Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Занятие по речевой деятельности "Портреты и пейзажи"

Ахтямова Луиза Рустемовна Ахтямова Луиза Рустемовна
DOCX
160
1

занятие по речевой деятельности с детьми средней группы по теме искусство "Портреты и пейзажи"

Предпросмотр

Тема занимательного дела
Для воспитанников и участников образовательных отношений
«Портрет и пейзаж»
Возрастная группа: средняя группа
Воспитатель Ахтямова Л.Р., Уланова К.Р.


Цель: расширять представления детей о жанрах изобразительного искусства.
Задачи:
Обучающие:

  • закреплять первичные представления о профессии художника

  • закреплять умения подбирать подходящие предметы и материалы для работы (интерактивная игра «Художник»)

  • вовлечь детей в игровую ситуацию для понимания образовательной задачи (беседа с детьми, затруднение в игровой ситуации)

Развивающие:

  • развитие познавательных интересов детей, развитие любознательности и познавательной мотивации

  • развитие восприятия, выделять существенные признаки предметов и явлений в изобразительном искусстве

Воспитательные:

  • умение правильно вести себя в музее


  1. Предварительная работа:

    1. Знакомство с профессией художника;

    2. Посещение виртуального музея;

    3. Сюжетно-ролевая игра «Художественная мастерская»;

    4. Проведение занятий по художественно-эстетическому развитию;

    5. Оформление галереи детских работ в группе.


  1. Оборудование:

  • Флешноситель с картинками

  • Интерактивная доска

  • Картины

  • Дидактическая игра


  1. Словарная работа: закреплятьназвание предметов для художника (кисточки, краски, бумага, мольберт)


  1. Методические приемы:

  • Наглядные: показ образца, демонстрация иллюстраций и репродукций

  • Практические: дидактическая игра

  • Словесные: вопросы, объяснение, беседа

  • Игровые: создание игровой ситуации


  1. Карта модель (Группы)


Shape2Shape1
Рабочая зона

Активная зона


Shape3
Shape4
ЭКРАН


Shape5
Спокойная зона


Shape6
Рабочая зона




  • В активной зоне – подвижная игра, физминутка

  • В спокойной зоне около экрана – интерактивная игра, словарная игра

  • В рабочей зоне – дидактическая игра


  1. Планируемые результаты (воспитанников):

  • Умеют различать по внешним признакам

  • Знают о правилах техники безопасности в работе с доской

  • Умет следовать правилам игры

  • Умеют отвечать развернуто на поставленный вопрос

  • Умеют подбирать нужные предметы для путешествия

  • Умеют находить нужный объект или предмет по описанию

  • Умеют находить нужный объект в зависимости от жанра

  • Умеют различать жанр

  • Умеют отвечать развернуто на поставленный вопрос, делать выводы


  1. Список литературы:

  1. Гасанова Р. Х. «Развитие образной речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы»

  2. Ушакова О.С. «Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. ФГОС ДО»

  1. Приложения.

  • Кисточка для проведение подвижной игры «Горячо-холодно»

  • Интерактивная игра «Художники»

  • Словарная игра «Один-много»

  • Изображение музея

  • Картины

  • Пазлы для проведения дидактической игры

  1. Методическое сопровождение



2.3
2.4
3.1
5.1
6.1









Этапы

Деятельность воспитателя

Формы и методы работы с детьми.

Деятельность детей

Планируемые результаты

Введение в игровую ситуацию

Вовлекает в игру
Становление задачи закрепления о профессии художника

Подвижная игра

Участвуют в игре
Закрепляют знания о профессии художника

Умеют различать по внешним признакам

Мотивационная игра (играем по знакомым правилам)

Подводит постановке темы
Помогает закрепить полученные знания
Задает наводящие к теме вопросы

Решение проблемной ситуации
Дидактическая игра
Беседа

Объяснение
Отвечают на поставленные вопросы
Ищут решение поставленной задачи
Включаются в беседу с воспитателем


Знают о правилах техники безопасности в работе с доской
Умет следовать правилам игры
Умеют отвечать развернуто на поставленный вопрос

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

Подводит к диалогу


Обследование предметов

Участвуют в игре

Умеют подбирать нужные предметы для путешествия

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

Подводит к диалогу


Беседа


Участвуют в беседе


Умеют находить нужный объект или предмет по описанию

Повторение и развивающие задания

Подводит к повторению полученных знаний

Беседа


Участвуют в беседе


Умеют находить нужный объект в зависимости от жанра

Воспроизведение нового в игровой ситуации

Вовлекает в игру
Становление задачи закрепления об портрете и пейзаже

Дидактическая игра

Участвуют в игре
Закрепляют знания об портрете и пейзаже

Умеют различать жанр

Подведение итогов (рефлексия)

Задает итоговые вопросы


Участвуют в опросе

Умеют отвечать развернуто на поставленный вопрос, делать выводы

Конспект ООД


этапа

Этап занятия

Содержание деятельности

Формы и методы работы с детьми

Методическое сопровождение

1.

Введение в игровую ситуацию

  • Ребята, я предлагаю вам сыграть в игру «Горячо-холодно».

  • Что это? (Кисточка). Как вы думаете, чья она? (Ответы детей).

  • Давайте представим, что мы художники и вместе нарисуем картину.

Подвижная игра

1.1

2.

Мотивационная игра. Играем по знакомым правилам.

Интерактивная игра «Художники»
Проведение техники безопасности работы с интерактивной доской.

  • Посмотрите, нам предлагают очень много предметов и инструментов. Нам с вами нужно выбрать то, с чем работают художники.(Кисточки, краски, бумага, мольберт и пр.)

Словарная игра «Один – много»

  • Посмотрите, какая картина у нас получалась. Кто сможет рассказать, что мы изобразили?(Рассказ по шаблону)

Проведение зрительной гимнастики

  • Ребята, а кто знает, где хранятся картины?(Ответы детей).

  • При посещении музея, есть ли какие-то правила? (Ответы детей).

Решение проблемной ситуации


2.1




2.2


2.3



2.4


3.

Затруднение в игровой ситуации

  • Ребята, у нас в группе тоже есть картины. Расскажите, что вы на них видите? (Ответы детей).

  • У картин есть свой жанр, например портрет или пейзаж.

  • Может кто-нибудь знает к какому жанру относятся картины? (Ответы детей).

Беседа


3.1

4.

Открытие нового знания

  • Первая картина – это «Портрет». Давайте вместе дадим этому слову определение.(Ответы детей).

  • Вторая картина – это «Пейзаж». Какое у него будет определение? (Ответы детей).

Беседа



5

Повторение и развивающее задание

  • Вы сказали, что Портрет – это изображение человека, а Пейзаж – изображение природы.

  • Посмотрите внимательно, я приготовила для вас еще несколько картин. Нужно будет рассказать, что на них изображено и сказать к какому жанру они относятся: портрет или пейзаж. (Ответы детей).

  • Молодцы! С задание отлично справились.

Проведение гимнастики.

Самостоятельная работа

5.1.

6

Воспроизведение нового в игровой ситуации

  • Ребята, я нашла такие интересные пазлы и мне нужна будет ваша помощь.

  • Что у нас получилось? (Ответы детей).

Дидактическая игра



6.1

7.

Рефлексия.
Подведение итогов

  • Кто рисует картины?

  • Какие инструменты и материалы нужны художнику??

  • С какими видами жанра мы с вами познакомились?

  • Что изображают на портрете? В пейзаже?

  • Мы сегодня познакомились только с маленькой частью искусства! В следующий раз мы продолжим наше знакомство с жанрами!