Планирование и организация работы по овладению нормами ЗОЖ у детей
На заседании круглого стола рассматривались ключевые моменты планирования и организации работы с детьми дошкольного возраста, направленной на формирование у них элементарных норм и правил здорового образа жизни (ЗОЖ). Участники встречи чем-то напоминали исследователей, которые погружались в мир воспитательных методик, обсуждая важность системного подхода к планированию образовательной работы.
Каждый педагог представил свои взгляды и замечания относительно тезиса о необходимости системности в планировании. Ведущий подводил итоги дискуссии, акцентируя внимание на том, что каждый день, каждую неделю и каждый месяц учебного года следует встраивать мероприятия, способствующие формированию культуры ЗОЖ у детей. Это значит, что каждая форма работы должна содержать четкую цель, что позволит более эффективно осуществлять образовательный процесс.
Одним из решений, принятых на встрече, стало обязательное включение ежедневной работы с детьми по формированию ЗОЖ в календарно-тематический план. Это требует от педагогов осознания их роли не только как преподавателей, но и как наставников, которые способствуют формированию у детей понимания важности здоровых привычек.
Тем не менее, участники также обсудили возможные ошибки и недочеты, которые могут возникать в процессе планирования. Педагоги поделились своими наблюдениями и опытом, обсуждая, насколько важно учитывать уровень подготовки и интересы детей, а также адаптировать задания под их возрастные особенности. Состоялся живой обмен мнениями о том, как избежать застоя в обучении и адаптировать программы в соответствии с возрастом и потребностями воспитанников.
В ходе заседания были обозначены основные элементы, которые должны быть интегрированы в содержание работы по ЗОЖ: рациональное питание, двигательная активность, культурно-гигиенические мероприятия и многое другое. Все элементы должны быть связаны между собой, формируя комплексный подход к укреплению здоровья детей.
По завершению круглого стола участники подытожили результаты обсуждения и выработали основные рекомендации по дальнейшей работе. Важно, чтобы каждый педагог понимал, что его усилия имеют непосредственное влияние на формирование у детей осознания ценности здоровья и личной ответственности за свое здоровье. Это не просто работа — это важная и жизненная миссия, в которой каждый играет свою уникальную роль.
Заседание круглого стола «Планирование и организация работы по овладению детьми дошкольного возраста элементарными нормами и правилами здорового образа жизни».
Цель: раскрыть спектр мнений по выбранной проблеме, обсудить неясные и спорные моменты, придти к единому решению, систематизировав знания по комплексно - тематическому планированию образовательной работы, направленной на овладение детьми нормами и правилами ЗОЖ.
Оборудование: проектор, экран, 3 стола, стулья, бумага, ручки.
Описание заседания круглого стола:Приветствие участников, представление ведущего заседания. Участников круглого стола просят разделиться на 3 команды.
Ведущий круглого стола просит каждую команду дать ответ на вопрос: «Как вы понимаете тезис о том, что планирование должно быть системным и целенаправленным?». Выслушиваются рассуждения педагогов. Ведущий обобщает сказанное, говоря о том, что планирование освоения элементов ЗОЖ должно вестись в системе в течение учебного года, не прерываясь на решение «более актуальных задач в данный период». А это значит, ежедневно, еженедельно, ежемесячно в течение учебного года в плане должны присутствовать мероприятия по приобщению дошкольников к ЗОЖ. Не маловажно и то, что в плане у каждой используемой формы работы (беседа, дидактическая игра, чтение художественной литературы) должна стоять цель. Ведущий КС просит сформулировать первое решение, вытекающее из предстоящей беседы, которое принимается совместно и обязательно для выполнения всеми педагогами ДОУ. На экране появляется слайд с первым принятым на заседании решением.
Слайд 1.Ежедневно в календарно-тематическом плане отражать работу с воспитанниками по ЗОЖ, любое взаимодействие должно быть целенаправленно.
Ведущий предлагает высказаться представителей каждой из команд на тему: «Какие ошибки и просчеты могут допускаться педагогами при планировании работы по освоению дошкольниками элементов ЗОЖ». Ведущий направляет участников КС на размышления о том, все ли педагоги следят за усложнением программного материала, предлагая детям соответствующие задания, или используют знакомые детям игры и задания, часто ставшие уже слишком простыми для возросших возможностей воспитанников. Ведущий делает акцент на том, что освоение не всех элементов ЗОЖ находит отражение при планировании педагогического взаимодействия. Ведущий КС просит сформулировать второе решение, вытекающее из предстоящей беседы. На экране появляется слайд со вторым принятым на заседании решением.
Слайд 2.Содержание работы по формированию у детей потребности в ЗОЖ должно соответствовать программным требованиям и возрастным особенностям дошкольников, отражать все основные элементы ЗОЖ (рациональное питание, двигательная деятельность, культурно – гигиенические мероприятия, закаливание, режим дня, медицинская активность, психоэмоциональная регуляция).
Ведущий просит высказать свое отношение к такому мнению: «При формировании предпосылок ЗОЖ у дошкольников я предпочитаю использовать такие виды детской деятельности, которые могу грамотно и правильно организовать, тем самым вовлекая ребенка в интересное взаимодействие (коммуникативная, игровая)». Ведущий выслушивает мнение педагогов и предлагает назвать тот документ, который регламентирует организацию образовательной работы в ДОУ, отражающий перечень всех видов детской деятельности, которые должны быть использованы. Просит назвать эти виды деятельности.
По завершению упражнения делается вывод об использования тех или иных видов детской деятельности в планировании образовательного процесса.
Слайд 3.Решение задач приобщения к ЗОЖ дошкольников осуществлять во всех видах детской деятельности, перечисленных в ФГОС ДО (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, двигательная деятельность).
Ведущий предлагает командам в течение 10 минут подобрать как можно больше разнообразных форм образовательного взаимодействия с детьми, направленного на приобщение воспитанников к ЗОЖ. Затем, предлагает устроить аукцион «Чья команда назовет больше форм взаимодействия с детьми»: 1-ая команда называет одну форму из своего списка, 2-ая – следующую форму, причем, названную предыдущей командой – не озвучивать, затем, выслушивается вариант 3-ей команды, и вновь начинает 1-ая, затем, 2-ая и т.д. Побеждает та команда, которая назовет большее количество форм.
Слайд 4.Использовать разнообразные формы работы с детьми (ОД, беседы, подвижные и дидактические игры, творческая деятельность и т.д.).
Ведущий предлагает 1-ой команде продумать тематику и общую концепцию совместного проекта тесного сотрудничества с педагогом-психологом в части приобщения воспитанников к ЗОЖ, 2-ой команде – тематику проекта сотрудничества с инструктором по физической культуре, 3-ей команде – тематику проекта сотрудничества с музыкальным руководителем. Заслушиваются представители от каждой команды с описанием проекта. Всем участникам круглого стола предлагается ответить на вопрос: что мешает педагогам в осуществлении подобных проектов?
Слайд 5.Использовать интерактивные формы работы с семьей с привлечением специалистов ДОУ.
Ведущий круглого стола предлагает рассмотреть на экране вариант планирования образовательного взаимодействия с детьми в течение дня, направленного на приобщение детей к ЗОЖ.
Слайд 6.Таблица с готовым вариантом планирования совместной деятельности взрослого и детей (образовательная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах), организации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с родителями.
Ведущий просит педагогов назвать обязательный элемент планирования, который упущен в варианте, предложенном на Слайде 6. Ведущий КС просит сформулировать заключительное решение, вытекающее из наблюдения.
Слайд 7.Ежедневное планирование индивидуальной работы с воспитанниками по формированию ЗОЖ в режимных моментах.
Ведущий просит еще раз прочитать и осмыслить решение, вобравшее в себя итоги текущей встречи.
Слайд 8.1.Ежедневно в календарно-тематическом плане отражать работу с воспитанниками по ЗОЖ, любое взаимодействие должно быть целенаправленно.2.Содержание работы по формированию у детей потребности в ЗОЖ должно соответствовать программным требованиям и возрастным особенностям дошкольников и отражать все основные элементы ЗОЖ (рациональное питание, двигательная деятельность, культурно – гигиенические мероприятия, закаливание, режим дня, медицинская активность, психо – эмоциональная регуляция).3. Решение задач приобщения к ЗОЖ дошкольников осуществлять во всех видах детской деятельности, перечисленных в ФГОС ДО (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, двигательная деятельность).4. Использовать разнообразные формы работы с детьми (ОД, беседы, подвижные и дидактические игры, творческая деятельность и т.д.).5. Использовать интерактивные формы работы с семьей с привлечением специалистов ДОУ.6. Ежедневное планирование индивидуальной работы с воспитанниками по формированию ЗОЖ в режимных моментах.
Подведение итогов:-Напоминание целей и задач заседания круглого стола.-Формирование общей позиции к которой пришли все участники встречи.
Ведущий благодарит всех присутствующих за активное и творческое участие.
