Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Маркеры игрового пространства в предметно-развивающей среде ДОУ

Мешкова Вера Ильинична Мешкова Вера Ильинична
DOCX
52
1

ознакомление педагогов с использованием маркеров игрового пространства, которые позволяют создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.

Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №367 Красноармейского района Волгограда»





Мастер-класс «Маркеры игрового пространства в развивающей предметно-пространственной среде ДОУ»







Подготовила: воспитатель Мешкова Вера Ильинична
Волгоград,2022
Программа мастер-класса.
Тема:«Маркеры игрового пространства в развивающей предметно-пространственной среде ДОУ»
Кому адресована программа:воспитателям, молодым специалистам МОУ.
Целевое назначение программы: ознакомление педагогов с использованием
маркеров игрового пространства, которые позволяют создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.

  • Материал:маркеры игрового пространства «Магазин», «Квартира», «Дорожное движение», «Транспорт ( виды транспорта)», «Животные Севера», «Животные жарких стран», «Домашние животные на ферме», «Библиотека»,«Аптека»,«Автомойка»,«Автомастерская»,«Дикие животные и птицы в зимнем лесу»«Оптика»,Салон красоты».

  • распечатки для макетов, потолочная плитка, клей Мастер, двусторонний и обычный скотч, ламинатор и листы для ламинатора, пружинки для соединения деталей ( листов) в определенной последовательности, самоклеющиеся мягкие магнитики для деталей маркеров и для фона.

  • Листы с заданиями к практической части, смайлики для рефлексии.


Предварительная работа:
Подбор и подготовка информационного материала.
План проведения мастер-класса

Этапы работы мастер-класса

Задачи этапа

Содержание этапа

Деятельность мастера

Деятельность участников

Ориенти-
ровочно-мотивационный

Знакомство участников мастер-класса с маркерами игрового пространства в развивающей предметно-пространственной среде ДОУ»

Мотивация участников мастер-класса.

Настраивает участников мастер-класса на работу.

Получают информацию.

Актуали
зация субъект-ного опыта участни-ков

Выявить информирован-
ность участников по данной тематике.

Вопросы об использова-нии настольныхмаркеров игрового пространства в ДОУ.

Задаёт вопросы. («Кто из педагогов использует в своей работе маркеры игрового пространства? Где используют? В каких образователь-
ных областях?» и т.д.

Отвечают на поставлен-
ные вопросы.

Целеполагание

Познакомить с технологией изготовления настольных маркеров игрового пространства, с этапами работы при изготовлении маркеров.

Знакомство с настольными маркерами игрового пространства, этапами работы при изготовлении маркеров, использование с детьми дошкольного возраста в образовательном процессе и свободной деятельности детей.

Рассказ автора мастер-класса о внедрениитехнологии применения настольных маркеров в образователь-ный процесс детского сада.
Предложить задания участникам.

Выполнение предложенных заданий по изготовлению макетов, используя необходимые предложенные материалы. Обыгрывание изготовленных макетов, дополняя их деталями на магнитикахи игрушками.

Информационно-деятель-ностный

Способствовать развитию творчества и профессиональной активности педагогов в овладении технологии изготовления настольных маркеров игрового пространства с детьми дошкольного возраста.

Рассказ автора с показом презентации «Маркеры игрового пространства в развивающей предметно-пространственной среде ДОУ»

Выступление перед аудиторией.
Предложить участникам мастер-класса придумать авторские варианты использования настольных маркеров игрового пространства работе в ДОУ.

Выполнение творческих заданий при использовании настольных маркеров игрового пространства
1. «Поход в магазин. Покупка полезных продуктов.
2.«Назови транспорт, вид транспорта и прикрепи деталь ( транспорт), где он должен находиться (небо, вода, земля).при помощи магнитиков. 3.«Помоги пешеходу перейти дорогу, соблюдая правила дорожного движения. Расскажи о каких правилах дорожного движения ты уже знаешь», используя детали - знаки? 4. «Придумай прическу девочке» (в Салоне красоты)


Вызвать желание внедрить в работу изготовление настольных маркеров игрового пространства и использование с детьми дошкольного возраста.

Подведение итогов «Вопрос - ответ».

Раздача смайликов для рефлексии. (радостные смайлики – «оптимисты» (плюсы мастер-класса), грустные смайлики – «пессимисты» (минусы мастер-класса), задумчивые смайлики– «прогнозисты» (что еще хотели бы узнать по этой теме).
Выслушивает мнение участников мастер-класса.
Ответы на вопросы участников мастер-класса.

Вопросы участников к автору мастер-класса.
Анализируют целесообраз
ность использования настольных маркеров игрового пространства в развивающей среде ДОУ.


Какие знания и умения получат участники:

  • Освоение применения настольных маркеров игрового пространства с детьми дошкольного возраста.

  • Совершенствование профессионального уровня воспитателей, молодых специалистов при использовании маркеров игрового пространства с детьми дошкольного возраста.

  • Формирование мотивационной готовности участников мастер-класса к внедрению в работу с детьми дошкольного возраста маркеров игрового пространства .


Что увидят участники мастер-класса:
Процесс поэтапного изготовления настольных маркеров.
Какую работу должен будет выполнить участник мастер-класс

  • Составление алгоритма последовательности изготовления настольных маркеров, используя распечатки для макетов, потолочной плитки, клей Мастер, двусторонний и обычный скотч, ламинатор и листы для ламинатора, пружинки для соединения деталей ( листов) в определенной последовательности, самоклеющиеся мягкие магнитики для деталей маркеров и для фона, различные мелкие игрушки- детали для дополнения и обыгрывания сюжета используя настольный макет.

  • Придумать и предложить авторские варианты использования настольных маркеров игрового пространства в развивающей предметно-пространственной среде ДОУ.


Ожидаемые результаты:

  • Мотивация педагогов к внедрению настольных маркеров игрового пространства в работе с детьми.

  • Стимулирование участников мастер-класса к творческому подходу в использовании настольных маркеров игрового пространства


Мастер-класс (проведение)

Цель мастер-класса: создание условий для распространения педагогического опыта и обучения воспитателей приемам изготовления настольных маркеров игрового пространства.
Задачи мастер-класса:
• Создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
• Распространение своего педагогического опыта путём прямого показа последовательности действий при изготовлении настольного варианта маркера игрового пространства;
• Обучение педагогов  приёмам организации сюжета с использованием маркеров игрового пространства.
Оборудование:  настольные маркеры, дополнительные игрушки, плитка потолочная нарезанная размером А3,А4, распечатки к фонам маркеров, клей Титин, пленка самоклеющаяся, карта пластиковая, ножницы, самоклеющиеся магнитики, обычный и двусторонний скотч.
Ход мастер-класса
I. Вводная часть.
- Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут, Ирина Анатольевна и сегодня я хотела бы провести с вами мастер-класс по теме «Маркеры игрового пространства в развивающей предметно-пространственной среде ДОУ» (Изготовление настольного варианта).
Вопрос аудитории.
Как Вы думаете, что это такое? Какие ассоциации они у вас вызывают? Что собой представляют? С какой целью используется?
Слушатели высказывают свои мнения.
И так. Что такое маркеры?
Маркеры (знаки) игрового пространства – это игрушки, игровой материал, указывающие на место событий, в которых разворачивается сюжет.
Маркеры игрового пространства представляют собой  уменьшенный предметный образец пространства и объектов воображаемого мира.
Это нестандартное оборудование, изготовленное своими руками.
Цели игрового маркера:
Вызвать у детей интерес к использованию инновационного оборудования в совместной и в свободной  деятельности.
Развивать воображение при использовании маркеров игрового пространства.
Воспитывать интерес детей к познавательной деятельности.
Настольные или мини - маркеры удобны тем, что с ними можно играть за столом с мелкими игрушками, конструктором. Это может быть многокомнатная квартира, гараж, ферма или лесная опушка… , а можно и в Африке оказаться или на Северном полюсе.
Такие маркеры способствуют развитию воображения и творчества.
Маркеры игрового пространства позволяют создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. Используя маркеры, дети самостоятельно организовывают и преобразовывают игровое пространство.
Использование в игровой деятельности различных маркеров способствует развитию познавательной активности, диалогической и монологической речи, креативного мышления, воображения, способствует стимулированию инициативы, закреплению полученных знаний. Помимо их развивающего значения нельзя не отметить их другое достоинство - они очень удобны в использовании и не занимают много места при хранении.
II. Основная часть.
Для демонстрации приглашаю трех коллег, желающих принять участие в мастер - классе.   И научиться делать настольный вариант маркеров игрового пространства. Ну, а если у нас останется время, выполнить сюжет и проявить инициативу.
Показ изготовления маркера.
Обращение к аудитории.
Коллеги, как Вы считаете способствуют ли маркеры игрового пространства развитию потенциала?
Ответы слушателей.
Конечно, способствуют, а именно активизируют мыслительные процессы ребенка, рождают интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности, самостоятельности, инициативности, стремлению к поиску нового и оригинального.
Спасибо, коллеги за участие.
III. Заключительная часть
Рефлексия
Обращение к аудитории
Дайте характеристику маркерам. Поясните свой ответ.
Характеристики маркеров. Примерные ответы слушателей:
Маркеры обладают рядом достоинств и отвечают современным требованиям ФГОС ДО:
- Легко трансформируются;
- Многофункциональны;
- Вариативны;
-Развивают детскую фантазию и воображение;
- Активизируют двигательную активность;
- Рассчитаны на все возрастные категории ;
- Учитывается гендерный подход, обеспечивая среду как общим, так и специфическим материалом для девочек и мальчиков.
- Отвечают гигиеническим требованиям (легко моются,    безопасны);
-  Имеют эстетичный вид;
-  Занимают мало места при хранении;
-  Выполнены из относительно недорогих и доступных материалов.
Раздача смайликов для рефлексии. (радостные смайлики – «оптимисты» (плюсы мастер-класса), грустные смайлики – «пессимисты» (минусы мастер-класса), задумчивые смайлики– «прогнозисты» (что еще хотели бы узнать по этой теме).
Выслушивает мнение участников мастер-класса. Ответы на вопросы участников мастер-класса.
Вывод мастер-класса.
Через игру с маркерами я стараюсь помочь детям раскрывать свой потенциал  социальной коммуникации. Ключ во всей этой «истории» лежит в  удовольствии и веселье, которые получают дети во время игры с применением маркеров. Благодаря позитивным эмоциям навыки легче развиваются!






Используемая литература
1.Савицкая Н.М., Сафонова Л.О, Лаврентьева О.И. «Маркеры игрового пространства».(Презентация).
2. СмирноваА.Н. «Многофункциональные ширмы».
3.Интернет источники:http://www.maam.ru,
https://nsportal.ru,https://pedportal.net.


Приложения