Волшебная сила музыки: интегрированное занятие для развития детей
В данном материале представлено интегрированное занятие под названием «Волшебная сила музыки», организованное педагогом-психологом Хусаиновой Н.И. и музыкальным руководителем Касаткиной Л.М. для детей в МАДОУ «Детский сад № 160 комбинированного вида» в Приволжском районе города Казани. Занятие направлено на диагностику эмоционального состояния детей, знакомство с окружающими звуками и формирование умения действовать согласованно.
Целью занятия является не только диагностика эмоций, но и эффектное взаимодействие детей с музыкой и звуками окружающего мира. Педагоги используют различные подходы, включая элементы музыкотерапии, что позволяет детям не только понимать, но и чувствовать музыкальные структуры. Например, старшие воспитанники смогут расписать эмоции, связывая их с выбранными звуками, что способствует развитию самосознания и сопереживания.
Программа занятия состоит из нескольких блоков, включая групповую самодиагностику настроения, исследование звуков природы, а также фонопедические упражнения. На протяжении занятия внимание детей направляется на осознание того, как музыка влияет на их настроение, как важны звуки в их повседневной жизни и как они могут быть использованы для создания гармоничной атмосферы.
Каждый блок активности включает в себя обсуждения, игры и практические задания, которые способствуют не только осмыслению звуковой среды, но и развитию коммуникативных навыков. В конечном итоге, занятие формирует у детей понимание взаимосвязи между эмоциями и звуками, что превосходно подходит для формирования целостного восприятия ими мира.
Интегрированное занятие «Волшебная сила музыки»
педагога — психолога Хусаиновой Н.И. и
музыкального руководителя Касаткиной Л.М.
МАДОУ «Детский сад № 160 комбинированного вида»
Приволжского района г.Казани
Задачи:
- Диагностировать эмоциональное состояние детей;
- Знакомить детей с окружающими звуками — музыкальными и шумовыми;
- Учить детей действовать сплоченно, согласованно;
- Формировать умение определять направленность звука и его пользу для организма.
1.Приветствие.
Поскорее в круг вставайте и за мною повторяйте!!!
Добрый день всем добрым людям!
Мы вам рады! Мы вас любим!
Очень любим мы людей -
И больших и малышей!
2. Занятие на самодиагностику.
Педагог — психолог предлагает детям вырезанные из разноцветного картона силуэты человечков. Дети в зависимости от настроения выбирают себе по цвету человечка, пририсовывают ему лицо, и вместе с педагогом располагают их на импровизированной лестнице, изображенной на магнитной доске. (чем выше человечек, тем лучше настроение).
3.Занятие с элементами музыкотерапии.
Дети рассматривают наглядный материал - иллюстрации с изображением картин осенней природы под звучание пьесы Л. Бетховена «К Элизе».
Обсуждение увиденного:
Педагог — психолог: как вы думаете ребята, какое время года изображено на картинках?
Дети: Осень....
ПП: как вы думаете ребята, зачем нам уши?
Дети: чтобы слышать, чтобы слушать......
ПП: Правильно , уши для того, чтобы слышать окружающие нас звуки. Звуки могут быть приятными и …..........
Дети: неприятными.....
ПП: громкими …....
Дети: и Тихими.........
ПП: Нежными и...
Дети: грубыми...
ПП: высокими и …...
Дети: низкими....
ПП: Они окружают нас по всюду!!!!
Все на свете дети знают! Звуки разными бывают:
Журавлей прощальный клекот, самолета громкий рокот,
Гул машины во дворе, лай собаки в конуре,
Стук колес и шум станка, тихий шелест ветерка.
Назовите, пожалуйста, звуки природы.......
(звуки ручья, моря, ветра, гром, дождь, весенняя капель, пение птиц, голоса животных.....)
4. Фонопедическое упражнение
МР: Давайте с помощью голосом изобразим несколько шумовых звуков
Дети звукоподражают окружающим нас звукам......
МР: Да, голосом можно изобразить многие звуки. А при помощи рук или ног можноизобразить шумовые звуки?
Дети: отвечают......
ПП:
Что за чудо — чудеса! Раз рука и два рука,
Вот ладошка левая, вот ладошка правая,
И скажу вам, не тая, руки всем нужны друзья!!!!
Сильные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят собаку,
Умные руки умеют лечить,
Чуткие руки умеют дружить!!
Давайте встанем, возьмемся за руки и почувствуем тепло наших рук, которые всегда придут на помощь!
МР: Предлагаю сыграть в игру «Друг»
5. Игра «Угадай-ка»
ПП: а дома мы сталкиваемся со звуками? С какими?
Дети: отвечают....
ПП: а сейчас посмотрим какие вы наблюдательные......
Играем в игру «Угадай-ка»
за ширмой находятся бытовые предметы:
- стакан с водой и трубочка;
- бумага и ножницы;
- молоток;
- ложка и кружка;
- расческа;
- телефон;
- будильник и т. д.
6. Обсуждение «музыки»
Дети слушают песню « Ода музыке»
ПП: Красивая была песня? Да ребята, когда музыкальные звуки дружны между собой, получается красивая музыка, которая льется, как ручеек. Звуки должны дружить между собой! А вы дружные ребята?
Дети: отвечают... ДА...
Дети слушают фрагмент музыки в стиле ХЭВИ — МЕТАЛЛ.
Музыкальный руководитель проводит аутотренинг «Музыка в душе». Дети ложатся на ковер в форме лучиков солнца, ногами к центру и слушают органную музыку И.С. Баха. Музыкальный руководитель читает стихотворение С. Хтсамутдиновой «А музыка в душе струится».
Дети встают..
МР: скажите что нового вы для себя сегодня узнали?
Дети: отвечают...
МР: главное предназначение музыки — найти в наших сердцах отклик, возвысить вас, поселить в ваших душах Добро, Красоту и Гармонию.
ПП: ребята, а какое у вас настроение? Изменилось оно к концу занятия? Поставьте своего человечка на лесенку или оставьте на прежнем месте (эмоциональная диагностика)
звучит музыка И.С. Баха, дети выходят из зала.
