Технологическая карта урока: Звук [а] и буква А
В современном образовании важным аспектом является грамотное и эффективное обучение детей основам грамоты. Технологическая карта, представленная в данном документе, служит направлением для воспитателя подготовительной группы в знакомстве детей с звуком [а] и буквой А. Основная цель занятия - помочь детям понять различие между звуком и буквой, а также развить их навыки звукового анализа слов.
Занятие начинается с мотивационного блока, где воспитатель читает детям стихотворение, привлекающее их внимание к звуковой теме. Путем игровой деятельности, выявляются группы звуков, учат детей различать гласные и согласные звуки. Обсуждение, как они проявляются в словах, способствует лучшему пониманию детьми фонетического строя языка.
Далее, воспитатель приступает к этапу узнания звука А, используя в качестве наглядного материала картинки и рабочую тетрадь. Это помогает детям не только узнать о звуке, но и выделить его в словах, например, «арбуз». Звуковой анализ помогает детям осознанно подходить к орфографии, а также развивать их мелкую моторику через написание буквы А.
В финальной части урока проводятся рефлексивные вопросы, что позволяет закрепить материал и подвести итоги урока. Воспитатель подчеркивает важность буквы А в алфавите и разъясняет правила её написания. Методика данного занятия нацелена на формирование у детей интереса к изучению языка и развивает их коммуникативные навыки.
Технологиялық картасы. Технологическая карта
организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы
Воспитатель: Привалова А.В.
Дата: 29.09.16.
Білім беру саласы Образовательная область: Коммуникация.
Бөлімдері Раздел: Основы грамоты № 6.
Тақырыбы Тема:Звук [а] и буква А а.
Мақсаты Цель:Познакомить детей с обозначением звука [а] буквой А, а; дифференцировать понятия «звук»- «буква», закрепить слогообразующую роль гласных, упражнять в звуковом анализе слов, нахождение места звука в слове (начало, конец, середина), развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику.
Жабдықтар Оборудование: рабочая тетрадь, карандаши.
Қос тілдік компонент Билингвальный компонент: дыбыс – звук, дауысты – гласный.
кезендері
Этапы
деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно- побудительный
Чтение стихотворения:
Что такое звук? Скажи!
Постучи и пошурши,
Покричи и позвени,
Звук, попробуй, догони!
Даже если подойдёшь
Очень осторожно,
Не увидишь, не найдёшь,
А услышать можно.
- На какие две группы делятся звуки?
- Какие звуки называются «гла-а-а-сные»
Узнавание гласных по беззвучной артикуляции: а, о, у, ы, и, э.
- Как вы узнали эти звуки?
- Что вы знаете о согласных звуках, какими они бывают?
Игра «Зажги фонарик».
Билингвальный компонент: дыбыс – звук, дауысты – гласный.
Слушают, проявляют интерес.
- Гласные и согласные.
- Которые можно тянуть и петь.
- Повторяли положение губ и «включали» голос.
- Твёрдые, мягкие.
На твёрдый согласный дети поднимают синюю фишку, на мягкий – зелёную.
Повторяют знакомые слова.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Знакомство со звуком А.
Рассмотреть картинки в азбуке-тетради, назвать их. Выделить первый звук [а].
- Что это за звук?
- Докажите, почему он гласный!
Звуковой анализ слова «Арбуз».
- Сколько слогов в слове «арбуз»? Какой первый? Сколько в нём звуков? (слог может состоять из одного гласного звука).
- Какой второй слог? Сколько в нём звуков? Сколько гласных в нём? Сколько всего гласных? (два гласных звука и два слога). Закрашивание карандашами клеточек под рисунком слова «арбуз» в тетради.
Выделить слоги (лигой), поставить ударение.
- Гласный звук [а] обозначается гласной буквой, которая так и называется: гласная буква А.
- Это большая буква А, а это маленькая (показать, найти в группе, выделить элементы написания).
Печатание буквы А,а. Легко ли писать эти буквы? Вы сможете напечатать их красиво? Вам помогут точки-ориентиры.
- Это первая буква в алфавите:
Всем известна буква А –
Буква очень славная.
Да к тому же буква А
В алфавите главная.
Что везёшь, Автомашина?
Всё, что есть На букву "А".
Вот Арбузы, Апельсины,
Абрикосы И Айва!
- Повторите скороговорку.
- На что похожа буква А?
- Для чего нужна большая буква? С большой буквы пишутся имена и фамилии людей, названия городов, морей, озёр, рек. Первое слово в предложении пишется с большой буквы (поэтому мы обозначаем его полоской с чёрточкой).
Заменить фишку, обозначающую звук [а], на букву А.
- Чем отличаются звук [а] и буква А? Звук мы сказали, т.е. произнесли, и услышали, а букву написали и увидели. Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем! Прочитать предложения, состоящие из буквы А. (А? А-а-а-а!)
Физминутка «Аист».
– Аист, аист, длинноногий,
Покажи домой дорогу.
–Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой,
После — правою ногой,
После — левою ногой,
Вот тогда придешь домой.
Работа в азбуке-тетради:
Найти слова со звуком [а], определить его место в слове, соединить стрелочкой со схемой.
Выполнение графического задания.
Выполняют.
- Гласный.
- Рот открыт, язык спокойно лежит в полости рта, воздух проходит свободно.
Отвечают.
Выполняют.
Слушают.
Находят элементы буквы в интерьере…
Слушают.
Повторяют скороговорку 2-3 раза.
Фантазируют, рисуют в тетради.
Отвечают.
Слушают, запоминают.
Выполняют.
Отвечают.
Выполняют.
Работают в азбуке-тетради.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий
Подведение итогов занятия.
- С какой буквой познакомились?
- Какой звук она обозначает?
- Чем отличаются звуки от букв?
- Назовите слова со звуком [а] в начале (середине, конце).
Отвечают на вопросы.
Называют слова.
Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат
Білуге тиіс Знать: букву А,а.
Талапты болу Иметь: интерес к занятиям.
Қолынан келуі тиіс Уметь: проводить звуковой анализ слов.
3
