Приобщение детей к чтению художественной литературы
Этот документ представляет собой текст выступления для районного методического объединения по теме «Духовно-нравственное воспитание детей в соответствии с ФГОС». Специфика занятия заключается в приобщении детей к чтению художественной литературы, что формирует не только читательские навыки, но и способствует развитию эмпатии и межличностных отношений.
На протяжении трех лет в группе работы проводились разнообразные мероприятия, направленные на знакомство с русскими народными сказками. В ходе обсуждений дети не только анализировали характер героев, но и создавали собственные книги по мотивам сказок, что развивало их креативное мышление и художественные способности.
Важно отметить, что в процессе работы с младшими группами мы используем различные методы приобщения к чтению. Чтение вслух, инсценирование, обсуждения после чтения и даже игры-драматизации делают занятия эмоциональными и увлекательными.
Создание развивающей предметно-пространственной среды стало ключевым моментом в вовлечении детей в мир литературных произведений. Родители активно участвуют в акциях, таких как «Почитай мне, мама», что создает крепкую связь между семьей и образовательным процессом.
Заключение нашего мероприятия подчеркивает, что совместная работа воспитателей и родителей в области чтения художественной литературы способствует гармоничному развитию детей, помогает им научиться выражать свои чувства и мысли через слова и творчество.
Текст выступления для районного методического объединения
«Духовно-нравственное воспитание детей в соответствии с ФГОС».
Тема:
«Приобщение детей к чтению художественной литературы»
Подготовила:
воспитатель МКДОУ №406
«Аленка»
Пыжьянова О.В.
Новосибирск 2015
Слайд 1.Уважаемые коллеги! Сегодня я с удовольствием познакомлю Вас с опытом работы по духовно-нравственному аспекту литературного развития детей.
Работа по приобщению детей к чтению в группе ведется уже 3 учебных года. Слайд 2. Мы начали свою работу с детьми старшего дошкольного возраста
Слайд 3. - особое внимание уделили чтению русских народных сказок, проводили проблемные беседы, обсуждали характер героев, анализировали их поступки, совместно с детьми и родителями была создана книга сказок, где дети выражали свои впечатления о сказках, героях, писали о том, на кого хотят быть похожими;
Слайд 4. – дети имели возможность для выражения своего художественного впечатления через различные виды деятельности;
Слайд 5. - перед тем, как создать свою собственную книгу дети узнали, с чего началась история книги и письменности, и конечно же тоже захотели создать свою собственную особенную книгу;
Слайд 6. - книги-самоделки заняли почетное место на групповой выставке, читались в группе и в итоге были подарены детям ясельной группы;
Слайд 7. - подготовка театрализации по русским народным сказкам -непростая работа, но дети и родители ответственно относятся к заучиванию сказочных текстов в классической обработке Ушинского К.Д., Толстого Л.Н., Капицы О.И.,
Слайд 8. в группе не бывает безучастных детей: кто-то рисует афиши, билеты и декорации, кто-то готовит костюмы и атрибуты, ну и конечно дети являются хорошими актерами,
Слайд 9. родители также не отказываются сыграть роль сказочного героя или побыть ведущим праздника;
Наши выпускники достигли больших результатов в разных видах деятельности, положительно относятся к миру, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, сопереживают неудачам и радуются успехам друг друга, верят в себя.
Слайд 10. На смену выпускникам пришли малыши 3 лет, и наша работа закипела с новой силой.
Слайд 11. Мы выбрали следующие методы работы по приобщению детей к чтению в младшей группе
Чтение взрослого
Инсценирование произведения
Беседа после чтения
Рассматривание иллюстраций
Игры-драматизации
Участие в постановках мини-спектаклей
Творческое рассказывание
Слайд 12. - для детей младшей группы довольно сложно выражать свои художественные впечатления через речь или художественную деятельность, поэтому в начале учебного года мы попытались создать богатую развивающая предметно-пространственную среду, для того чтобы детям было комфортно.
Слайд 13. - Мы внесли в центр литературного развития кукольные театры, сказочные атрибуты (рожки, носы, хвосты, парики, платки и многое другое); пользуясь всеми этими атрибутами, играя небольшими группами, дети учились взаимодействовать друг с другом, дружить, действовать совместно;
Слайд 14. - в группе реализуется проект по сотрудничеству с родителями по приобщению детей к чтению художественной литературы. Совместно с инициативной группой родителей был оформлен информационный стенд и уголок сказки;
Слайд 15.- традиционной стала акция «Почитай мне, мама», с большим энтузиазмом относятся мамы к этой акции, готовят атрибуты и декорации. Поэтому и получают искренний детский интерес и восхищение в подарок от наших детей;
Слайд 16. - с родителями, увлекающимися рукоделием мы проводим мастер-классы по созданию кукольных театров и настольных игр для детей. Ребята знают, что куклы создаются руками мам и относятся к ним с большой любовью;
Слайд 17.- для подготовки к литературным праздникам проводится большая совместная работа, продуктивная деятельность, создание костюмов и декораций, написание сценария совместно с родителями, театрализации, прослушивание музыкальных произведений, создание коллекций иллюстраций и подбор раскрасок;
Слайд 18. – да и сами праздники уже давно стали традиционными в нашей группе; Слайд 19.
Слайд 20. Невозможно приобщить к чтению ребенка и родителя, если они в этом не заинтересованы. Поэтому наша главная задача – раскрыть талант читателя и в ребенке и в родителе, показать им все возможности для всестороннего развития детей.
