Формирование математических представлений дошкольников через ИКТ
В современном образовательном процессе использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) становится неотъемлемой частью воспитания детей. Дошкольный возраст — это особенный период для формирования математических представлений, ведь именно в это время закладываются основы логического мышления и способности к самообучению.
В данной статье рассматривается, как ИКТ помогают воспитателям обогащать познавательные способности детей через интересные и интерактивные методы обучения. Педагоги могут использовать мультимедийные презентации, развивающие компьютерные программы и игры, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным. Это позволяет детям не только усваивать математические знания, но и учит их самостоятельно преодолевать трудности.
Применение ИКТ в процессе обучения нацелено на развитие таких качеств, как самостоятельность, внимание и усидчивость. Решая задачи с помощью специального программного обеспечения, дети учатся анализировать и контролировать результаты своей деятельности, что прививает им важные навыки критического мышления.
Одной из задач, ставящихся перед воспитателями, является формирование у детей умений самостоятельно решать проблемные задачи с использованием ИКТ. Это не только затрагивает математические представления, но и развивает воображение и логическое мышление. Применение технологий позволяет создать атмосферу взаимодействия, где каждый ребёнок может выразить себя и проявить свои знания.
Для успешной интеграции ИКТ в обучение необходимо обеспечить их разумное и целесообразное использование. Важно, чтобы технологии дополняли живое общение педагога и ребёнка, а не заменяли его. Научившись использовать информацию в увлекательной форме, дети становятся более активными участниками своего обучения, что в конечном итоге способствует их интеллектуальному развитию.
Таким образом, обязательным условием для организации образовательного процесса является использование мультимедийных инструментов и компьютерных программ, что открывает новые возможности для воспитателей и детей. Создание презентаций, вовлекающих детей в обучение, привносит эмоциональную окраску в занятия и делает их более запоминающимися и эффективными.
«Формирование математических представлений дошкольников
через использование информационных компьютерных технологий»
В последнее время информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – хороший помощник педагогам в организации воспитательно-образовательной работы. Данные технологии дают возможность существенно обогатить, качественно обновить процесс обучения в дошкольных учреждениях, повысить его эффективность.
В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в дошкольном детстве – умение самостоятельно приобретать новые знания.
В процессе занятий с применением компьютера дети учатся преодолевать трудности, контролировать свою деятельность, оценивать результаты. Решая, заданную компьютерной программой проблемную ситуацию, ребенок стремиться к достижению положительных результатов, подчиняет свои действия поставленной цели. Использование компьютерных средств обучения помогает развивать у дошкольников такие волевые качества, как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость.
Таким образом, целью использования ИКТ в педагогической деятельности по математическим представлениям является: повышение уровня познавательной активности дошкольников в процессе ознакомления с математическими представлениями с применением информационно-коммуникативных технологий.
Исходя из этого определились следующие задачи:
Формирование умений решать проблемно-поисковые, игровые задачи в процессе формирования элементарных математических представлений, используя ИКТ.
Развитие воображения, логического мышления, внимания, зрительной памяти.
В непосредственной образовательной деятельности «Познавательное развитие» раздел математические представления я использую следующие формы обучения:
-мультимедийные презентации и слайды;
-развивающие компьютерные программы и игры;
Одним из наиболее удобных и эффективных форм использования информационно-коммуникативных технологий в обучении дошкольников являются мультимедийные презентации.
Презентация является своеобразным планом непосредственно образовательной деятельности, его логической структурой, служит способом вовлечения детей в образовательную деятельность и
позволяет сделать занятие:
-эмоционально окрашенными,
-привлекательными,
-вызывает у ребенка живой интерес,
-является прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности.
Совместно с методистом ИКТ мы составили интересные презентации «Веселый счет», «Объёмные фигуры», «Геометрические фигуры», «Засели соседей в домик», «Больше, меньше, равно» и др. Они позволяют закрепить содержание тематической презентации, развивают логическое мышление, речь, воспитывают такие важные качества, как умение выслушать ответы товарищей.
Мультимедийная подача информации обладает преимуществами: (которые вы видите на экране)
дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
глубже постигаются понятия числа и множества;
быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве
тренируется эффективность внимания и память;
формируется тончайшая координация движений глаз.
воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
развивается воображение и творческие способности;
развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
,
Самые несложные презентации выполняют функции демонстрационного материала. Они заменяют множество дидактических пособий и картинок, используемых в непосредственной образовательной деятельности по математическим представлениям, но в отличие от обычных картинок они могут ожить и заговорить с ребенком.
Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.
Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, делает непосредственную образовательную деятельность с использованием мультимедийных установок интереснее и познавательнее.
Однако необходимо помнить, что презентация нужна тогда, когда только с ее помощью ребенок может увидеть то, чего не может увидеть и ощутить лично, на практике. Если есть возможность организовать самостоятельную познавательно-игровую математическую деятельность, в которой ребёнок выступает как своеобразный исследователь, то презентацию стараюсь не использовать.
Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждой непосредственно образовательной деятельности, т. к. при подготовке и организации таких НОД от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. А кроме того, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.
Так, использование мультимедийных презентаций на НОД по математике обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.
Компьютерные программы - предназначенные для развития элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста. Программы для обучения счету и обозначению множества цифрой, закрепления знаний о величине предметов, их форме, знакомства с геометрическими фигурами (плоскими: кругом, квадратом, прямоугольником, треугольником и др.). Ориентировка в пространстве (близко, далеко, справа, слева) и во времени (сутки, день, месяц, год). Компьютерные математические программы помогают детям закрепить представление о том, что число не зависит ни от предметного содержания множества, ни от пространственного расположения его элементов.
Компьютерные математические программы и дидактические задания, разработанные, педагогами для детей старшего дошкольного возраста строятся по принципу самоконтроля. Сам сюжет программы подсказывает детям, верное или неверное решение они приняли. В дошкольном возрасте широко применяются приемы внешнего поощрения: при правильном решении игровых задач ребенок слышит веселую музыку, либо видят печальное лицо, если задача неправильно решена. Дети ждут оценку, эмоционально реагируют на ее характер. У них отмечается яркое эмоциональное положительное отношение к занятиям, к компьютеру.
В работе с дошкольниками я рекомендую использоваться только развивающие и специальные обучающие программы, так как ведущей деятельностью дошкольника является игра, мы используем компьютерные игры.
Компьютерная игра для ребенка почти всегда удовольствие, он играет с увлечением и воспринимает игру как отдых. Именно этот факт делает компьютерные игры незаменимым наставником, воспитывающим и образовывающим ребенка, без лишних нравоучений не вызывая протеста или скуки. А значит, навыки и взгляды, которые возникли благодаря игре, останутся в активной памяти надолго.
Но не следует забывать о гигиенических требованиях.
В соответствии с гигиеническими требованиями к организации учебных занятий с использованием новых информационных технологий, длительность работы с компьютером зависит от индивидуально-возрастных особенностей занимающихся
Использовать компьютер для детей 5-7лет следует не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После занятия с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на занятиях для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет – 15мин.
В тесном контакте работаю, с методистом ИКТ Новоселовой Е.П. Совместно мы подбирали материал для презентаций и проведении компьютерных игр для непосредственно образовательной деятельности.
Совместная и систематическая работа оказала положительное влияние на развитие математических способностей детей.
В моей практической деятельности было проведено несколько открытых мероприятий по формированию математических представлений с применением ИКТ
Методическое объединение воспитателей ДОУ Советского района было представлено
НОД «Познавательное развитие» раздел математические представления с использованием ИКТ на тему «Путешествие в страну Математики» для детей подготовительной группы
Цель НОД: интеллектуальное развитие у детей, формирование познавательного интереса в разных видах детской деятельности через интеграцию образовательных областей «Познавательное развитие», «Развитие речи», « Художественно- эстетическое развитие».
Расширение и закрепление математических представлений. Решались задачи:
Формирование навыков работы со стилусом, интерактивной доской
Формировать навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка.
Знакомить детей с простейшими арифметическими операциями, со знаками действий <.>.=.
Дать детям представление о составе каждого из чисел первого десятка из двух меньших чисел.
Учить различать и правильно называть геометрические фигуры
Создавать ситуации, в которых дети могут учиться строить простейшие доказательства и рассуждения.
Закреплять представления детей о временных интервалах (днях неделях)
Знакомить детей с возможностями и навыками компьютерных технологий.
Развивающая: Развивать речь детей, закладывать предпосылки логического мышления, операций классификации и сериации, развивать смекалку, зрительную память, пространственное воображение.
Слайды из презентации
Задание расставь правильно знаки, где решалась задача: знакомить детей с простейшими арифметическими операциями, со знаками действий <.>.=.
На конкурсе «Педагог года» проводила НОД «Познавательное развитие» раздел математические представления с использованием ИКТ на тему «Путешествие по стране сказок» для детей подготовительной группы
Цель: обобщение полученных знаний по математике; формирование навыков счета и знания геометрических фигур, совершенствование умение составлять и решать задачи, продолжать учить работать с интерактивной доской.
Решались задачи:
Образовательные:
Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств, количественного и порядкового счета, умения соотносить число и обозначаемое количество предметов;
Закрепить навыки порядкового счёта в пределах первого десятка;
Умение различать и правильно называть геометрические фигуры;
Совершенствование умение составлять и решать задачи.
Развивающие: Развивать речь детей, закладывать предпосылки логического мышления через умозаключение и умение делать выводы.
Слайды из презентации задания «Сложи фигуру» детям нужно было собрать картинку к сказке «Колобок» задача: Умение различать и правильно называть геометрические фигуры
Задание «Что сначала, что потом» задача решалась: Закрепить навыки порядкового счёта в пределах первого десятка; дети расставляли по порядку всех героев сказки «Теремок» и производили устный счёт.
В рамках преемственности со школой проведено мероприятие «Круглый стол с учителями» показ открытого занятия «Математический КВН для детей подготовительной группы»
Цель: проверка умения детей самостоятельно выполнять задания в условиях соревнования.
Задачи:
Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических занятиях
Закреплять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших
Решение примеров и соотнесение соответствующей цифре
Закреплять умения различать понятия выше-ниже, шире-уже, длинее-короче.
Закреплять знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев года.
Слайды из презентации задания «засели в домики цифры» решалась задача: закреплять знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших
Задание «Реши правильно пример» задача: Решение примеров и соотнесение соответствующей цифре
Использование информационно-компьютерных технологий в проведении непосредственно- образовательной деятельности по математике позволяет мне производить быструю смену дидактического материала, стимулирует развитие мышления, улучшает восприятие материала воспитанниками.
Формирует активное отношение дошкольников к собственной познавательной деятельности в области математических представлений, умение выделять в ней цель, основы и способы достижения, рассуждать о них, объективно оценивать свои результаты, общую готовность к дальнейшему успешному обучению в школе.
Каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.
В заключении хотелось бы сказать о том, что применение информационных технологий в учебном процессе хотя и трудоемкий процесс во всех отношениях, но он оправдывает все затраты, делает обучение более интересным, увлекательным и содержательным. Воспитатель вправе выбирать свою технологию и методы работы, но каждый воспитатель обязан работать во благо развития ребенка. Главный принцип – принцип деятельности – можно проиллюстрировать древней мудростью: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне сделать самому, и это станет моим навсегда»
Информационные ресурсы
Литература:
- Тихомировой Л. Ф. «Развитие познавательных способностей детей»
- П.А. Ломакин, А.В. Севостьянов «Электронные презентации своими руками»
Интернет-ресурсы:
http://doshvozrast.ru/
Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье
http://pedsovet.su/
Педсовет.su Сообщество взаимопомощи учителей.
http://www.uchportal.ru/
Учительский портал
Электронные пособия:
- « Арифметика-малышка» ( Уроки тетушки Совы»)
- « Занимательная геометрия» ( Хочу все знать)
- « Устный счет со Смешариками»
-Игродром серия игр «Умный ребёнок»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Берёзка» п. Зеленоборск»
Мастер- класс
«Формирование математических представлений дошкольников через использование
информационных компьютерных технологий»
Воспитатель: Тюкачёва
Ольга Владимировна
