Конспект открытого занятия «Такое важное слово»
В данном документе представлен конспект открытого занятия, проведенного для детей в муниципальном детском саду комбинированного вида №15 в г. Иркутске. Тема занятия "Такое важное слово" затрагивает важные аспекты изучения русского языка, а именно - предлогов, с акцентом на предлоги ИЗ и ПОД. Цель занятия заключается в том, чтобы познакомить детей с лексическим значением предлогов, развить у них навык невербальной коммуникации и уверенности в разговоре.
Занятие начнется с приветствия гостей и включает в себя множество интерактивных игр, способствующих активному восприятию нового материала. Дети будут учиться различать предлоги в устной речи и обучаться формированию правильных предложений с их использованием. Также предполагаются физминутки и развивающие упражнения, которые помогут создать положительную атмосферу и улучшить концентрацию детей.
В ходе занятий педагоги используют методы активного обучения, чтобы дети не только слушали, но и активно принимали участие в процессе. Особое внимание уделяется развитию слухового восприятия и объема памяти, что особенно важно для маленьких детей. Подобные занятия помогают развивать микрофонные навыки и уверенность в себе, что является важным аспектом образовательного процесса. Каждое упражнение закладывает основы для будущего понимания связи между словами в предложениях и вовлеченности в образовательный процесс.
Заключительный этап занятия включает объединение всех знаний, полученных в ходе урока, через повторение изученных материалов. Дети также получают возможность самостоятельно составлять предложения с использованием новых слов и понятий. Таким образом, каждое занятие предназначено для создания надежной базы знаний и навыков, необходимых для дальнейшего обучения, а также для формирования позитивного отношения к учебе.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Иркутска
детский сад комбинированного вида № 15
Конспект открытого занятия по совершенствованию лексико-грамматических категорий и навыков невербальной коммуникации
«Такое важное слово»
Из опыта работы
учителя – логопеда
Серебренниковой О. А.
Иркутск
2013г.
Цель: Познакомить с предлогом ИЗ – ПОД.
Задачи:
Уточнить значение предлога, формировать у детей четкое понимание лексического значения предлога ИЗ – ПОД.
Учить детей выделять предлог из речевого потока, правильно составлять предложения с предлогом ИЗ – ПОД (по сюжетной картинке, по двум предметным картинкам и по заданию педагога).
Дифференцировать предлоги ПОД , ИЗ – ПОД в устной речи детей.
Развивать слуховое восприятие и объём памяти.
Формировать чувствительность к невербальным средствам общения; развивать физиологическое дыхание, силу голоса и выразительность речи.
I. Организационный момент
Мы с вами всегда занятия проводим сами с собой, а сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними, и скажем что мы всегда рады гостям.
Любое утро начинается с зарядки и у нас сейчас разминка для лёгких и голоса.
1 Развитие фонационного выдоха.
- выполнение пары « быстрых вдохов» и пропевание на выдохе гласного звука (сначала одного, затем 2, 3, ..).
- Выполнение ротового вдоха. При поднятии рук вверх выполняем ротовой вдох и пропеваем гласные звуки при медленном возвращении рук в исходное положение. - Выполнение ротового вдоха и пение на выдохе гласного звука с изменением силы голоса.
- Аналогично с изменением высоты голоса (медведь, лисичка, волк, мышонок).
- Аналогично с разной интонацией (удивление, жалобы, радости… ) Спросим на волшебном языке: «Как дела?», скажем: «спасибо, пожалуйста».
2. Игра «Поймай мой взгляд» Дети стоят в кругу. Найдите себе пару глазками. Все нашли? Встаньте рядом и возьмитесь за руки. Я ищу себе пару. Нашла, смотрю в глаза, киваю головой, получила в ответ кивок. Подошли друг к другу.
Дети поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:
– Желаю (соприкасаются большими пальцами)
– успеха (указательными)
– большого (средними)
– во всём (безымянными)
– и везде (мизинцами).
– Удачи тебе (называют имя друг друга)! (прикосновенье всей ладонью руки)
– Молодцы, со всеми поздоровались и всем пожелали удачи.
Прошли сели на место
II. Подготовка к изучению нового материала.
Игра «Запомни слова» (эффективная память)
Мы с вами учились запоминать большое количество слов, придумывая разные небылицы. Я предлагаю запомнить 12 слов. Начнем?!
Котёнок щенок ковёр цыплёнок диван куст коробка мальчик забор мышка скамейка
– Какие слова запомнили?
- Повторите слова, проговаривая их с последнего слова.
– Что называют эти слова?
– Назови живые предметы.
– Назови неживые предметы.
2) Игра «Небылицы» Правильно ли я сказала?
– Скамейка прячется на мальчике; коробка на цыплёнке; куст на мышке; забор на щенке?!
– Что здесь неверно? А как нужно произносить правильно?
– Давайте вспомним, какое слово я произносила неправильно?
– Какое слово вставили вы?
- Слова НА ПОД, как можно назвать их одним словом? Что это?
- Назовите ещё раз живые предметы?
- Куда они прятались? ( Картинки с изображением: ковра, скамейки, дивана, коробки, забора.)
III. Изучение нового материала.
Сообщение темы занятия.
- Но не могут же наши живые существа вечно сидеть спрятавшись!
- Как же надо сказать, чтобы они вышли наружу?
-Если предмет находился под чем – либо и начинает двигаться наружу появляется маленькое слово или по научному предлог ИЗ – ПОД. ( Демонстрация схематического изображения предлога, приложение № 1)
- Какой предлог сегодня изучаем? Прочитайте!
- Когда он появляется?
2.Закрепление нового материала.
- Скажите, кто и откуда появится? (По материалам и картинкам эффективной памяти)
- Откуда ещё может появиться игривый котёнок? Шаловливый щенок?
3. У вас на столах конверты с заданием от сказочного героя. Угадайте, кто передал вам задание?
Он и весел и не злобен, этот милый чудачок.
С ним хозяин мальчик Робин и приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник,
И на мёд особых нюх.
Этот плюшевый проказник медвежонок …
Все медведи зимой спят, и Вини Пух тоже. Где он устраивает себе берлогу? Под чем?
Составление предложений по сюжетной картинке и предлогу ИЗ - ПОД, по 2 предметным картинкам, и предлогу ИЗ – ПОД, по 1 предметной картинке и предлогу ИЗ - ПОД. (Индивидуально каждому ребёнку в зависимости от уровня развития. Задания в конвертах на столах у детей)
IV. Физминутка
Засиделись? Предлагают отдохнуть. Встаньте и подойдите ко мне. Физминутка проходит на ковре.
«Потянулись – сломались» «Поднимите руки вверх, не отрывая пятки от пола, тянитесь выше и выше...» Дети выполняют задание. Педагог продолжает: «А теперь кисти рук как будто сломались и безвольно повисли. Теперь руки сломались в локтях, в плечах, опустились плечи, повисла голова. Мы «сломались» в талии, подогнулись колени, и мы упали на пол. Лежим расслабленно, удобно... прислушайтесь к себе. Все ли части тела расслаблены? Наступило полное расслабление».
Профилактика и коррекция зрительных нарушений.
- «Пальминг – 1» положить на закрытые глаза ладони рук (пальцы скрещены на лбу), избегая давления на глаза. Можно предварительно разогреть ладони, потерев их друг о друга.
- «Моргание» чередовать максимальное сжатие век (3 секунды) с максимальным расслаблением (3 секунды).
- Закрыть глаза, массировать подушечками указательного и среднего пальцев окологлазную область (1-2 минуты).
- «Мудра жизни» подушечки мизинца, безымянного и большого пальца соединены вместе, а остальные пальцы выпрямлены. Обеими руками одновременно.
- Упражнение на аккомодацию: 3 -5 секунд смотреть на кончик носа; 10 - 15 секунд – вдаль; 3 – 5 секунд – на переносицу; 10 - 15 секунд – вдаль.
- Поднести ладони к лицу поднести ладони к лицу, широко растопырив пальцы. Представить, что пальцы это – забор. Медленно поворачивая голову, смотреть сквозь пальцы вдаль. Чередовать три поворота с открытыми глазами и три – с закрытыми.
- Упражнения для шести основных глазных мускулов. Смотреть вперед; поочередно смотреть вверх- вниз; вправо – влево; вправо – вверх и влево – вниз; влево – вверх и вправо – вниз.
4. Закрепление нового материала.
Составление предложений по демонстрируемому действию.
- Вини Пух спрятал предмет. Куда не сказал, но оставил подсказку?
Я хозяйка разных снов. Про дельфинов и слонов,
Про дворцы хрустальные и про звёзды дальние.
Вы ложитесь и на ушко, сны нашепчет вам…(подушка)
Набита пухом, лежит по ухом.
Ночью нужно отдыхать. Без неё не можем спать. Она мягкая такая с нами то - же отдыхает. У неё 4 ушка и зовут её …
Значит, искать надо…? Ищите! Что нашли? Где был? Откуда взяли? Скажите ещё раз красивым предложением.
А быть может, вы и сами сможете спрятать предмет и составить затем предложение с предлогом…? Каким предлогом? Забыла, когда он появляется? (предложить по времени нескольким детям) Спрятал? Под какой предмет? Кто пойдёт искать? Составь предложение о том где нашел?
У нас осталось ещё задание, что бы выполнить его надо пройти за столы. Подойдите к столам.
- Сядет тот, кто стоит перед Ваней.
– Сядет тот, кто стоит за Ваней.
– Сядет тот, кто стоит рядом с Пашей.
– Сядет тот, кто стоит … Ярославой.
– Почему никто из вас не сел?
Дети: – Не понятно, кто должен садиться.
Л: – Почему вам не понятно?
Д: – Потому что вы не сказали предлог.
Сядет тот, кто стоит за Ярославой
– Сядет тот, кто стоит перед Ярославой.
– А теперь благодаря чему вы поняли, кто должен сесть?
Д: – Благодаря предлогам.
Д: – Предлог – это маленькое важное слово.
Л: – Совершенно верно. Это маленькие, но очень важные слова, без которых наша речь становится непонятной.
Игра «Исправь ошибки»
Мама вымела хлебные крошки из стола.
Достаёт Ванюша лейки под старенькой скамейки.
Испуганный зайчик выскочил под куста.
Грузовые машины выезжают из нового моста
Валера достаёт резиновый мяч под дивана.
Дети под крыльца достали испуганного щенка.
Скажи наоборот.
Под ковром скопилось много пыли.
Под старой корягой спрятался медвежонок.
Белочка под пенёк прячет орешки.
Игра «Соедини картинку со схемой» (работа по индивидуальным карточкам).Рассмотрите картинки, найдите подходящую к схеме картинку, соедините их линией и составить предложение. Приложение № 2.
V. Итог занятия.
С каким предлогом познакомились? Когда он появляется? Скажите, откуда к весне будет вставать медвежонок Вини Пух?
Приложение № 1.
Приложение № 2
