи.
За последнее десятилетие наметился ряд тревожных тенденций, свидетельствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих, в том числе, детско-родительские отношения.
Одной из основных причин этому, является, что вРоссии сохраняется социальная депривация - ограничение материальных и духовных ресурсов, необходимых для выживания, полноценного развития и социализации детей.Многие родители часто «уходят» от проблем воспитания детей, считая, что главная их задача обеспечить содержание ребенка в семье, а воспитанием должен заниматься детский сад, школа.
Сверхзанятость родителей, прежде всего женщин, приводит к их физическому износу, психической перенапряженности и нехватке времени на воспитание детей. Это в свою очередь отрицательно влияет на межличностные отношения в семье, которые особенно важны для развития ребенка.
Проблема проекта:


Угасание родительской инициативы в воспитании и развитии ребёнка.
Причины возникновения проблемы:
В современной семье приоритетом являются отношения между родителями. Детско-родительские отношения уходят на второй план.


Тип проекта: социальный, познавательно-творческий.
Продолжительность проекта:с 01.09.20- 31.05.2021г (долгосрочный).
Возраст участников: средний возраст (от 4до 5 лет).
Цель:
Поиск новых подходов в работе с семьёй, оптимальных форм и методов взаимодействия для укрепления и оздоровления детско-родительских отношений. 
Задачи:
1.Диагностирование и определение социально - педагогических и психологических проблем, оказывающих негативное воздействие на становление и развитие личности ребёнка в семье. Выявление и анализ факторов, обуславливающих социальную дезадаптацию.
2.Организация просветительской работы по овладению родителей психолого-педагогическими знаниями в области семейного воспитания.
3. Создать родительский клуб «Детско-родительских отношений» с целью взаимодействия системы работы по воспитанию детей в семье, структурировать работу воспитателя с родителями и придать ей комплексный характер. Оказание практической помощи и педагогической поддержки семье.
4. Привлечь внимание педагогов и родителей к формированию единого понимания целей и задач, средств и методов воспитания детей, их эмоционального благополучия, полноценного физического, психического и умственного развития.
Принципы семейного воспитания

  • Дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;

  • родители должны принимать ребенка таким, каким он есть, и способствовать его развитию;

  • воспитательное воздействие должно учитывать возрастные, половые, индивидуальные особенности детей;

  • личность родителей- модель для подражания детей;

  • воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке.

Участники проекта:

  • дети;

  • педагоги;

  • родители;

  • специалисты ДОУ.

Срок реализации проекта– долгосрочный (в течение учебного года)
Предмет исследования – внутрисемейные и общесемейные отношения.


Результаты проекта:


1. Сближение членов семьи, развитие тесных дружеских отношений;
2. Понимание родителями своей активной роли в сотрудничестве, являющемся условием успешного развития ребёнка;
3. Формирование родительского авторитета;
4. Развитие детско-родительского коллектива, создание позитивного психологического микроклимата;
5. Дальнейшее развитие доброжелательных партнёрских отношений между педагогами и родителями, увеличение родительских обращений за консультативной помощью по воспитанию и развитию детей;
6. Налажена совместная работа с родителями по вовлечению в педагогический процесс с целью приобретения ими педагогического сотрудничества, как со своим ребенком, так и с педагогической общественностью в целом.


Новизна
Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй в условиях ДОУ. Совместная исследовательская деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению детско-родительских отношений.
Психолого - педагогические основы


Проблема отношения личности к традициям рассматривалась в работах Л. В. Загик, В. М. Ивановой, Н. Ф. Виноградовой, Т. М. Марковой, О. Л. Зверевой и других, в которых даны различные трактовки освоения дошкольниками традиций как части общенародной, национальной культуры. Семейные традиции рассматривались в русле психолого-педагогических исследований, применительно к конкретной тематике научных работ:
- организация взаимодействия детей со старшими в семье (Т. А. Маркова, С. П. Тищенко), воспитание ценностного отношения к старости (Ю. О. Га-лущинская);
- признание особой роли родительского авторитета, этики внутрисемейного общения, образа жизни, стиля внутрисемейных отношений (В. М. Иванова, Л. А. Таланова, О. Л. Зверева, Т. А. Репина);
- значимость организации совместной работы с родителями по воспитанию у детей нравственно- волевых, гуманных, гражданских качеств (В. В. Дуброва, Н. Ф. Виноградова, И. С. Хомякова); - применение в семейном воспитании произведений народного творчества, искусства (Л. Д. Вавилова, Д. О. Дзинтаре).



Этапы реализации:
1 этап. « Организационно-диагностический» (октябрь)
Цель: Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социо-культурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий. На первом этапе был разработан паспорт проекта, определялась его цель и основные задачи. Были определены участники проекта. В ходе реализации группового проекта участниками были воспитанники средней группы, педагоги, родители, специалисты. Было определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, в который включена работа с родителями в форме семейной гостиной «Цветок семейного счастья» 1 раз в квартал.


2 этап Формирующий (ноябрь-декабрь)
Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.
Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа в форме семейной гостиной «Цветок семейного счастья» по трем направлениям: работа педагогов с детьми, работа детей и родителей, работа педагогов и родителей. В рамках этой семейной гостиной были проведены совместные занятия родителей и детей, по ознакомлению с семейными ценностями. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Корни связывают его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому необходимо установить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников.
Работа по взаимодействию семьи и ДОУ включала в себя проведение ряда консультаций для родителей, а так же родительских собраний по теме проекта, целью которых было объяснить актуальность, важность проводимой работы в ДОУ, повысить образовательный уровень родителей по проблеме детско-родительские отношения, заинтересовать их и сделать своими союзниками. Вся работа по проекту строилась по темам: «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «История моей семьи» «Люди смелых профессий», «Мамочка милая моя!», «Россия -Родина моя!», «День Победы!».
3 этап - обобщающий (май)
Цель: Анализ и подведение итогов работы.
Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая проходила в форме семейной гостиной «Цветок семейного счастья», посвящённой Дню семьи.
В рамках семейной гостиной были организованы стендовая презентация и выставки творческих работ детей.


Формы работы
С детьми:
Беседы; занятия;
 рассматривание семейных альбомов, картин, иллюстраций;
 выставки детских работ по проекту «Семья» в ДОУ;
 дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту «Семья»;
 заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью;
 творческая речевая деятельность ;
 утренники, развлечения;
 конкурсы;
 театрализованная деятельность;
 создание мини-проектов;
 сочинение рассказов и сказок о семье;
 видеопросмотр


С родителями:
Наглядная пропаганда;
 беседы и консультации;
 анкетирование;
 дни открытых дверей;
 круглый стол;
 звездный час;
 педагогическая лаборатория;
 конкурсы;
 семейная гостиная «Цветок семейного счастья»;
 семейные мини – проекты.


Методы и приемы:
1. Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:
· метод сравнения.
· элементарный анализ.
· метод моделирования и конструирования.
· метод проектной деятельности.
· метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать.
· метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний и воспитании чувств.


2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:
·игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств.
· сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться.
3. Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:
· прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает о семье, человеке, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в исследовании.
· беседа – является связующим звеном.
4.Методы коррекции и уточнения:
· повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний.
· метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа, сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из ситуации, обсуждение способа действия.


Перспективный план долгосрочного проекта с детьми среднего дошкольного возраста и родителями

Месяц

Организационная деятельность с детьми

Совместная деятельность педагога

Совместная деятельность с родителями

Консультативная информация для родителей

Октябрь организационно-
диагностический

Ноябрь
«Моя семья»

Беседа «Я и моя семья» рассматривание родословное древо»
«Дом, в котором ты живешь?
Создание фотоальбома «Моя семья»

Развлечение «День Матери»

Выставка –конкурс фотографий «В объективе –Семья».

Консультация «Советы любящему папе

Декабрь
«Дом, в котором я живу»

Беседа с участием пап : «Заходите в гости к нам»
Рисование: «Мы едем отдыхать» - зимние каникулы. Совместное творчество с семьёй.

Разучивание стихотворений о маме, бабушке

Конкурс семейных талантов «Мастерская Деда Мороза»

Консультация «Приемы воспитания детей»

Январь
«История моей семьи»

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Моя семья» с использованием генеалогического дерева

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Семейная гостиная «Четыре заповеди мудрого родителя!

Папка –передвижка «Воспитываем детей сказкой». Советы родителям, как подобрать художественную литературу

Февраль
«Люди смелых профессий»

Тематическое занятие: «Знакомство с профессиями»

  1. Фотовыставка «Мой папа – солдат»


Спортивно-развлекательное развлечение « Мы самые ловкие, сильные, смелые!»

Консультация «Приобщение к совместному творчеству с детьми»

Март
«Мамочка милая моя!»

Беседа «Моя мама самая любимая».
Заучивание стихов и песен о маме

Изготовление подарка для мамочки

Развлечение «Милая мамочка моя!»
Конкур «Мамины руки не знают скуки»

Консультация «Влияние театрализованной игры на формирование личности ребенка»

Апрель
«Россия Родина моя!»

Беседа «Путешествие по городу Юрге»
Родной природы малый уголок» разучивание стихи о природе, малой родине – сочиняем вместе с родителями

Изготовление герба своего города

Совместная акция «Посади дерево»

Анкетирование «Роль любви в воспитании к родному краю»

Май
«День Победы!»

  1. Совместная детско-родительская викторина «Знатоки родного края».

Участие в совместной акции «Георгиевская ленточка»


Изготовление поздравительной открытки ветеранам ВОВ

Участие в совместном митинге, посвященном Дню Победы»
День открытых дверей «Презентация «Цветок семейного счастья»

Папка –передвижка «День семьи»


Вывод: 
В процессе работы над проектом дети расширили свои знания о семье и её традициях. Работа над проектом заставила задуматься, что у каждой семьи есть род, история, прошлое и настоящее. История каждой семьи – это история нашей страны, это наши прародители, которые защищали и оберегали Родину.
Семья для каждого должна быть опорой, поддержкой, и тем местом, куда всегда хочется вернуться. Семья помогает нам закалиться, преодолеть трудности, развивать навыки общения, даёт нам уроки любви.
В процессе работы над проектом дошкольники пришли к выводу: нужно находить общие дела и увлечения, отдыхать активно, заботиться о животных и растениях, заниматься спортом, музыкой и живописью. А чтобы в семье был мир и лад, нужно любить друг друга и уважать мнения всех, прощать обиды и не злиться.
Благодаря проделанной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходимо заботиться о своей семье, уважительно относиться друг к другу.
За время реализации проекта развивались творческие и познавательные способности детей, умения анализировать. Дети играли, рассматривали, наблюдали, сочиняли, читали и рассказывали.
Активизировалось сотрудничество педагогов, детей и родителей. Также у родителей повысилась заинтересованность в помощи детям.
Благодаря проведенной работе, у детей и родителей появилось стремление больше времени проводить вместе, вести здоровый образ жизни не только в физическом плане, а и в психическом.












Список литературы

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / под ред. Е.Н.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 336 с.
2. С.И.Семенака «Учим детей сочувствовать и сопереживать: Конспекты и материалы к занятиям с детьми 5-8 лет. - М.:АРКТИ, 2010.
3. «Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. Е.В.Соловьева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, Н.М. Степина. - 4-изд., испр. И доп. - М.: АРКТИ, 2005.
4. Нравственное воспитание дошкольника / Под ред. В.Г.Нечаевой.- М., Педагогика, 2006г.
5. Взаимодействие семьи и ДОУ: программы развития детско-родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей/ авт-сост. Н.А.Кочетова, И.А.Жёлтикова, М.А.Тверетина. – Волгоград: Учитель, 2014.
6. Ривина Е.К.Знакомим дошкольников с семьей и родословной/ Е.К.Ривина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
7. Сайт «Воспитатель» - http://vospitatel.com.ua/zaniatia/mir/moya-semya-i-rodstvenniki.html