Конспект НОД «Волшебница вода»
В этом конспекте представлены основные аспекты непосредственно-образовательной деятельности, сосредоточенной на области «Познавательное развитие» для детей второй младшей группы детского сада «Пукане». Разработанный опытный воспитатель Н. В. Ловыгина создала данный материал, чтобы дать детям возможность глубже понять магию воды, ее свойства и значение в повседневной жизни.
Основной целью данного занятия является продолжение работы по обобщению чувственного опыта детей. Через разные виды деятельности, включая исследование, экспериментирование и продуктивную активность, малыши смогут прикоснуться к волшебному миру воды. Разнообразные задачи помогут им узнать о прозрачности воды, ее безвкусности и без запаха, а также о возможности превращения из льда в жидкость. Развивая исследовательский интерес, дети будут мотивированы к активному экспериментированию.
В процессе занятия воспитатель применяет различные методические приемы – отгадывание загадок, физкультминутки и экспериментальную деятельность. Это создает увлекательную и познавательную атмосферу, в которой дети могут бесстрашно исследовать окружающий мир. Занятие включает в себя демонстрацию экспериментов с водой, обсуждения об ее свойствах, а также творческую деятельность, направленную на развитие моторики и критического мышления.
Конспект показывает, как с помощью простых материалов и веселых задач можно научить детей не только свойствам воды, но и бережному отношению к природным ресурсам. В заключение занятия дети смогут обсудить полученные знания о воде, ее возможности и превращения, что, несомненно, обогатит их внутренний мир и поднимет уровень экологической грамотности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Пукане» комбинированного вида города Ядрин
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
образовательной области «Познавательное развитие»
во второй младшей группе
«Волшебница вода»
Разработала
Воспитатель I кв. категории
Ловыгина Н. В.
Ядрин, 2016 г.
Цель: Продолжать работу по обобщению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности (познавательно-исследовательской, продуктивной).
Задачи:
1. Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, без вкуса, без запаха, может окрашиваться и превращаться из льдинок в воду.
2. Развивать интерес к исследованию, экспериментированию с водой.
3. Воспитывать к воде бережное отношение.
Словарь: превращается, прозрачная, без вкуса, без запаха, разноцветная.
Предварительная работа: проведение опытов с водой, беседы о воде, рассматривание иллюстраций о состоянии воды, чтение художественной литературы, наблюдение.
Методические приемы: сюрпризные моменты, отгадывание загадок, психогимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, экспериментальная деятельность, беседа, наблюдение.
Оборудование: кувшин, стаканчики по числу детей, тарелочки, вода, молоко, стаканы с соком на подносе, камешки, салфетки, тарелочка с льдинками, стаканчики с водой, кисточки, краски, тазики с холодной и теплой водой.
Ход НОД
Психогимнастика «Добрый день».
Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас веселыми и здоровыми. Сейчас возьмемся все за руки и громко скажем нашим гостям: «Добрый день!», а теперь повернемся друг к другу лицом и скажем шепотом: «Добрый день!»
Ребята, а вы любите ходить в гости? (Ответы детей.) А когда к нам приходят гости, любите? (Ответы детей.) Попробуйте угадать, дети, кто к нам сегодня придет в гости.
Слышен «шум воды»
Воспитатель: Что за шум вы слышите? (Ответы детей.) Молодцы. А теперь отгадайте загадку:
Меня пьют, меня льют
Всем нужна я,
Кто такая я?
Дети: это вода.
Воспитатель: Правильно, к нам в гости сегодня придет волшебница – вода! Хотите с ней познакомиться? (Ответы детей.)
Воспитатель: А как вы думаете, для чего нужна вода?
Дети: чтобы пить, мыть руки, готовить еду.
Воспитатель: Действительно, без воды нам никак не обойтись.
Что-то не слышно стало водички. В чем же дело?
Воспитатель идет за кувшином с водой,
приносит его с нарисованным грустным лицом.
Воспитатель: Посмотрите ребята какое грустное лицо у водички. Почему? Наверное, водичка ничего о себе не знает. Не грусти водичка наши дети могут о тебе все рассказать. Подойдем к столу.
Воспитатель: Водичка, а ты можешь нам помочь наполнить стаканчики.
Воспитатель: Ребята, я сейчас налью немного воды каждому из вас в стаканчик. Посмотрите на нее. Какая она? (Прозрачная, светла.) Давайте посмотрим, получится ли у нас спрятать в стакане с водой камешек? Опустите свои камешки в стаканы с водой. Что мы видим?
Дети: камешки.
Воспитатель: Почему мы видим камешки в воде?
Дети: Вода прозрачная и камешек видно.
Воспитатель открывает салфетку на подносе с молоком.
Воспитатель: Что находится в этих стаканах, дети?
Дети: Молоко.
Воспитатель: Какое оно? (Не прозрачное, белое). Сейчас проверим, сможем ли мы спрятать камешки в молоке? Возьмите камешки и опустите их теперь в молоко. Видны камешки или нет?
Дети: Нет, не видны
Воспитатель: Почему, мы не видим камешки в молоке? (Ответы детей)
Воспитатель: Молоко не прозрачное, и камешки не видно. А теперь посмотрите на воду и на молоко. Давайте повторим – вода прозрачная.
Воспитатель: Подойдем к другому столу. Давайте узнаем, пахнет вода или нет? (Нюхают воду)
Воспитатель: Что можно сказать?
Дети: Вода не имеет запаха.
Воспитатель убирает салфетку на подносе со стаканами с соком.
Воспитатель: Теперь понюхаем стакан с соком.
Дети: Пахнет! Сладким! Вкусным! У сока есть запах.
Воспитатель: Значит, чистая вода не имеет запаха.
Воспитатель: А теперь попробуем воду.
Дети пьют воду.
Воспитатель: Что можно сказать?
Дети: Вода не имеет вкуса.
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель: А теперь попробуем сок. Какой он на вкус?
Дети пьют сок.
Дети: Сладкий, приятный, вкусный.
Воспитатель: Молодцы! Что же мы можем сказать о воде? У нее есть вкус? (ответы детей). У нее есть запах? (ответы детей) Правильно, у воды нет вкуса, запаха, цвета.
Воспитатель: А вода состоит из капелек. Хотите быть капельками?
Воспитатель: Веселые капельки любят играть. Давайте, поиграем.
Дети выходят из-за стола.
Физкультурная минутка:
Раз, два, три, четыре, пять
Любят капельки играть.
Мы ногами топ‐топ,
Мы руками хлоп‐хлоп,
Мы глазами миг‐миг,
Головкой покачали,
Руки кверху все подняли.
Раз, два, раз, два,
Вот и кончилась игра.
Воспитатель: Водичка приготовила нам загадку «Что прячется в тазиках?»
(Приглашает детей подойти к ним)
Воспитатель: Проверим, что там. Осторожно просуньте руку под ткань в тазик.
Что там? (Водичка) Какая она? (Теплая)
Далее воспитатель предлагает просунуть руку под ткань
в тазик с холодной водой.
Воспитатель: а что же тут? (Тоже водичка)
Воспитатель: а здесь она какая? (Холодная)
(Ткань во время игры–эксперимента не снимается с тазиков,
для того чтобы активизировать тактильное восприятие.)
Воспитатель: Мы разгадали твою задачку, Водичка: ты можешь быть теплой и холодной.
Воспитатель: Ребята, а какой водой мы любим умываться? (ответы детей)
Воспитатель: А стирать? Тогда покажите волшебнице – воде, как вы умеете стирать.
Проводится пальчиковая гимнастика «Стирка»
Постираю чисто, с толком (имитация стирки)
Рубашку, кофту и футболку, (сжимают и разжимают пальцы)
Свитерок и брюки
Устали мои руки! (встряхиваю обеими руками).
Воспитатель: Что же наша водичка до сих пор грустная? Это потому, что у нее нет цвета, запаха, вкуса. Не грусти, водичка, ты же у нас волшебница. Ты можешь быть жидкой, твердой - льдом, мягкой – снегом.
Воспитатель: Как вы думаете, почему воду называют волшебницей? (Ответы детей.) Правильно, дети. Вода может превращаться. Ребята, я принесла вам волшебные льдинки. Да-да, они тоже волшебные и умеют превращаться. А во что мы сейчас посмотрим. Присаживайтесь за столы, пожалуйста.
Дети садятся на стулья за столы.
Воспитатель: Ребята, возьмите льдинки в руки и держите их над тарелочками.
Дети берут льдинки в руки – капает вода.
Воспитатель: Что происходит?
Дети: Они тают, превращаются в воду.
Воспитатель: А почему вода капает? (ответы детей)
Воспитатель: Руки теплые и от нагревания лед тает. Во что он превращается? Посмотрите.
Дети: В воду.
Воспитатель: Никак нам не удается развеселить воду. Что же делать? Я придумала, давайте мы ее раскрасим в разные цвета. А теперь сядем за стол с красками, возьмем в руки кисточки и разукрасим воду. Что мы видим?
Дети: Вода окрасилась. Стала разноцветная.
Воспитатель: Какого цвета? (Перечисляют: желтый, красный, зелёный, синий)
Вот какие мы молодцы! Значит, вода может окрашиваться в различные цвета.
Посмотрите, дети, а водичка улыбается.
Итог: Так что интересного вы сегодня узнали, дети?
Дети: Вода прозрачная, без запаха, без вкуса, может окрашиваться в разные цвета. Может превращаться в лед, снег, пар. А из снега, льда обратно в воду. Это мы видим и на улице. Стало тепло, снег и лед тает и превращается в воду, в лужи и в ручейки. А теперь возьмитесь за руки, давайте сделаем круг и скажем: «Мы очень дружная команда». Сначала шепотом, а потом громко.
