Прятки с водой: конспект занятия для группы 'Солнышко'
Документ представляет собой конспект организованной образовательной деятельности для детей средней группы 'Солнышко'. В данном занятии под названием 'Прятки с водой' ребенок будет вовлечен в активный процесс познания и обучения через игру. Одной из основных целей мероприятия является создание условий для развития познавательной активности детей, а также их речевой активности.
В ходе занятия дети познакомятся с уникальным природным материалом — водой, и ее главными свойствами. В частности, в процессе проведения различных опытов и игр им предстоит узнать, что вода является прозрачной. Использование игровых элементов в виде 'волшебных человечков' помогает создать обстановку, в которой дети могут проявить свое воображение и исследовательскую деятельность.
Занятие включает в себя множество форм взаимодействия — общение с взрослыми и сверстниками, исследовательскую деятельность, а также элементы режиссерской игры. Этот интегративный подход обеспечивает глубокую связь между новыми знаниями и взаимодействиями, формируя у детей навыки коммуникации и сотрудничества.
На первом этапе занятия воспитатель предлагает детям исследовать коробку с персонажами и угадать, что же скрыто внутри. Их ответы и предположения становятся основой для дальнейших опытов с водой, где дети пытаются спрятать фигурки за прозрачной жидкостью. Закрашивая воду различными цветами, маленькие исследователи смогут увидеть, как меняется ее прозрачность и как это влияет на игру.
Таким образом, замысел занятия направлен на то, чтобы сплачивать детей вокруг общей цели, побуждать их к самовыражению и поисковой активности, а также развивать диалогическую речь. В конце занятия дети смогут подвести итоги и закрепить полученные знания о свойствах воды в яркой игровой форме.
Конспект организованной образовательной деятельности в средняя «В» группе «Солнышко».
Тема: «Прятки с водой»
Цель: Создание условий для развития познавательной активности посредством ознакомления детей со свойством воды – прозрачность.
Задачи:
создать условия для ознакомления со свойством воды - прозрачность;
обеспечить условия развития поисковой активности детей;
обеспечить условия для выражения детьми своего мнения;
обеспечить условия для самостоятельного выбора партнера, материалов;
создать условия для побуждения детей к речевой активности;
создать условия для развития диалогической речи;
способствовать развитию навыков взаимодействия;
способствовать развитию режиссерской игры детей.
Организация детских видов деятельности:
общение ребенка со взрослыми.
общение ребенка со сверстниками.
исследовательская деятельность.
режиссерская игра.
Ход образовательной деятельности.
I этап.
Дети обнаруживают чудесную коробочку, собираются вокруг, обращаются ко взрослому с вопросами.
Воспитатель предлагает исследовать коробку:
- какая она по цвету, размеру;
- какая она на ощупь (гладкая, шершавая, теплая – холодная);
- проверить, какая она по весу (легкая – тяжелая).
Ответы детей, обследовательские действия
Воспитатель спрашивает, как можно открыть коробку.
Предположения детей.
Воспитатель: на коробке написано, что открыть её смогут волшебные слова, которые произнесут друзья.
У вас есть друзья? Найдите себе друга. Почему вы друзья? (Обращается к каждой паре).
Дети парами подходят к коробке и шепотом говорят волшебные слова.
После этого коробка открывается. В коробке завязанные мешочки (по количеству пар), в каждом по 2 фигурки (гномики, смурфики…).
Воспитатель предлагает каждой паре взять по мешочку, определить что в нем на ощупь.
- Как думаете, что же там находится?
После достают фигурки, рассматривают, называют, обсуждают. (Исследовательская деятельность). (Речевая активность). (Взаимодействие).
Воспитатель: Это вам ребятки, в коробке письмо. «Мы волшебные человечки, любим играть, поэтому спрятались в коробку. Мы всегда и везде играем в прятки. Мы играем в прятки с камнями, прятались за ними; играли с деревьями, прятались за их стволы. А вот с водой не играли, но очень хотим попробовать».
Воспитатель: можно спрятаться за водой?
Предположения детей.
(По количеству пар организованы столы, на которых стоят прозрачные ёмкости с водой (4-6).
Воспитатель предлагает каждой паре подойти к любому столу и помочь человечкам спрятаться.
Дети пытаются спрятать человечков за водой, в воде.
Воспитатель: получается спрятать человечков? Почему?
Ответы детей.
Вместе с воспитателем дети приходят к выводу, что нельзя спрятаться в воде, потому что вода прозрачная, бесцветная, сквозь неё всё видно.
Воспитатель: что нужно сделать, чтобы человечки могли спрятаться? Дети обсуждают, (организован «стол с подсказками», на котором разные предметы, среди которых краски).
Воспитатель: выберите то, что может сделать воду непрозрачной.
- Почему не подходит сок? Что лучше подойдет?
Поисковая деятельность детей.
Воспитатель с каждой парой беседует, что они делают, какой результат?
Пары берут краски, кисточки и закрашивают воду разными цветами. Проверяют, видно ли человечков за водой разного цвета.
Дети приходят к выводу: чем больше краски, тем больше вода становится непрозрачной.
Воспитатель: Получается человечков спрятать? Почему? Как можно назвать такие прятки с водой? Водяные, водные, цветные и др.
Воспитатель предлагает поиграть в режиссерскую игру «Водяные прятки».
Воспитатель помогает детям договорится, как их человечки договорятся: что сказать друг другу, можно использовать считалки.
Дети проигрывают диалог, кто будет 1-ым прятаться, потом другой прячется, а 1-ый считает до 5.
Угадать за водой какого цвета спрятался человечек, проверить.
- Почему у нас получилось поиграть в прятки с водой? Если человечки захотят поиграть в прятки с водой что они должны сделать?
Ответы детей.
