Кинезиология для детей с ограниченными возможностями здоровья
Проект «Кинезиология для детей с ОВЗ» предлагает инновационный подход к развитию физических и умственных способностей участников. Кинезиология, как научная дисциплина, изучает влияние движений на улучшение здоровья и психического состояния. В основе метода лежит объединение работы обоих полушарий мозга через специализированные упражнения, которые направлены на развитие координации и motorики, а также на коррекцию психоэмоционального состояния детей с ограниченными возможностями здоровья.
Кинезиологические упражнения способствуют синхронизации работы полушарий, что очень важно для когнитивных процессов, таких как память, внимание и мышление. Данные виды активности прямо воздействуют на улучшение общей функциональности мозга, позволяя детям не только осваивать основы обучения, но и развивать эмоциональную стабильность и стрессоустойчивость. Таким образом, физическая активность становится не просто способом поддержания здоровья, но и важным компонентом в коррекции нарушения психофизиологического развития.
Наш проект ориентирован на детей с особыми нуждами, и включает в себя долгосрочные и практико-ориентированные задачи, которые связаны с гармоничным развитием личности. Участники проекта — воспитанники детских садов, их родители и педагоги — будут вовлечены в регулярные занятия, которые проходят в дружелюбной атмосфере. Мы стремимся расширить горизонты знаний о значении кинезиологии в коррекции развития и обучении, и надеемся на активное сотрудничество со всеми сторонами процесса.
Проект
«Кинезиология для детей с ОВЗ»
Движение, как таковое, может по своему действию
заменить любое средство, но все лечебные средства
мира не могут заменить действие движения.
Т. Тассо
Обоснование.
Кинезиология — наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Основная идея, на которой построена гимнастика мозга — это связь и влияние в процессе обучения друг на друга трех элементов: мозга, тела и эмоций.
По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело).
Мозолистое тело необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без связи. Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки. Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на слух или глазами.
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Причем, чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.
На развитие головного мозга еще влияют растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.
Проблема
Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии.
Актуальность.
Дети с ограниченными возможностями здоровья развиваются по общим законам психического развития, но имеют свои специфические особенности, обусловленные дефектом.
Традиционные методы психолого – педагогического воздействия на ребенка не приносят устойчивого положительного результата, так как не устраняют первопричины нарушений. В отличие от них, метод кинезиологической коррекции направлен на механизм возникновения психофизиологических отклонений в развитии, что позволяет не только снять отдельный симптом, но и улучшить функционирование, повысить продуктивность протекания психических процессов. Применение данного метода позволяет совершенствовать коррекцию основных психических процессов у ребенка: память, внимание, мышление, речь, воображение, восприятие, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость и повышает способность к произвольному контролю.
Участники проекта
воспитанники детского сада, педагоги, родители
Тип проекта
долгосрочный
Вид проекта
Практико-ориентированный
Цель
Способствовать гармоничному умственному развитию дошкольников. Развитие межполушарного взаимодействия, синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие мелкой моторики, памяти, мышления, внимания, речи.
Задачи
- Создание педагогических условий для интеллектуального развития детей с ОВЗ;
- Развитие внимания, восприятия и памяти детей;
- Развитие общей и мелкой моторики;
- Повышение способности детей к волевым усилиям, к произвольному контролю;
- Расширить представление родителей о роли кинезиологии в развитии детей
- Снижение психоэмоционального напряжения
Условия реализации проекта
- Упражнения проводятся ежедневно в рамках непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах.
- Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
- От детей требуется точное выполнение движений и приемов.
- Упражнения проводятся стоя, сидя и лёжа.
- Упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала одной рукой, затем другой рукой, а в завершение - двумя. Все указания даются чётко, спокойно. Педагог следит за правильностью выполнения заданий.
Ожидаемые результаты
Для детей:
Разработанная стратегия позволит решить проблемные вопросы и достигнуть поставленную цель: дети успешно освоят кинезиологические упражнения, которые позволят эффективно корректировать нежелательные формы поведения, отклонения в развитии психических процессов и речи, овладевать умениями, которые ранее были недоступны детям.
Для педагогов:
- создание системы развивающего игрового взаимодействия детей и педагогов;
- повышение педагогической компетентности по данному вопросу.
Для родителей:
- создание системы развивающего игрового взаимодействия детей и родителей.
IV этап – Заключительный
Таким образом:
Разработанная программа позволит решить проблемные вопросы и достигнуть поставленную цель: дети успешно освоят кинезиологические упражнения, которые позволят эффективно корректировать нежелательные формы поведения, отклонения в развитии психических процессов и речи, овладевать умениями, которые ранее были недоступны детям.
Будет создана система развивающего игрового взаимодействия детей и физинструктора, детей и педагогов, детей и родителей.
Повысится педагогическая компетентность по данному вопросу.
