- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экологическое воспитание детей: проектная деятельность как способ формирования культуры
- →
Экологическое воспитание детей: проектная деятельность как способ формирования культуры
В современном обществе важной задачей является формирование у детей экологической культуры через проектную деятельность. Наша инициатива направлена на то, чтобы с ранних лет развивать у подрастающего поколения бережное и сознательное отношение к природе. Через различные виды обучения и практической деятельности, мы стремимся создать интерес к окружающему миру.
К сожалению, современные дети часто лишены возможности полноценно общаться с природой. Поэтому мы организуем занятия, в которых исследуем флору и фауну на практике. Это помогает ребенку не только узнать о растениях и животных, но и почувствовать их уязвимость. Занятия проводятся так, чтобы дети осознали, что каждое живое существо нуждается в защите и заботе.
Семья играет ключевую роль в формировании экологического сознания. Ответственное поведение родителей во многом определяет культуру ребёнка. Мы, как педагоги, помогаем детям понять, что бережное отношение к природе — это не просто слова, а важная часть нашей жизни. Это осознание должно прокладывать путь к глубокому пониманию взаимосвязи человека и природы.
Проектная деятельность способствует развитию навыков критического и исследовательского мышления. Мы создаем условия, при которых дети могут участвовать в планировании и реализации собственных проектов, что позволяет им самостоятельно исследовать и открывать для себя окружающий мир. Так, через исследования и эксперименты, дети учатся заботиться о природе.
Работа по экологическому воспитанию в нашей группе ведется систематически. Мы используем различные методы обучения: наблюдения, беседы, чтение специальной литературы. Важное внимание уделено практике. Дети участвуют в создании макетов, проведении опытов и создании экологических проектов. Эта работа формирует у них экологически грамотное поведение.
В настоящее время актуально развивать в детях понимание, что охрана природы — это наша общая задача. Мы должны научить их заботиться о планете с самого раннего возраста, чтобы в будущем они стали настоящими её защитниками. Проектное обучение даёт возможность сочетать интересы детей, родителей и педагогов, делая процесс познания более интерактивным и результативным.
Отчёт по самообразованию по теме:
«Формирование у детей представлений о
необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность
Воспитателя:
Корнеевой Екатерины
Алексеевны
2014 -2015 уч. год.
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
ЦЕЛЬ:
Развитие познавательного интереса детей, формирование у них начал экологической культуры через проектную деятельность.
В сегодняшней жизни, когда вся биосфера пронизана активностью человека, важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения с самого раннего детства.
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая исследовательская деятельность. К сожалению, современные дети имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Но как показали опросы, они неплохо знают растения и животных, объекты неживой природы. Изучение окружающего мира в данное время происходит преимущественно по картинкам и фотографиям, и на данный момент одним из приоритетных направлений в работе детского сада является формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе родного края.
Детям необходимо на примерах показать, что растения беззащитны - не издают звуки, не двигаются, не защищаются. Беззащитными чувствуют себя насекомые, птицы, детеныши домашних животных и др. Самый маленький ребенок против муравья или бабочки - почти великан, поэтому может нанести им вред. Бережное отношение к природе – это проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать, как ухаживать за растениями и животными, какие условия создавать для их благоприятного роста и развития.
Основы экологической культуры закладываются, прежде всего, в семье, где культура поведения родителей во многом определяет культуру ребенка. Задача воспитателей и родителей подвести детей к пониманию того, что все мы, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту.
Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Проект позволяет сформировать у ребёнка гуманное отношение к природе, понять, что человек и природа взаимосвязаны.
Работа по экологическому воспитанию в нашей группе ведется систематически. Она отражается в планах воспитательно-образовательной работы на каждый день: планируются занятия, беседы по экологической тематике, наблюдения, чтения сказок, рассказов, дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры, труд в природе. Чтобы дать ещё больше знаний детям и наполнить их головы интересным содержанием проводятся различные опыты: с песком, воздухом, водой, со светом, с тенью, с магнитом, камнями. Нами используются все методы ознакомления детей с природой: наглядные, словесные, практические.
Одним из важных условий реализации системы экологического образования является и правильная организация развивающей среды, которая способствует:
- познавательному и эколого-эстетическому развитию ребенка;
- формированию нравственных качеств и экологически грамотного поведения;
- экологизации различных видов детской деятельности.
Преследуя цель, формирование у детей экологической культуры, была проведена следующая работа.
1.Беседы и занятия экологической тематики
-«Мы спасатели природы», «Что такое заповедник»,
-«Сокровища Земли» - занятие с элементами исследовательской деятельности,
-«Необыкновенный мир магнитов», «Волшебные камни».
2.Чтение книг авторов-природоведов, стихов, пословиц, поговорок о природе, разгадывание загадок, знакомство с энциклопедической литературой, рассматривание картин, иллюстраций.
3.Просмотр презентаций:
- «Перелетные птицы», «Зимующие птицы»;
- «Кого можно встретить в зимнем лесу?», «Как зимуют звери?»;
-Экологическая сказка «Жила-была речка…»
4. Наблюдения на прогулке (кратковременные и длительные) за растительным и животным миром, за погодой, за трудом взрослых; труд в природе;
Наблюдения и уход за комнатными растениями, посадка семян бархатцев..
5. Были проведены беседы»:
- «Как заботиться о комнатных растениях?»
-«Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»
-«Когда я был добрым к природе?»
-«Покормите птиц зимой!»
6. Экспериментальная деятельность была заключена в следующем:
- опыты с магнитом, песком;
- эксперименты с водой и воздухом, льдом
- работа с лупой и микроскопом;
- проращивание семян.
7. Закрепление знаний всегда проходит через продуктивную деятельность.
(Лепка, аппликация, рисование, выставки работ, сделанных из природного
материала.)
8. Планируется создать:
-макет «Огород на окне»
Использование проектного метода в системе экологического воспитания дошкольников позволяет сочетать интересы всех участников проекта:
- педагоги имеют возможность проявить свои творческие способности в соответствии с собственным профессиональным уровнем;
- родители - возможность активно участвовать в значимом для них процессе экологического воспитания;
- деятельность детей организуется в соответствии с их интересами, желаниями и потребностями, что позволяет повысить уровень экологической культуры дошкольников.
Таким образом, проектная деятельность одна из эффективных средств формирования экологической культуры дошкольников.
Литература:
1. Дыбина О.В. « Неизведанное рядом» ( Опыты и эксперименты для
дошкольников).
2. Дыбина О.В. «Программа по организации поисковой деятельности детей
дошкольного возраста» .
3. Мартынова Е.А. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей
2-7 лет».
4. Вострухина Т.В., Кондрыкинская Л.А. «Знакомим с окружающим миром детей
5-7 лет».
5. «Дошкольное воспитание» 2013 №3 «Проект злаки. Посадка семян в грунт».
6. «Дошкольное воспитание» 2014 №3 А.Куликова, А. Мешалкина
«Экологический досуг в подготовительной группе».
7. «Дошкольное воспитание» 2014 №6 С.Николаева «Экологическое воспитание в
Рамках ФГОС ДО.
8. «Дошкольное воспитание» 2015 №1 «Королевство животных»-
интегрированное занятие по экологии.
