Путешествие капельки, пузыря и песчинки
Данный документ включает в себя увлекательное занятие, основанное на исследовательской деятельности детей. Тема «Путешествие капельки, пузыря и песчинки» не только привлекает внимание, но и позволяет раскрыть множество познавательных моментов об окружающем мире. Каждый этап занятия структурирован так, чтобы дети могли не только слушать, но и активно участвовать, помогая им развивать навыки исследователей.
Занятие начинается с эмоциональной разминки, которая задает нужный настрой для исследования. Дети через простую игру окунаются в атмосферу, где они встречают своих новых друзей — капельку воды, мыльный пузырь и песчинку. Это создает интерес и позволяет детям начать задавать вопросы о каждом из представителей.
В ходе занятия проводятся различные опыты, такие как изучение форм воды и её прозрачности, что помогает детям увидеть, как вода ведет себя в разных ситуациях. Применяя повседневные материалы, дети смогут на практике испытать свойства воды, например, почему она принимает форму сосуда или как она может быть прозрачной. Опыты показывают им реальный мир, демонстрируя различные свойства воздуха и песка.
Будучи активно вовлеченными в каждый опыт, дети будут исследовать важные концепции, такие как растворимость и фильтрация, что расширяет их знания о естественных явлениях. Заключительный этап занятия – это рефлексия, где каждый ребенок делится своим опытом и выводами, а также получает медаль «Юный исследователь», что подчеркивает их достижения и замотивирует продолжать изучать мир вокруг.
Тема: «Путешествие капельки, пузыря и песчинки.
Цель: прививать интерес к исследовательской деятельности.
Задачи:
- обогащение и систематизация знаний детей о воздухе, воде, песке и их свойствах;
- развитие познавательной и речевой активности в процессе экспериментирования;
- воспитание любознательности, интереса к окружающему миру, умения работать в группе.
Материалы к занятию: глобус, демонстрационные картинки воды, песка и пузыря, кубик, шарик, стаканчики, трубочки, баночки, молоко, вода, песок,
Ход занятия.
Эмоциональный настрой на деятельность.
В круг широкий вижу я, встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся и на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем, меня слушать все начнем.
1 этап. Мотивационный.
Ребята, посмотрите какие необычные гости у нас сегодня. Как вы думаете, кто это? (Варианты детей)
Это модели капельки воды, мыльного пузыря, песчинки. Они только, только появились на свет, и еще ничего о себе не знают . Давайте расскажем и покажем все, что мы уже знаем о воде, воздухе и песке.
2 этап. Содержательный
Итак, начнем с загадки.
Шар земной внесли в автобус,
Оказался это … (глобус)
- Что изображает глобус? (планету)
- Как называется наша планета? (Земля)
- Что обозначает синий цвет на глобусе? (Воду)
- Наша гостья Капелька хочет узнать о чудесных свойствах воды.
- Давайте вспомним, что мы знаем о воде.
- Вода это…..? (жидкость)
- для чего нужна вода, кому нужна вода? Тогда проходите вот к этому столу, где нас ждут различные предметы для ее исследования.
Опыт 1. Форма воды.
На столе лежит кубик и шарик. Ребята, а какой они формы? (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.
Опыт 2. Цвет воды
Какого цвета вода? (выслушиваю ответы детей) Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?
Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. И так, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость но ее можно покрасить.
Опыт 3. Вода – растворитель
Давайте попробуем растворить в воде сахар, муку и подсолнечное масло.
Физкультминутка: «К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.
А теперь, ребята, давайте вернемся к нашему столу, обратите внимание на стакан, где растворяли муку. Что же мы видим? (ответы детей) Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.
Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.
Опыт 4. Фильтрование воды.
Ребята, давайте вспомним сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой? (Ответы детей) Почему нельзя было пить эту воду? Правильно потому, что она грязная. Но бывает такая ситуация, что воды чистой рядом нет, но нужно глотнуть хотя бы глоточек . Существуют разные способы очистки воды. С самыми простыми способами, которые вам в жизни могут пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого возьмем: воронку, носовой платок, вату и емкости для воды. Из этих предметов мы сейчас с вами сделаем фильтр. Вот и готово. Если бы сестрица Аленушка и Братец Иванушка знали бы про этот метод, то беды можно было бы избежать.
- Капелька узнала много нового и интересного о себе. Давайте продолжим наше путешествие вместе с мыльным пузырем и расскажем ему о воздухе.
- Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим.
Зажмите нос и рот. (Мы себя чувствуем плохо) Значит, для чего нужен воздух? (чтобы дышать)
- А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (мы должны его почувствовать) Подуем на ладошку, что мы чувствуем? (холод) Помашите листочком бумаги на себя? Что мы сейчас почувствовали? (ветер)
Вывод: чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение.
- Так что же происходит тогда в природе, когда движется воздух? (ветер)
- А вы хотели бы увидеть воздух?
Опыт 1: В стакане есть воздух
- Что это? Стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой)
Давайте проверим. Отпускаем стакан в тазик с водой, дном вверх.
Посмотрите, вода не заходит в стакан? Почему?
Вывод: в стакане есть воздух и он не пускает воду
Опыт 2: Мы дышим воздухом
- Вдыхаем воздух через нос, выдыхаем через соломку в воду.
Что видим? – пузырьки. Что это значит?
Вывод: Мы дышим воздухом
Опыт 3. Воздух легкий
Давайте пригласим друзей - мыльных пузырей.
Соломинку простую сейчас возьму я в рот,
Потом слегка подую в соломинку - и вот,
Сияя гладкой пленкой, растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий, раскрашенный пузырь.
Вывод: воздух легкий.
Игра «Пузырь»
- Продолжаем путешествие с песчинкой.
Опыт 1. Из чего состоит песок
-Насыпьте песок на листок бумаге, с помощью лупы рассмотрите его.
-Из чего состоит песок? (зёрнышек – песчинок)
-Как выглядят песчинки?
-Похожи ли песчинки одна на другую?
-Чтобы получилось большая горка песка нужно очень много песка.
Вывод: Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.
Опыт 2. Песочные часы
- что можно делать с песком? (лепить, рисовать, измерять время)
-Как можно измерять время? (с помощью песочных часов) для сравнения предлагаю вам 2 модели часов – из обычного песка и сахарного песка.
Вывод: песочные часыпересыпаются быстрее, чем часы из сахарного песка
3 этап. Оценочно-рефлексивный
- Вот и закончилось наше путешествие. Выберите того гостя, с кем вам больше всего было интересно путешествовать. Почему? Что ты узнал нового?
Встали. Друг к другу лицом повернулись, улыбнулись,
Руку правую- подали, руку левую –пожали,
И сказали, наконец, вы друг другу молодец.
- Мне тоже понравилось наше путешествие и я хочу вручить вам медаль «Юный исследователь».
