Дифференциация звуков Ж и Ш в обучении детей
В данном документе подробно рассматривается методика дифференциации звуков (Ж) и (Ш), направленная на развитие речевых навыков у детей. Основными задачами являются научить детей не только различать данные звуки, но и закрепить умение выделять их в речи. Образовательный процесс включает в себя различные методы и формы работы, способствующие развитию фонематического слуха, внимания и речи.
Стратегия обучения заключается в использовании интересного и доступного материала: народной сказки «Царевна Змея», что создает увлекательную атмосферу для детей. При помощи презентации и схем-символов звуков, предлагаемой в ноябрьском занятии, дети смогут наглядно увидеть разницу между звуками и запомнить их через игровые задания.
Важно отметить, что занятия не ограничиваются только речевыми задачами. В образовательный план также включены физические упражнения, направленные на формирование правильной осанки и развитие зрительно-двигательной координации. Физминутки и различные активности помогают детям оставаться сосредоточенными и усидчивыми. Таким образом, занятия становятся насыщенными и многообразными.
Каждый этап урока включает задания, где дети имеют возможность слушать, выделять и произносить необходимые звуки. Например, игра в угадывание слов по звуку, а также завершение слов слогами (ЖИ) или (ШИ) позволяет детям увеличить словарный запас и развивать фонематический слух. Задания, основанные на стихах, также привносят элемент творчества и радости в обучение.
Монтессори-подход в обучении, основанный на игре и исследовании, делает процесс обучения увлекательным. Подводя итоги, можно сказать, что методика дифференциации звуков (Ж) и (Ш) направлена на всестороннее развитие ребенка, комбинируя в себе элементы речевого и физического развития, что способствует созданию гармоничного образовательного пространства.
Тема : « Дифференциация звуков Ж и Ш.»
Задачи:
Образовательная область
«Речевое развитие»: Научить дифференцировать звуки (ш), (ж);
закрепить умение выделять звуки (ж) и (ш) в речи,
делить слова на слоги; давать полный ответ;
развивать фонематический слух, речь, внимание.
Образовательная область
«Физическое развитие»: продолжать формировать правильную осанку,
умение осознанно выполнять движения;
развивать зрительно-двигательную координацию
воспитывать усидчивость.
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Царевна Змея» .
Демонстрационный
материал: презентация.
Раздаточный
материал: схемы-символы звуков.
ХОД.
Ребята, посмотрите, кто к нам в гости заполз? ( слайд №1)
-Правильно, Царевна Змея. Ее опять заколдовал Кощей Бессмертный и поставил условие, что расколдовать ее должны дети ,а детям должен помогать…. А кто, отгадайте загадку
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.( В. Фетисов).
-Правильно, жук. А как жук жужжит?
-Звук (Ж)- какой? Согласный
-Почему? Еще какой? Твердый.
-Запомните звук (Ж)- всегда твердый.
-А еще какой? Звонкий.
- А как шипит змея?
-Звук (Ш)- какой? Согласный
-Почему? Еще какой? Твердый.
-Запомните звук (Ш)- всегда твердый.
-А еще какой? Глухой.
-Чтобы снять первое заклятие, вам надо внимательно меня слушать, я буду произносить слова, а вы, если услышите звук (Ж) поднимите картинку жука, если услышите звук (Ш) – поднимите картинку змеи:
Слова: шуба, желуди, тарелка, бабушка, журнал, лягушка, жаба, лыжи.
-Молодцы. А теперь вам надо выделить голосом в словах- названиях картинок звук (Ж) и (Ш) и сказать, где находится звук (Ж) и (Ш)- в начале, середине или конце слова.
Картинки( слайд № 2): шар, жираф, мешок, ножницы, шахматы, жук, шапка, карандаш, лужа, дедушка, кормушка, ландыш, флажок.
-Молодцы.
Второе задание посложнее. Вам надо закончить слово слогом ЖИ или ШИ. Вспомните, что такое слог? Слог – это часть слова.
-Итак, приготовьтесь: ( слайд №3)
КАРАНДА… ши
ЭТА…жи
КАМЫ…ши
ДЕТЕНЫ..ши
ЛЫ…жи.
-Посчитайте, сколько слогов в слове КАРАНДАШИ, ЛЫЖИ.
-Назовите слово, в котором 3 слога, 2 слога. Молодцы. Давайте с вами немного отдохнем.
ФИЗМИНУТКА. «Змея ползет лесной тропою»
Кощей Бессмертный хочет поиграть с вами в игру «Четвертый лишний». Помните, он очень хитрый и может вас запутать. ( слайд №4)
Жук, желудь, шарф, жираф.
-Почему? Все слова начинаются на звук (Ж) а шарф на звук (Ш).
Над остальными словами ведется аналогичная работа.
Кошка, лыжи, лошадь, мышка.
Флажок, мороженное, кормушка, ножницы.
Ландыш, камыш, карандаш, медвежата.
-Молодцы. Чтобы снять еще одно заклятие, надо выполнить следующее задание: отрывок из стихотворения Э. Котляр (слайд №5)
Не знали медвежата,что колются ежата,
И давай с ежатами играть, как с медвежата м и
-Назовите слова из стихотворения, в которых есть звук «Ж». (Медвежата — медвежатами, ежата - ежатами.)
-стихотворение А. Стародубовой
Пляшут мышки-шалунишки, кто на чашке, кто на крышке.
Тише, тише, тише, мышки, не мешайте спать братишке.
Назовите слова из стихотворения, в которых есть звук «Ш». (Пляшут, мышки, шалунишки, чашке, крышке, тише, не мешайте, братишке.)
Ребята, запомните звуки «Ш» и «Ж», всегда твердые.
-Осталось последнее заклятие, чтобы его снять, надо произнести два заклинания. Произносить надо четко, правильно проговаривая слова. (слайд №6)
Жутко жуку жить на суку.
Даша под душем моет шею и уши.
-Молодцы, расколдовали Царевну Змею и превратилась она в красну девицу. (слайд №7)
Ребята, а вам тяжело было снимать заклятия. Что было самым сложным. А какое задание было самым интересным? Какие звуки мы учились различать, снимая заклятия?
-Молодцы. Царевна Змея вас благодарит и приглашает к себе в гости.
