Воспитание культуры поведения у дошкольников

«Воспитание культуры поведения у дошкольников».
«Воспитание детей начинается
с рождения… их родителей».
А. С. Макаренко
Цель: повысить родительскую компетентность в вопросах формирования культурно-этической компетенции со стороны взрослых.
Задачи:
1. Расширить представления родителей о значении воспитания культуры поведения в жизни дошкольника.
2. Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему.
3. Рассмотреть положительные и отрицательные моменты .
4. Привлечь родителей к активному участию в образовательном процессе детей
5. Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности.
Участники: родители, воспитатели.
План проведения
1. Вступительный часть:
• разминка.
2. Основная часть:
• анализ результатов социологического исследования;
• анализ ситуации;
• вопросы для обсуждения
• упражнения.
3. Заключительная часть
• подведение итогов собрания
• рефлексия.
Подготовительный этап
1. Приглашение родителей.
2. Проведение микроисследований.
• Анкетирование родителей
• Опрос детей и запись ответов на магнитофон
3. Оформление цитат:
• «Из всех творений самое прекрасное - получивший прекрасное воспитание человек» (Эпиктет).
• «Умение себя вести украшает и ничего не стоит» (немецкая пословица).
• «Дети - это счастье, созданное нашим трудом» (В. Сухомлинский).
• «Родители для ребенка - камертон: как они прозвучат, так он и откликнется».
• «Хороший пример - наилучшая проповедь» (А. Чехов).
• «Воспитатель сам должен быть воспитан» (К. Маркс).
• «Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой» (А. Чехов).
• «Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит вырастить угрозу для общества» (Т. Рузвельт).
• «Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях» (Ж. Ж. Руссо).
Ход мероприятия
I. Вступительная часть
Организационный этап
(Звучит песня В. Шаинского «Улыбка».)
Добрый вечер, уважаемые родители!Как вы думаете, почему мое выступление началось с этой песенки? (высказывания )
Конечно, улыбка помогает нам показать доброе отношение родителей и внимание к другим людям. И от этого у всех поднимается настроение и становится радостно на душе. Мы всегда должны помнить, что к другим людям надо относиться внимательно и сердечно, чтобы это доброе отношение вернулось назад к нам.
Скажите, как мы называем человека, который никогда об этом не забывает, и потому каждому с ним легко и приятно общаться? (высказывания родителей) Верно, вежливым и воспитанным.
Разминка
Сейчас я вам предлагаю поприветствовать друг друга с помощью этого солнышка
Вариант 1. Приветствие «Я рада видеть вас». (Родители и воспитатель становятся в круг. У каждого на груди - бейдж с именем и отчеством. В руках у воспитателя игрушка солнышко.)
Воспитатель. Я рада видеть всех вас и вас (поворачивается к соседке слева, передает ей солнышко, называя по имени и отчеству).
(Передавая игрушку, родитель обращается к стоящему рядом с такими же словами и т. д. Солнышко передается по кругу и возвращается к воспитателю.)
Вариант 2. Разминка с мячом.
-Закончите фразу: «Культура поведения - это.» (Родители заканчивают фразу по очереди и передают мяч друг другу).
- Каким должен быть культурный человек?
(Родители по очереди высказывают свое мнение. Движение мяча продолжается.)
Ситуация первая. В семье устанавливают новогоднюю елку. Пятилетнему Игорю очень хотелось вместе со старшими наряжать елку. Но мама, боясь за красивые дорогие шары, не сразу согласилась на это и все время поглядывала настороженно на сына. От чрезвычайного усердия и волнения мальчик уронил и разбил самую большую и красивую игрушку. Мать стала кричать на сына, а он стоял опустив голову и плакал. Старшая сестренка постаралась вступиться за брата: “Мама, разве можно из-за какой-то игрушки так ругать Игоря?”- Не твое дело, своих будешь воспитывать, тогда поймешь! – прервала она дочь и отправила сына в детскую.
Вопросы:
1. В чем состоит педагогический просчет матери?
2. Как изменить ситуацию, исправить поведение матери?
3. Как вы поступили в таком случае?
Ситуация вторая.
В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весело с ним. Как только отец приходил с работы, Люда обрадовано кричала:- Ой, как хорошо! Значит, мы сейчас пойдем играть. Однажды отец пришел с работы очень усталым. Люда, как обычно, встретила его восторженным криком, желая идти играть с ним во двор. Но отец неожиданно сказал:- Сегодня не пойдем, я плохо себя чувствую. - Нет, пойдем, все равно пойдем! – кричала девочка, цепляясь за отца и увлекая его к двери. - Доченька, подожди, дай твою руку! – внезапно скомандовал отец. Люда послушно подала отцу руку, отец приложил ее к своей груди и спросил:- Слышишь, как сильно стучит сердце? Если мы пойдем играть, оно может не выдержать, и тогда у тебя не будет папы. Дочь испуганно посмотрела на отца, взяла его за руку и повела к дивану :- Ложись, папочка, и тихонечко лежи, я поиграю сегодня одна.
Вопросы:
1. Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь?
2. Какие чувства по отношения к отцу возникли у Люды?
3. Как вы учите своих детей проявлять к вам и окружающим чувства сострадания, жалости.
После обсуждения педагогических ситуаций подводим итог, какими же должны быть нравственные отношения в семье. Это:
• Любовь и взаимное уважение.
• Взаимопонимание и взаимовыручка.
• Ценность и личная значимость каждого числа семьи.
• Участие каждого члена семьи в ее жизни – труд, отдых, учеба.
• Справедливое распределение материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.
Эффективным методом уточнения систематизации нравственных представлений старших дошкольников является этическая беседа.
Главная цель этических бесед заключается в том, чтобы сформировать у ребенка нравственные мотивы поведения, которыми он мог бы руководствоваться в своих поступках. Детский сад играет ведущую роль в воспитании подрастающего поколения. Однако семья дает ребенку первый жизненный опыт, именно в семье закладываются основы характера и морального облика, именно от семьи во многом зависит направление интересов и склонностей подрастающего поколения.
II. Основная часть
До родительского собрания я побеседовала с детьми. Им были заданы следующие вопросы: «Какие вежливые слова ты знаешь?», «Кто такой вежливый человек?», «А ты вежливый?», «Почему?»
Предлагаю послушать наиболее интересные ответы.
(Включается магнитофонная запись с ответами детей.)
Вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей. Сегодня наш разговор о простых вещах, с которыми мы сталкиваемся ежедневно, но иногда не придаем им должного значения. А эти мелочи зачастую мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.
Многих родителей, как гром среди ясного неба, поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребенок и вдруг грубит, хлопает дверью. Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в детстве, что заложили в его душу от рождения до 10-11 лет.
Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Именно об этом наш разговор. Надеемся, что вместе мы найдем ответы на многие вопросы.
Обратимся к результатам вашего анкетирования.
Первый вопрос звучал так: «Какие привычки культурного поведения имеет ваш ребенок?»
(Приводятся примеры ответов родителей.)
Чтобы воспитать в ребенке привычку культурного поведения перед педагогом встают следующие задачи.
Задачи
• Обеспечить условия для нравственного воспитания детей.
• Создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброты, доброжелательности, дружелюбия.
• Приучать общаться без свойственной возрасту крикливости.
• Формировать доброжелательное отношение ко всем детям группы, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
• Формировать такие качества, как чуткость, внимательность, предупредительность, тактичность, которые помогут ребенку различать состояние человека, решать, как следует поступить в конкретном случае, чтобы не причинить окружающим неприятность.
• Приучать к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить за помощь.
• Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами.
• Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевальной и умывальной комнатах, в спальне и столовой.
• Формировать навыки организованного поведения в детском саду, на улице.
• Формировать самостоятельность, умение преодолевать небольшие трудности.
• Формировать умения выполнять действия в ходе режимных процессов.
• Формировать бережное отношение к игрушкам, к труду старших.
Давайте с вами порассуждаем теперь над следующим вопросом: с чего следует начинать воспитание культуры поведения?
(Родители высказывают свои предположения, опираясь на опыт семейного воспитания.)
С создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. Учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребенка появляется фея в волшебном фартуке, в котором находится секрет. Пусть от нее придет записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вел себя прекрасно во всех отношениях - появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился - маска одного из гномов, если ведет себя совсем плохо - маска дракона. (резюмирование воспитателем высказываний сопровождается показом слайда, в виде ненавязчивых рекомендаций и совета).
Давайте вспомним с вами следующий вопрос анкеты (родители пытаются озвучить вопрос) Он звучал так: «Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?»
Резюмируя ваши ответы, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример родителей. Именно вы, родители, авторитет для ребенка. И именно с вас в первую очередь он берет пример во всем.
Представьте такую ситуацию. Мама забирает ребенка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребенок, заглядывая в группу, говорит: «До свидания». И мама с ребенком отправляются домой.
Как вы думаете, все ли правильно было сделано для привития ребенку правил культуры поведения? (высказывания родителей). Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем.
На третий вопрос анкеты: «Перечислите методы, которые вы используете для привития ребенку навыков культурного поведения и хороших манер вы указали на личный пример, чтение книг с ярким примером хороших манер, общение с авторитетными для ребенка людьми, постоянство и настойчивость в обучении, уважительное отношение друг к другу в семье, влияние общества (круг общения). Все эти методы имеют положительные результаты. В детском саду мы также используем методы и приемы, направленные на формирование у дошкольников нравственных представлений, суждений, оценок, обеспечивающие создание у детей практического опыта общественного поведения.
Сейчас я вам предложу поиграть в игру
(воспитатель познакомит родителей с правилами игры «Ура и Фу», рекомендованной для детей 3-5 лет).
Внимание на экран.
Ребенок усваивает родную речь, подражая близким, так называемым материнским способом, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Что это за понятие? (высказывание родителей).
Зная это, необходимо избавить ребенка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова, включая культурную речь, используя правила речевого этикета.
А часто ли вы обращаетесь к своему ребенку в форме не приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете свое одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим. Сейчас я хочу вам раздать памятки «Правила поведения дошкольника». Познакомьтесь, пожалуйста, с содержанием. Многие из советов, конечно же, проверены вами на практике и наверняка имеют положительные результаты.
Чаще вспоминайте строки из стихотворения Агнии Барто:
Когда не ладятся дела,
Мне помогает похвала.
И сейчас мы с вами порассуждаем…
Вопросы для обсуждения
- Можно ли согласиться с тем, что хвалить ребенка надо тогда, когда не все получается, авансом, или же следует хвалить только за результат? (высказывания родителей).
- Как часто и за что вы хвалите своего ребенка: за самостоятельность, проявление внимания, вежливости? Есть ли успехи? (высказывания родителей).
Давайте с вами отдохнем и поиграем в игру.
Упражнения
Упражнение-конкурс «Кто дольше сможет хвалить ребенка за проявление вежливости?»
(Родители, называют фразы, которыми они хвалят ребенка и передают игрушку по кругу. Конкурс можно провести между двумя-тремя командами родителей.)
Похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. В детском саду существует традиция - «Поговорим о хорошем», когда каждый получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребенка, и вы увидите, насколько быстрее он будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребенок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой тоже обязательно найдите возможность его похвалить и дома в присутствии родственников, соседей, друзей хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.
Упражнение «Поведение детей»
А сейчас мы предлагаем вам как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах. Если ваш ребенок:
• выполняет данное правило, то вы кладете на стол фишку красного цвета;
• не всегда выполняет или не совсем правильно - желтого цвета;
• не выполняет совсем - синего цвета.
Варианты
• Ребенок умеет мыть руки.
• Моет их всегда перед едой.
• Моет их после посещения туалета.
• Умеет вытираться развернутым полотенцем.
• Аккуратно складывает одежду.
• Пользуется носовым платком по мере необходимости.
• Зевает и высмаркивается бесшумно.
• Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто.
• Благодарит за оказанную помощь.
• Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.
• Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.
• Не вмешивается в разговор без надобности.
• При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
• Не бросает на улице, в помещении бумажки, обертки ит. д.
• Не говорит бранных слов.
Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой приемы: похвалу и упражнения.
III. Заключительная часть
Подведение итогов
Путь от формирования у детей представлений о хорошем до их правильного поведения очень сложен и требует постоянной кропотливой работы взрослых над развитием нравственного сознания детей.
Воспитан ли мой ребенок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность? Ответы на эти вопросы будут зависеть от нашего желания и умения.
Желаем нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы поднять наших детей к высотам культуры поведения.
Закончить свою работу я хочу словами :
«Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители — пример ему!
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец!
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
чтоб не каяться потом».
(Себастьян Брандт).