Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Мастер-класс Онлайн РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Датхужева Эмма Казбековна Датхужева Эмма Казбековна
DOCX
54
1

Ситуацию, которая сложилась в образовательном пространстве этой весной, без преувеличения можно назвать уникальной. Карантинные ограничения систематически вводятся в детских садах, но никогда ранее членам педагогических коллективов страны не приходилось взаимодействовать удаленно, не имея личного контакта друг с другом. В свете этого организация родительского собрания в ДОУ в режиме онлайн может казаться потенциально проблемной: помимо нестандартного формата мероприятия, все подготовительные работы также придется вести в условиях ограниченного выбора ресурсов.

Предпросмотр

Конспект родительского онлайн-собрания
Во второй группе раннего возраста.
11.11.2021г
Повестка собрания:


1.Итоги адаптации детей к детскому саду.
2. Возрастные особенности детей 2-3 лет.
3. Проект «Семья на ладошке»
(игра – тренинг «в Лучах родительского солнца»)
Ход собрания:


Воспитатель Чуц Ф.Ч.:
Добрый вечер, уважаемые, родители. Мы рады вас видеть. Сегодня у нас первое родительское собрание, и проходит оно в необычном режиме…дистанционно. И начнем мы его с шуточного стихотворения.


«Отвели ребенка в сад».
Отвели ребенка в сад -
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто,
Делать это, делать то!
Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте,
Выпить кофе граммов двести,
Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно – что б мне помереть! -
Телевизор посмотреть!
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с ребенком можно,
Только очень, очень сложно).
Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно.
Ну-ка, папа, быстро в сад -
Возвращай дитё назад!
И опять дрожит весь дом...


И так вы отдали своего ребенка в детский сад. И сейчас мы вам расскажем, как прошла адаптация ваших детей к детскому саду, чему дети научились за этот непростой для них период.
1.Итоги адаптации к детскому саду.
Поступления малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Наверное, многие из вас, отправляя ребёнка в садик, думали, как же его здесь встретят, какой попадётся воспитатель и найдёт ли он подход к вашему ребёнку, понравится ли малышу в детском саду. Многие надеялись, что детский сад в чём-то поможет вам, повлияет на ребёнка наилучшим образом. Ваши дети посещают детский сад всё-таки не так давно, всего 3 месяца, но давайте подумаем, изменился ли ваш ребёнок за это время? И если изменился, то в какую сторону – худшую или лучшую? И какой период адаптации был у вашего ребенка?
Период адаптации – сложный период и для ребёнка, и для его родителей, которые переживают за него.
Сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:
1) физиологическом – ребёнок начинает часто болеть;
2) психологическом – ребёнок может капризничать, плохо кушать и спать, он может быть агрессивным или подавленным, много плакать;
3) социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.
Для всех детей период адаптации индивидуален.Он может иметь разную длительность:
1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;
2) средняя – ребёнок приспосабливается за два месяца;
3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за три месяца;
4) очень тяжёлая – около полугода и более.
На 1 ноября 2021 года в нашей группе 8 детей. Из них 4 девочки и 4 мальчика.
Прием детей в группу осуществлялся по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ с 2 часов до перехода на целый день.
С момента поступления ребёнка в группу мы осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к ДОУ.
На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, колыбельные песни перед дневным сном, организованная игровая деятельность.
Для того, чтобы дети быстрее привыкали к новым условиям и с удовольствием посещали детский сад, к детям осуществлялся индивидуальный подход. С родителями налажен тесный контакт.
Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что в целом процесс адаптации в нашей группе прошел успешно. Дети чувствуют себя на сегодняшний день раскованно, легко идут на контакты друг с другом, взрослыми, почти все хорошо кушают, спят, легко расстаются с родителями – все это показатели успешной адаптации.
Выводы о процессе адаптации детей детскому саду:
Лёгкая адаптация – детей -60% Они почти не болели, спокойно вели себя в коллективе. В общении с взрослыми и сверстниками активны и эмоциональны.
Средняя адаптация – детей - 40% Дети переболели по 1 – 2 раза; у них наблюдались признаки тревожности: плаксивость, упрямство, капризность, боязливость, не желание общаться и играть как с детьми, так и с взрослыми, отказ от сна или приема пищи. Но по истечению 1 месяца показатели физического и психического здоровья нормализовались. Общий эмоциональный фон и поведение детей улучшилось
Тяжелая адаптация детей -0%
Задание для родителей. На обратной стороне ладони нарисуйте круг. Вам необходимо написать какие изменения, положительные или отрицательные, по вашему мнению, произошли с вашим ребенком за этот период, а потом закрасить кружочек в красный цвет, если был тяжелый период адаптации, в желтый, если период адаптации был средний, в зеленый цвет, если адаптация прошла легко.
Таким образом, благодаря совместным усилиям воспитателей  и родителей, адаптация наших детей прошла относительно благополучно.
2.Возрастные особенности детей 2—3 лет
В этом возрасте малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое. Активно развивается речь ребенка.
В этом возрастевашему ребенку важно:
Много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство. Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи. Как можно шире необходимо осваивать речь, поскольку она помогает и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления. У ребенка в этом возрасте быстро пополняется словарный запас, причем количество произносимых слов всегда меньше, чем количество понимаемых.
Играть,поскольку именно в игре начинают активно развиваться важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.
Продолжать выстраивать отношения с взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержке, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе».
Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2—3 года может реагировать на неудачи весьма аффективно: злиться, плакать, ругаться, бросать вещи.
Иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: в этом возрасте отсутствует соподчинение мотивов и ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. Ему хочется всего и сразу.
То, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что ему еще не скоро подарят.
Вам как его родителям важно:
Понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Будет прекрасно, если именно вы, как можно чаще будете его партнером по игре.
Предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!
Чаще разговаривать с малышом, читать ему сказки, книжки, обсуждать то, что он видел, или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова .Предоставлять возможности для самых разных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество. Относиться к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить. Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через восприятие, а значит, через постоянное исследование нового.
Понимать, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени. Для него существует только настоящее. И ваши попытки апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно не воспринимаются.
Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.
Воспитатель Датхужева Э.К.:
Для того, чтобы ребенок легче осваивал режимные моменты, мы дадим вам ряд полезных советов:
Совет №1. Приучайте ребенка кушать только за столом и правильно держать ложку. Готовьте хотя бы по выходным каши (геркулесовую, перловую, пшеничную, манную) и блюда из творога и капусты. Вводите в рацион питания горбушу, печень, мясо.
Совет №2. Важно, чтобы ребенок спал в собственной кроватке. Обязательно дома соблюдайте режим дневного сна (с 12.00 до 15.00). Во время сна не давайте соску или бутылку с молоком или соком. Дома не усыпляйте ребенка на руках.
Совет №3. Отучайте ребенка от рук, даже когда он плачет, лучше посадите рядом, завлеките чем-нибудь.
Совет №4 Приучайте ребенка дома через каждые 20 минут ходить на унитаз..
Совет №6. Не давайте ребёнку в садик сладости, жевательную резинку.
Совет №7. Для прогулки приносите рукавички на резинке, а не перчатки, запасные теплые штаны. Надевайте на ребёнка не две, а одну теплую кофту.
Совет №8. Приучайте детей самостоятельно снимать обувь, колготки, носки и нижнее белье.
Совет №9. Отучайте детей от привычек: сосать палец, брать в рот игрушки и другие предметы.
Совет №10. Плач ребёнка - помощник нервной системы, он не даёт ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребёнка за нытьё.
Совет №11.Запомните правило: если у малыша кашель, насморк, идите в отпуск или на больничный, т. к. медицинский работник отстранит больного ребёнка от садика.


3.Проект по духовно - нравственному воспитанию «Семья на ладошке» (игра – тренинг «В лучах родительского солнца»)
Коротко рассказать родителям о целях и задачах проекта, о его актуальности
Воспитатель: Семья возникла намного раньше религии, государства, армии, образования…семья объединяет не только супругов, но и детей и какими бы не были родители, они всегда ответят утвердительно на вопрос «любите ли в своего ребенка?»
А как мы любим, и тем более умеем ли мы любить, над этим порой не задумываемся, сейчас мы с вами проведем игру – тренинг «В лучах родительского солнца».
Воспитатель объясняет правила игры. Родители, по окончанию игры озвучивают, как называются лучики их родительского солнышка.
«Чем я согреваю своего ребенка?»


Спасибо всем за участие.