Формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.

АНО ДО «Планета детства «Лада»
д/с №189 «Спутник»
Воспитатель Курылева Лариса Евгеньевна

Формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Первые ростки творчества могут появиться в различной деятельности детей (в рисовании, лепке, аппликации, игре), если для этого созданы необходимые условия. Лучшим доказательством способности ребёнка мечтать служат его игры. Игра для ребенка - своеобразный способ осуществления мечты, достижения желаемого, «воображаемая реализация нереализуемых желаний»
Для развития творческой активности детей необходимы следующие педагогические условия:
1. Учет индивидуальных особенностей ребенка.
2. Опора на развитие психических процессов, в том числе мышление и воображение.
3. Опора на задатки ребенка.
4. Создание развивающей среды, используя разнообразный стимульный материал, использование различных методов и приемов в работе педагога.
Одним из основных условий развития творческой активности дошкольника является опора на развитие психических процессов, в том числе мышление и воображение. Безусловно, что игра представляет для этого большие возможности.
Творческий характер игры определяет наличие игрового замысла, его свободное развитие, вариативность решения созидательной задачи, интерес детей к процессу деятельности, наличие воображаемой ситуации.
Основой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Самостоятельность детей в игре - одна из ее характерных черт. Дети сами выбирают тему игры, определяют линии ее развития, решают, как станут раскрывать роли, где развернут игру, и т.п. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Объединяясь в игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.
Педагогу необходимо сделать естественный процесс жизни и деятельности детей творческим, ставить детей в ситуации познавательного, художественного, нравственного творчества. Специальная работа на занятии, в играх и т. п., нацеленная на развитие творчества, должна органично войти в жизнь ребенка.
Обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы воображения.
Таким образом, существенным условием формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста является игровая деятельность.
Я предлагаю комплекс игр, которые использую в совместной деятельности с детьми, направленных на формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности .

Комплекс игр, направленных на формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.

Критерии характеристики

игры

Комплекс игр

Сюжетно- ролевая игра «Семья»

Театрализованная игра «Красная шапочка»

Строительно-конструктивная игра «Наш микрорайон»»

Дидактическая игра «Знатоки правил безопасности»

Сроки

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Цель:

Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить в играх быт семьи и роли членов семьи (мама, папа, дети, бабушка, дедушка)

Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить сюжет литературного произведения

Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить городские здания из песка

Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить правила безопасного поведения.

Задачи:

-совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку;
- раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

- совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку;
- раскрывать нравственную сущность героев литературного произведения:

- совершенствовать умение самостоятельно создавать постройки из песка;
- развивать умение обдумывать назначение и строение будущей постройки (дом, детский сад, магазин, школа).
- познакомить детей с элементами архитектуры.

- закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, правилах поведения при пожаре; где правильно переходить дорогу;
- воспитывать чувство ответственности;
- развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы.

Предметно-игровая среда в группе

предметы домашнего обихода, куклы, предметы - заместители.

домик родителей, домик бабушки, макет леса, костюмы персонажей

песочница на участке детского сада

дорожные знаки - указательные, пешеходный переход, место остановки автобуса, пешеходная дорожка, предупреждающие знаки - внимание дети, внимание пешеходный переход, запрещающие знаки - движение запрещено, въезд запрещён, движение на велосипеде запрещено.

Игровые действия

Игровые проблемные ситуации: «Как будто мамы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Готовим ребёнку обед», «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать самодельные атрибуты.

Игровые проблемные ситуации: «Бабушка заболела» (забота о пожилых людях), «Отнести гостинец» (помощь маме), «Встреча в волком», «Встреча с дровосеками», «Спасение бабушки» и др.

Игровые проблемные ситуации: «Какие сооружения есть в микрорайоне» (жилые и нежилые),
«Различные архитектурные украшения зданий» (статуи, башни, орнаменты), «Планировать ход построек, анализировать схемы построек»

Игровые проблемные ситуации: «Вызов пожарных», «Осторожно на дорогах», «Один дома»

Таким образом, игровая деятельность детей позволит пробудить собственную внутреннюю творческую активность каждого ребенка – выдвигать собственные творческие идеи; создавать новую пространственную и предметную среду по ходу игры; придумывать разнообразные сюжетные повороты игры, игровых действий, правил, оригинальных замыслов; использовать в игре нетрадиционный игровой материал.