Технология ТРИЗ: Как развивать креативность у дошкольников
Современное общество требует от системы образования максимально эффективного подхода к воспитанию подрастающего поколения. В частности, дошкольное образование должно быть направлено на формирование творческого потенциала у детей. Технология ТРИЗ, или Теория решения изобретательских задач, рекомендована как одно из наилучших средств для достижения этой цели.
Цель ТРИЗ заключается не только в развитии фантазии, но и в обучении детей системному мышлению, что позволяет им осознанно подходить к решению проблем и противоречий. Программа ТРИЗ включает множество увлекательных игр и занятий, которые позволяют детям самостоятельно выбирать темы и виды деятельности.
Занятия ТРИЗ направлены на выявление противоречий в окружающих предметах и явлениях. Например, через решение игровых задач дети учатся находить необычные и оригинальные способы разрешения сложных ситуаций, что становится основой их творческого мышления.
Работа с детьми осуществляется поэтапно. На первых занятиях акцент ставится на осознание сути проблем, далее выявляются противоречия, и дети учатся их разрешать. Важной частью процесса являются специальные задания, которые побуждают детей к изобретательству и креативному подходу.
Кроме того, программа включает решение сказочных задач, что значительно обогащает детское воображение. Воспитатель становится наблюдателем, предоставляя детям возможность самостоятельно искать решения и использовать свои творческие ресурсы в различных ситуациях.
В результате применения технологии ТРИЗ в процессе обучения, дети становятся изобретателями и генераторами идей, что играет важную роль в их дальнейшем взрослом будущем. Эффективное использование ТРИЗ в дошкольных учреждениях закладывает основы для формирования творческой личности.
Технология ТРИЗ
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой его ступени – дошкольному образованию. Одна из первостепенных задач воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, согласно вступившему в силу ФГОС - воспитание нового поколения детей, обладающих высоким творческим потенциалом. Но проблема заключается не в поиске одарённых, гениальных детей, а целенаправленном формировании творческих способностей, развитии нестандартного видения мира, нового мышления у всех детей посещающих детские сады. Одной из эффективных педагогических технологий для развития творчества у детей является ТРИЗ - Теория решения изобретательских задач. ТРИЗ представляет собой уникальный инструмент для поиска оригинальных идей, развития творческой личности, доказательством того, что творчеству можно и нужно обучать.
Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
Программа ТРИЗ для дошкольников – это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры предполагают самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.
Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить. Обучение решению творческих изобретательных задач осуществляется в несколько этапов.
На первом этапе занятия даются не как форма, а как поиск истины и сути. Ребенка подводят к проблеме многофункционального использования объекта.
Следующий этап – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо, а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно.
Следующий этап – разрешение противоречий. Для разрешения противоречий существует целая система игровых и сказочных задач. Например, задача: «Как можно перенести воду в решете?» Воспитатель формирует противоречие, вода должна быть в решете, чтобы ее перенести, и воды не должно быть, так как в решете ее не перенести – вытечет. Разрешается противоречие изменением агрегатного состояния вещества — воды. Вода будет в решете в измененном виде (лед) и ее не будет, так как лед – это не вода. Решение задачи – перенести в решете воду в виде льда.
На этапе изобретательства основная задача: научить детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового. Для этого детям предлагается ряд специальных заданий. Например, придумайте новый учебный стул, на котором вам хотелось бы сидеть. Придумайте новую игрушку и др.
Следующий этап работы по программе ТРИЗ – это решение сказочных задач и придумывание новых сказок с помощью специальных методов. Вся эта работа включает в себя разные виды детской деятельности – игровую деятельность, речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование и т.д.
На последнем этапе, опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем, малыш учится находить выход из любой сложной ситуации. Здесь воспитатель только наблюдает, ребенок рассчитывает на собственные силы, свой умственный и творческий потенциалы. Ситуации могут быть разные, из любой области человеческой деятельности. Дети ставятся и в экспериментальные ситуации, где необходимо быстро принимать решения.
Программа ТРИЗ дает воспитателям и детям методы и инструменты творчества, которые осваивает человек независимо от своего возраста. Владея единым инструментом, дети и взрослые могут легче найти общий язык, понять друг друга.
Применение ТРИЗ в обучении дошкольников позволяет вырастить из детей настоящих выдумщиков, которые во взрослой жизни становятся изобретателями, генераторами новых идей.
