Технологическая карта занятия в старшей группе по формированию основ безопасного поведения
Голобурдо Мария Юрьевна
В работе представлена технологическая карта занятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения по формированию основ безопасного поведения.
Технологическая карта занятия в старшей группе для детей
с нарушениями зрения по формированию основ безопасного поведения
Тема:«Для чего нужны дорожные знаки»
Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие».
Цель:расширение и закрепление знаний детей о дорожных знаках посредством дидактического пособия по ПДД «Учим правила дорожного движения»
Задачи:
Обучающая:формировать представление о том,что машины ездят по проезжей части улицы, люди ходят по тротуару; формировать умение у детей находить и называть: проезжую часть дороги и тротуар для пешеходов; расширить и закрепить знания о дорожных знаках; дать представление о некоторые дорожные знаки («Проезда нет», «Осторожно, дети»); закрепить обобщающего понятия «Правила дорожного движения»;
Коррекционно – развивающие: развивать логическое мышление, зрительное восприятие; развивать умение у детей ориентироваться на плоскости; развивать умение анализировать ситуацию и делать выводы по ней; обогащать словарь по теме ПДД;
Воспитательные: воспитывать у детей ответственность за свою безопасность; формировать представление о том, что соблюдение ПДД означает не только сохранять свою жизнь, но и жизнь других.
Словарная работа: тротуар, проезжая часть, пешеход, пешеходный переход, пассажир, дорожные знаки, регулировщик.
Планируемые результаты: у детей закреплены знания о дорожных знаках с помощью дидактического пособия по ПДД «Учим правила дорожного движения»
Подготовительная работа: чтение стихотворения «Азбука пешехода» Я. Пишумов, загадывание загадок по ПДД, рассматривание иллюстраций дорожных ситуаций.
Материалы и оборудование: иллюстрации дорожных знаков, Незнайка, дидактическое пособие «Учим правила дорожного движения»
№ | Этапы, | Задачи | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно- мотивационный | Создать у | Здравствуйте, дети! «Доброе утро!» | Словесный, художественное слово | Приветствуют друг друга. | Дети замотивированы на предстоящую деятельность. |
2. | Основной | Посмотрите, кто приехал к нам в гости? Это же Незнайка! На чем он приехал? Ой, смотрите, что произошло? (Незнайка ударился о другой автомобиль, стоящем перед пешеходных переходом) | Словесный, беседа, вопросы. Сюрпризный момент | Дети встречают Незнайку, беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы. | Дети побеседовали с воспитателем, ответили на вопросы. | |
2.1. | Этап | Создать проблемную ситуацию | Дети, предлагаю поприветствовать Незнайку! Незнайка, что случилось? Почему? Дети, как вы думаете, почему произошло дорожно-транспортное происшествие? Все это произошло потому, что Незнайка не знал о правилах дорожного движения! Мы с вами живем в большом городе, в котором много проживает людей, и много машин ездят по дорогам нашего города. И для того, чтобы люди и машины не мешали друг другу, были придуманы специальные правила, которые называются «Правила дорожного движения». Мы с вами – тоже участники дорожного движения. Как вы думаете, как мы участвуем в дорожном движении? Если мы с вами ходим по улице, через дорогу, значит кто мы? А если вы поедете на городском транспорте или в автомобиле с родителями, то вы? | Словесный, беседа, объяснение. | Дети затрудняются ответить. | Дети нашли решение проблемы |
2.2. | Этап ознакомления | Усвоить (закрепить, расширить, обобщить, систематизировать) | Вы уже знаете какие – нибудь дорожные знаки? По улицам кроме машин еще ездят автобусы, трамваи, троллейбусы. Существуют специальные знаки, которые указывают на места их остановок. Еще есть предупреждающие знаки. Они предупреждают нас об опасности и призваны усилить внимание. Предупреждающие знаки имеют вид треугольника с красной рамкой. Они предупреждают нас о том, что впереди опасный поворот, или железнодорожный переезд, или рядом дети — школа или детский сад. Запрещающие знаки – это знаки, которые ограничивают дорожное движения. Выглядят они как круглый знак в красной рамке.Информационно-указательные знаки – знаки на голубых квадратах подсказывают, где расположен подземный, наземный или пешеходный переход, медицинский пункт, и.т.д. Скажите мне, пожалуйста, если около дороги стоит светофор, как мы переходим дорогу? А если светофора нет, а только знак пешеходного перехода «Зебра», что нужно сделать? А как называется человек, который регулирует движение на дорогах?Устали? Предлагаю отдохнуть.Физкультминутка. | Наглядный, показ, словесный, вопросы, беседа. | Дети рассматривают знаки дорожного движения, беседуют с воспитателем. | Дети рассмотрели, изучили знаки дорожного движения. |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | Сейчас я предлагаю вам научить Незнайку использовать дорожные знаки, чтобы больше не попадать в неприятные ситуации с помощью вот такой игры (Пособие по ПДД «Учим правила дорожного движения»). Но сперва предлагаю вам отдохнуть. | Словесный, практический, выполнение задания, дидактическая игра, беседа. | Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют задания с помощью дидактического пособия. | Дети сыграли в дидактическую игру, выполнили задания, выполнили физкультминутку. |
3. | Заключительный | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта | Чем сегодня занимались? Напомните мне, пожалуйста, для чего нужны дорожные знаки? Какие бывают знаки? Какие знаки вам запомнились? Что запомнилось больше всего? Что нового вы узнали? Наше занятие подошло к концу. Мне было с вами очень интересно поговорить о правилах дорожного движения. | Словесный, беседа | Дети отвечают на вопросы, обсуждают. | Подведены итоги занятия. |