Такой разный транспорт

МБДОУ «Детский сад №47»

Краткосрочный проект
«Такой разный транспорт»

Составитель:
воспитатель Зверева И.В.

январь 2024 г.
п. Пудость
Актуальность
Кто из детей не любит играть с игрушками: с куклами и машинками, мячами и плюшевыми животными, в настольные и дидактические игры…? Причём, у каждого ребёнка есть своя любимая, с которой он, по сути, никогда не расстается.
Воспитанники старшей группы нашего детского сада, например, с большим удовольствием играют в машинки. Опираясь на этот интерес, я решила расширить их знания о видах транспортных средств, актуальности и необходимости транспорта в жизни людей, расширить их знания о правилах дорожного движения и дорожных знаках, о поведении в общественном транспорте, ближе познакомить с работой различной специальной техники.
При этом преследовала своей целью больше внимания уделить социальному образованию детей, начиная со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми они сталкиваются ежедневно, а также с практической деятельности в условиях окружающей жизни.
Цель проекта
Расширение и систематизация знаний детей о транспорте, правилах дорожного движения, а также правилах поведения людей в общественном транспорте. Создание условий для организации просветительской, образовательной, физкультурно-оздоровительной, воспитательной и творческой деятельности в ходе образовательного и игрового процессов; развитие познавательного интереса, творческих способностей детей по ознакомлению с видами транспорта.
Задачи проекта:
Образовательные:
- расширять знания воспитанников о транспорте и его значении в жизни людей;
- закреплять правила поведения в общественном транспорте и на дороге;
- закреплять знания воспитанников о дорожных знаках;
-развивать интеллектуальные, двигательные, творческие способности детей в разнообразных видах деятельности: изготовление поделок, составление рассказов, заучивание стихов и т. д.;
- пополнять и активизировать словарь детей;
- активизировать употребление в речи наиболее употребительных прилагательных, глаголов, наречий, предлогов в ходе образовательной деятельности;
- учить детей заменять одни слова другими близкими по смыслу;
- развивать связную речь детей.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес детей к различным видам транспорта;
- развивать познавательный интерес к профессиям людей, связанным с теми или иными видами транспортных средств: шофёр, тракторист, крановщик, экскаваторщик, лётчик, штурман и т.д.;
- развивать познавательную активность детей, обогащая представления о транспорте;
- развивать умение творчески подходить к решению вопросов в ходе сюжетно-ролевых игр.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим;
- закреплять умение дискутировать, прислушиваться к мнению друг друга;
- закреплять умение уважительно относиться к продуктам деятельности.
Тип проекта:краткосрочный
Сроки реализации проекта: одна неделя января
Участники проекта:дети, воспитатели, родители
Возраст детей: 5-6 лет
Методы и формы работы, направленные на реализацию проекта:
1. Определение темы, постановка цели и задачи.
2. Определение методов и приёмов работы.
3. Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.
4. Подбор материалов для изготовления поделок.
5. Составление перспективного плана.
Ожидаемые результаты:
- Дети обогатятся знаниями о различных видах транспорта.
- Произойдёт закрепление знаний правил дорожного движения и правил поведения в общественном транспорте.
- Дети больше узнают о профессиях, связанных с транспортом.
- Увеличится их речевая активность воспитанников.
- Повысится словарный запас на основе углубления знаний.
- Станет богаче и выразительнее речь.
- Увеличится заинтересованность и активное участие родителей в образовательном и воспитательном процессе детского сада.
Этапы работы над проектом:
I этап. Подготовительный
-Создание необходимых условий для реализации проекта.
- Составление плана на неделю, выбор форм работы.
- Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми.
- Подбор иллюстраций, литературы,методического и демонстрационного материала для проекта.
Работа с родителями:
- информирование родителей о работе с детьми по проекту;
- консультация о правилах поведения детей на дорогах и в общественном транспорте;
- участие родителей в выставке игрушек: «Транспорт бывает разный», приобщение их к совместной деятельности с детьми.
II этап. Основной
- Познавательная беседа на тему: «Транспорт бывает разный и зачем он нужен».
- Наблюдение за строящимся домом с беседой о том, какие машины при этом задействованы: автобус доставляет строителей на работу; самосвал привозит и сгружает песок; кран поднимает необходимые материалы на строительную площадку, расположенную наверху строящегося дома.
- Наблюдение за снегоуборочной техникой.
- Экскурсия на главную улицу посёлка.
- Чтение художественной литературы: Н. Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину», К. Арон «Человек поднялся в небо», С. Михалков «От кареты до ракеты», С.Фангинштейн «Наша улица», С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход, В. Орлов "Электричка”, С.В. Сахарнов "Самый лучший пароход”, Е. Тараховская "Метро”, Э. Успенский "Троллейбус”; Д. Хармс "Кораблик”, Карл Арон «Едем, плаваем, летаем».
- Знакомство с информацией по истории транспорта из детской энциклопедии.
- Сюжетно-ролевые игры «Путешествие на автобусе», «Азбука светофора», «Поход в поликлинику с пересечением дороги на неуправляемом пешеходном переходе», «В самолёт мы дружно сели выше крыши полетели»…
- Просмотр мульфильмов: "Новичок", "Алёшины сказки», "Как ослик грустью заболел", "Как котенку построили дом", "Кем быть?", "Мой приятель светофор", "Опасная шалость", "Почта» и т.д.
- Заучивание стихов и разгадывание загадок про транспорт.
- Рисование «Транспорт на улицах города».
III этап. Заключительный
Оформление выставки «Моя любимая машинка»
Результаты реализации проекта:
- Дети обогатились знаниями о различных видах транспорта.
- Произошло закрепление знаний правил дорожного движения и правил поведения в общественном транспорте.
- Дети больше узнали о профессиях, связанных с транспортом.
- Увеличилась их речевая активность.
- Повысился словарный запас на основе углубления знаний.
- Стала богаче и выразительнее речь.
- Увеличилась заинтересованность и активное участие родителей в образовательном и воспитательном процессе детского сада.
Используемая литература
- Коломийченко Л. В. ,Чугаева Г. И., Югова Л. И. Дорогою добра Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию. – М.: ТЦ «Сфера», 2015.
- Лобанова В. А. Учебное проектирование ДОО. Конспекты совместных практических занятий: методическое пособие для педагогов ДОО. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2015.
- Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: «Издательство «Детство-пресс», 2013
«Техника на ферме», издательство «Улыбка»
- «Кто как называется?», Анна Анисимова
- «Весёлые пряталки. Где маленький экскаватор? Где пожарная машинка?», издательство «Нигма».
- «Найди и покажи. Фотокниги. Транспорт», издательство «Clever».
- «Это грузовик, а это — прицеп», Анастасия Орлова.
- «Открой тайны транспорта. Книга с окошками», издательство «Робинс».
- «Книжка про машинки», Ричард Скарри.
- «Саша играет в машинки», Эва Виден.

Приложение 1

Коллективная работа по аппликации на тему
«Электричка в поле мчится»
Задачи
Образовательные:
- Закреплять умение детей создавать на основе таких геометрических фигур, как прямоугольники и квадраты заготовки для аппликации вагонов электрички и их частей.
- Расширять знания детей о различных видах транспорта.
- Активизировать в речи детей слова, характеризующие внешний вид транспортных средств.
4. Продолжить закреплять знания детей геометрических фигур, умение воспитанников вырезать круг и прямоугольники из квадратов, квадраты – из прямоугольников.
Развивающие:
1. Развивать моторику рук.
2. Развивать память, воображение, творчество детей.
3. Закреплять умение пользоваться ножницами.
Воспитательные:
1. Воспитывать чувства прекрасного.
2. Воспитывать доброе отношение к окружающим.
Интеграция областей:
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Образовательная область «Физическое развитие»
Тип: тематическое
Возраст детей: 5-6 лет
Формы непрерывной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Закрепление понятий: геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник; знания цветов – зелёный, чёрный, синий.
Материалы и оборудование: заготовки из цветной бумаги - квадраты зелёного и чёрного цвета; прямоугольники синего цвета, ножницы, кисточки, клей, салфетки, клеенки, подставки длякисточек.
Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.
- Чтение художественной литературы.
- Беседы о разных видах транспорта.
- Наблюдение за машинами во время прогулки.
Ход НОД
Вводная часть.
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель:
- Это кто же к нам пришёл? (Вносит в группу игрушечного зайчика).
Воспитатель:
- Ребята, зайчик рассказал мне, что живёт с мамой в лесу неподалеку от шоссе. Ему было очень любопытно посмотреть, что же это так шумит и гудит на большой дороге. Он поскакал на этот шум, но заблудился. Хорошо, что увидел наш детский сад, и пришёл к нам за помощью. Поможем ему добраться до дома? Так как лес расположен далеко, на чём зайчик может до него добраться?
Дети:
- На машине, на автобусе, на электричке.
Воспитатель: 
-А как можно назвать их одним словом?
Дети: 
-Транспорт.
Воспитатель:
- Правильно. А какого вида этот транспорт?
Дети: 
- Наземный транспорт.
Воспитатель:
- Какой ещё наземный транспорт вы знаете? (ответы детей – трамвай, троллейбус, поезд)
Воспитатель:
- А какие ещё виды транспорта знаете?
Дети: водный, воздушный, подземный.
Воспитатель:
- Молодцы. Что относится к воздушному транспорту? (ответы детей - самолёт, вертолёт).
- Что относится к водному транспорту? (ответы детей - корабли, лодки, пароходы, катера)
- А к подземному? (метро).
Воспитатель:
- Сейчас я вам загадаю загадки, попробуйте их отгадать.

Бывает водный и воздушный,
Умеет двигаться по суше,
Возить животных и людей.
Что это, подскажи скорей!
Транспорт

Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два слепящих огонька.
Автомобиль

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
Троллейбус

Чудесный длинный дом,
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином…
Автобус

Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят жёлтые дома.
Трамвай

Мимо рощи, мимо яра
Мчит без дыма, Мчит без пара
Паровозова сестричка.
Кто такая?
Электричка

Приезжает он к перрону,
Все расселись по вагонам.
Проводник закроет дверь,
Мчит по рельсам длинный зверь.
Поезд

Воспитатель:
- Вот какие молодцы, все загадки разгадали.
О каком виде транспорта они были?
Дети:
- О наземном.
Воспитатель:
- А чтобы помочь зайчику, нам потребуется, как вы уже сказали, именно наземный транспорт. Давайте доставим нашего гостя домой на электричке. Причём каждый из вас сделает для нашей электрички свой вагон и наклеит его вот на этот большой лист ватмана, прицепив друг за другом к уже наклеенному мной электровозу.
- Но прежде чем приступить к работе, давайте немного отдохнём.
Физминутка «Паровоз»
(Стать около своих мест. Руки согнуть в локтях, выполнять движения вперёд-назад).
Загудел паровоз и вагончики повёз: - Чу, чу, чу!
Далеко я укачу! (Бег на месте).
Вагончики зелёные бегут, бегут, бегут, (быстрый шаг на месте с лёгким притопыванием)
А круглые колёсики всё тук, да тук, да тук!
Основная часть
Воспитатель:
- Отдохнули. А теперь давайте вспомним основные части электрички.
Дети:
- Вагоны, окна, колёса.
Воспитатель:
- Правильно.
- Перед вами на подносах лежат геометрические фигуры, назовите их.
Дети:
- Квадраты и прямоугольник.
Воспитатель:
- Какого они цвета?
Дети:
- Большой квадрат зелёного цвета, прямоугольник синего цвета, маленькие квадраты чёрного цвета.
Воспитатель:
- Это заготовки для вагонов. Посмотрите, как мы будем их делать. Берём большой зелёный квадрат и складываем его пополам. Какая геометрическая фигура при этом у нас получилась?
Дети:
- Прямоугольник.
Воспитатель:
- Правильно. Мы разрезаем квадрат по сгибу, и один прямоугольник откладываем в сторону, а из второго формируем вагон, закругляя острые углы на одной его стороне по длине.
- Вагон есть. Теперь надо вырезать окна. Берём с подноса синий прямоугольник и также складываем его пополам. Разрезаем его по сгибу. Какие геометрические фигуры получаем?
Дети:
- Квадраты.
Воспитатель:
- То есть окна готовы. Наклеиваем их на вагончик так, чтобы они были на одном уровне (показывает).
- Осталось вырезать колёса. Из каких геометрических фигур вы будете их вырезать, и каким образом?
Дети:
- Из чёрных квадратов, срезая и закругляя углы.
Воспитатель:
- Правильно. Вот так – показывает. Получилось два колеса. Столько нам и нужно, так как мы видим электричку только с одной стороны.
- Приклеиваем колёса к вагончику так, чтобы внизу оставалась лишь небольшая не намазанная клеем часть (показывает). Вот какой вагончик у вас должен получиться.
Воспитатель:
- Итак, из какой геометрической фигуры, и каким образом вы будете вырезать вагоны?
Дети:
- Из зелёного квадрата. Сложим его пополам и разрежем по сгибу. А потом закруглим углы на одной стороне.
Воспитатель:
- Из каких геометрических фигур вырежете окна? Колёса? Как будете их наклеивать на вагон?
Ответы детей.
Воспитатель:
- Молодцы. Всё правильно. Но прежде чем приступить, давайте подготовим наши руки к работе.

Гимнастика для рук «Замок»
На двери висит замок -
Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок)
Потянули…(Тянем кисти в стороны)
Покрутили…(Волнообразные движения)
Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)
И открыли! (Пальцы расцепились)

Воспитатель:
- А теперь приступайте к работе. Не забываёте аккуратно пользоваться ножницами, набирать клей на кончик кисточки, пользоваться салфетками и тряпочками.
- У кого вагончик будет готов, тот может подходить к мольберту и наклеивать его на ватман, выстраивая один за другим.
Заключительная часть
Воспитатель:
- Посмотрите, какая красивая у нас получилась электричка. Зайчику она очень нравится. Теперь он быстро доедет до своего дома. А мы повесим нашу работу в раздевалке, пусть полюбуются папы и мамы.
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Развитие речи
Тема: «Какие бывают машины?»
Цель: Познакомить детей с легковым и грузовым автомобилями, учить
различать их, называть основные части автомобиля.
Задачи: Знакомить с назначением легкового и грузового автомобилей.
Развивать речь детей, память, внимание. Воспитывать интерес к занятию,
бережное отношение к игрушкам, желание помогать.
Билингвальный компонент: көлік - транспорт
Оборудование:игрушки–машинки(накаждогоребенка),эмблемы
для игры, разрезные детали машин, аудиозаписи.
Приложение 2

История изобретения транспорта

Были и такие времена, когда человек умел лишь ходить и бегать собственными ногами, а вот ездить не умел. Да и транспорта не было. Позднее, человек научился ездить на лошади. Люди могли перемещаться с одного места на другое, и самое главное – не пешком.
Но появилась проблема, как же перевозить вещи? И человек изобрел колесо.
Первое колесо было похоже на диск, изготовленный из дерева или камня. Его прикрепили к деревянной платформе, получилась телега. Вот на ней и стали перевозить грузы.
А после колеса и телеги, люди научились изготавливать различные повозки, колесницы, кареты, но они не могли ездить без посторонней помощи. Ведущей силой по-прежнему были животные — лошади и собаки...

Первая паровая машина

Вскоре человек додумался поставить котёл на колеса. Это стало началом появления паровой машины или паромобиля.
Первая универсальная паровая машина была запатентована в 1784 году английским изобретателем Дж. Уаттом.
Для повышения производительности машины Дж. Уатт использовал специальное устройство- конденсатор, охлаждаемый водой сосуд, в котором конденсировался пар, то есть превращался в воду. Затем вода из конденсатора обратно направлялась в котел, что позволило создать замкнутую систему.
К началу ХХ века паровые машины были усовершенствованы и развивали скорость до 1000 оборотов в минуту.
Однако паровые машины, несмотря на свое преимущество, были громоздкими, тяжелыми и неэкономичными. Но самое главное то, что паромобиль положил начало появлению транспорта, который может передвигаться без посторонней помощи.

Как изобрели велосипед

Слово «велосипед» переводится как «быстрая нога». В 1801 году в России был создан велосипед, он весил больше 40 кг и его называли «самокат». Современные самокаты куда более легкие и мобильные, нежели их первые варианты.
Появлению первого велосипеда поспособствовал и даже изобрел уникальную модель лесничий Карл фон Дрез. В 1812 году после череды неурожаев, Карл фон Дрез подумал о том, чтобы создать более быстрое средство передвижения.
Он придумал простое двухколёсное приспособление, которое имело руль и сиденье, благодаря которому скорость человеческого передвижения увеличилась. Так как у первого велосипеда – «дрезины» не было педалей, то передвигаться на нем нужно было, отталкиваясь от земли. На «дрезине» можно было кататься со скоростью 15 км/час.
В 1863 году изобретатель Пьер Лалман усовершенствовал велосипед – на переднее колесо были установлены педали.
Изобретателя поддержали инженер Пьер Мишо и промышленники братья Оливье, а вскоре новые машины стали выпускаться большими партиями и получили название - велосипед.
Так, средство передвижения – велосипед получило более широкое распространение и продолжило совершенствоваться.
В 1867 году изобретатель из Англии Каулер разработал модель велосипеда с металлическими спицами. А в 1870 году популярными стали велосипеды с огромным передним колесом и маленьким задним – «паук».
Скорость «паука» могла достигать 30 км/час, но езда на таком велосипеде была небезопасной. Любая маленькая кочка могла стать причиной падения с высокого велосипеда.
В 1878 году англичанин Лоусон добавляет в велосипед важное усовершенствование – цепную передачу, теперь оба колеса будут одного размера. А в 1888 году шотландский изобретатель Джон Данлоп создает важную часть велосипеда – резиновые шины, благодаря которым ездить стало гораздо комфортнее.
Но это еще не все. Чтобы велосипед стал таким, каким мы видим его сейчас, ему были необходимы десятилетия – на создание тормозов, механизма свободного хода, подшипников для уменьшения трения, механизма переключения скоростей.

История изобретения первого автомобиля

Самым первым автомобилем в мире считается автомобиль с паровым двигателем. Но он двигался за счет пара, а как же все-таки появился аналог нашего современного автомобиля?
В 1885 году миру был представлен самый первый трехколесный автомобиль Карла Бенца.
Автомобиль передвигался за счет бензинового двигателя, объем которого составлял 1,7 л. Трехколесная модель автомобиля управлялась за счет Т- образного руля.
С каждым годом модели автомобилей усовершенствовались – и к нашему времени они стали именно такими, какие они есть сейчас.

История воздушного транспорта

Несмотря на раннее проектирование первого летательного аппарата Леонардом да Винчи в 1483 году, в воздух на протяжении трех веков никто не поднимался.
Весь опыт человеческого полета начался с летательных шаров, рулем которых был ветер.
Впервые прототип воздушного шара создали Братья Монгольфье и пилот Джин-Франкос. Их модель воздушного шара практически ничем не отличается от современного аналога: полет осуществлялся за счет разницы температур - теплого газа внутри шара, и холодного - снаружи.
В 1901 году Альберт Сантос-Дюмон на воздушном шаре с бензиновым двигателем пролетел большое расстояние -11 км над окрестностями Парижа.
После воздушных шаров начали появляться дирижабли – они могли пересекать океаны, и пролетать почти половину Земли. Позднее дирижабли начали применяться в военной авиации.
Со временем начали появляться вертолеты, планеры, самолеты и другие усовершенствованные модели воздушного транспорта.

Приложение 3

Картотека загадок про транспорт

Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей!
Ответ: Транспорт  

Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином!
Ответ: Автобус

Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Ответ: Автобус  

Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек домики везут.
Ответ: Автомашина  

Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Ответ: Автомобиль

В таком порту бывал мой друг,
Где вовсе нет воды вокруг.
Но в этот порт все время шли
С людьми и грузом корабли.
Ответ: Аэропорт
 
Я зашел в зеленый дом
И недолго пробыл в нем.
Оказался этот дом
Быстро – в городе другом.
Ответ: Вагон

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полет быстроходный…
Ответ: Вертолет

Была телега у меня,
Да только не было коня,
И вдруг она заржала,
Заржала—побежала.
Глядите, побежала телега без коня!
Ответ: Грузовик

На море, в реках и озерах
Я плаваю, проворный и скорый.
Среди военный кораблей
Известен легкостью своей.
Ответ: Катер

Кто сумеет догадаться?
Вот идут четыре братца
По наезженной дороге,
Но они совсем не ноги.
Никогда не расстаются,
Два следа за ними вьются.
Ответ: Колеса

Ходит город-великан
На работу в океан.
Ответ: Корабль

Сначала дерево свалили,
Потом нутро ему долбили,
Потом лопатками снабдили
И по реке гулять пустили.
Ответ: Лодка

Еду не путем,
погоняю не кнутом,
а оглянусь назад:
следа нет.
Ответ: Лодка

Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?
Ответ: Машина

Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
И что это?  
Ответ: Машина

На резиновом ходу
Все дороги обойду.
Я на стройке пригожусь,
Я работы не боюсь.
Мне открыты все пути.
Вам со мной не по пути?
Ответ: Машина

Паровоз без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел!
Ответ: Пароход

Не пчела, не шмель,
А жужжит.
Неподвижно крыло,
А летит.
Ответ: Самолет

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется над лугами,
Отливает серебром.
Ответ: Самолет

Быстро в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? ...
Ответ: Самолет

Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
Ответ: Самолет

Вот стальная птица
В небеса стремится,
А ведет ее пилот.
Что за птица?
Ответ: Самолет

На дыбы поставил кузов
И избавился от груза
Ответ: Самосвал

Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
Ответ: Трамвай

Дом чудесный –
бегунок
На своей восьмерке ног
День-деньской в дороге:
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам.
Ответ: Трамвай

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
Ответ: Троллейбус

По асфальту идет дом,
Ребятишек много в нем,
А над крышей вожжи,
Он ходить без них не может.
Ответ: Троллейбус

Многолюден, шумен, молод,
Под землёй грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улицам бегут.
Ответ: метро

Где бывает:
Человек стоит,
Лестница шагает?
Ответ: метро

Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень часто в час любой
Провезу вас под землёй.
Ответ: метро

Что за птица смелая
По небу промчалась?
Лишь дорожка белая
От неё осталась?
(Самолёт)

В этом доме тишина.
Много окон, дверь одна.
Дом лежит под небеса.
Мы уселись у окна.
За окошком – вся страна.
Дом отправился в полёт,
Значит, это…
(Самолёт)

По волнам плывёт отважно,
Не сбавляя ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое?...
(Пароход)

Паровоз без колёс!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошёл?
Прямо по морю пошёл.
(Пароход)

Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей;
Ты знаком, конечно, с ней!
Обувь носит из резины,
И зовут её…
(Машина)

Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек в школу везут.
(Машины)

Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит…
(Автомобиль)

В лесу родилась,
В воде живёт.
(Лодка)

Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу -
Все глаза ему нужны.
(светофор)

Станут два братца
В речке купаться:
Вынырнут вместе,
Вместе нырнут –
Лодке на месте
Стоять не дадут.
(Лодка с веслами)