Особенности психологии дошкольников: консультация педагога-психолога
Дошкольный возраст — это критически важный период в жизни каждого человека, когда он постепенно становится более самостоятельным и активным. В течение всего этого времени происходит множество изменений, как в сфере физического развития, так и в области психологии. Педагогам необходимо понимать ключевые этапы психического развития детей, чтобы обеспечить им наилучшие условия для роста и взросления.
С первых лет жизни ребёнок активно познаёт мир вокруг себя. Важным показателем этого процесса является его словарный запас и умение задавать вопросы. Например, уже к одному году он начинает использовать первые слова, а к двум годам его лексикон значительно увеличивается. Овладение речью, понимание обращённой речи, а также формирование вопросов «что?» и «кто?» знаменует, что малыш активно осваивает окружающий мир.
Наблюдая за развитием детей, мы можем заметить, как меняются их интересы и поведение. К трём годам они начинают задать вопрос «почему?», что говорит о развитии их мышления и аналитических способностей. Именно в этот период у детей возникают сюжетно-ролевые игры, они учатся взаимодействовать со сверстниками и выражать свои эмоции. Важно, чтобы педагоги понимали эти изменения и умели направлять их в нужное русло.
Также необходимо уделить внимание эмоциональному развитию детей. Этот возраст связан с самоутверждением, когда ребёнок начинает заявлять о себе, порой проявляя упрямство или капризы. Родители и воспитатели должны помогать им осознавать и регулировать свои эмоции, чтобы создать здоровую атмосферу для их развития.
К шести годам ребёнок готов к обучению, осваивает навыки, необходимые для успешного общения и сотрудничества с взрослыми и сверстниками. Поэтому консультация педагогов-психологов, таких как Д.Д. Моргоева, становится важным инструментом, помогающим усвоить ключевые аспекты психологии дошкольников и внедрить их в практическую работу.
Муниципальная бюджетная дошкольная образовательная организация «Детский сад №177 «Золотой ключик»
Консультация
Педагога-психолога
для педагогов
«Особенности психологии дошкольников»
Д.Д. Моргоева
Дошкольное детство – короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную личность.
Психологические особенности дошкольного возраста
Ведущая деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.
К 1 году ребёнок использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).
К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
К 2 годам словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту.
К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления.
Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.
3 – 4 года – самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).
К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 – 50 минут.
К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?
К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями тела.
С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям – критический возраст для формирования способности любить другого человека
