- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Формирование навыков безопасности дорожного движения для дошкольников
- →
Формирование навыков безопасности дорожного движения для дошкольников
Проблема дорожно-транспортных происшествий с участием детей в России становится все более актуальной. Каждое год на дорогах происходит невероятное количество травм, и особенно это касается наших самых младших пешеходов. Наша цель — уменьшить количество несчастных случаев, ведь причина чаще всего заключается в незнании правил дорожного движения. Система профилактики ДТП должна стартовать с раннего возраста, и именно дошкольные учреждения являются теми местами, где формируются навыки безопасного поведения.
Воспитание навыков безопасности дорожного движения — одна из главных задач детского сада. Начиная с первых дней, важно учить детей безопасному поведению на улицах. Познание правил дорожного движения должно стать частью их повседневной жизни, чтобы к моменту поступления в школу ребенок стал уверенным в своих действиях на улице. Это обучение включает в себя знакомство с дорожными знаками, правилами поведения на проезжей части, а также развитие наблюдательности и умения предвидеть опасные ситуации.
Важнейшими целями данного процесса являются снижение детского травматизма, развитие психофизиологических качеств и формирование культуры поведения на дороге. Мы выделили несколько задач: формирование знаний о правилах, развитие интуиции в предсказании опасности и воспитание привычки к безопасному поведению. Эти навыки должны пронизывать все сферы деятельности ребенка и стать неотъемлемой частью его личной культуры.
Воспитательная работа не должна быть разовой акцией, а должна проходить планомерно и систематически. Использование различных форм работы, таких как беседы, игры и моделирование дорожных ситуаций, помогает детям усвоить важные знания и навыки. Мы должны обогащать предметно-развивающую среду: создавать макеты для ролевых игр и использовать наглядные пособия, чтобы обучение было интересным и увлекательным.
Работа с родителями — тоже важная часть этого процесса. Они должны быть вовлечены в обучение, узнавать о правилах и подкреплять их знание в повседневной жизни. Для этого мы проводим анкеты и беседы, организуем встречи с инспекторами ГИБДД. Используя различные формы взаимодействия, мы можем убедиться, что родители и дети работают вместе для обеспечения безопасности на дороге.
Мы придерживаемся ряда основных принципов, чтобы обучение было эффективным: учим детей не просто заучиванию правил, а формируем у них внутренние ориентиры для безопасного поведения, сочетая теорию с практическими элементами. Постоянная работа и разнообразие форм обучения способствуют тому, чтобы дети не просто знали правила, а применяли их в жизни, становясь уверенными и безопасными участниками дорожного движения.
Формирование навыков безопасности дорожного движения для дошкольников
Проблема дорожно-транспортных происшествий (ДТП) в России по своим масштабам и тяжести травм имеет все признаки национальной катастрофы. Особую тревогу вызывает ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание правил дорожного движения, пренебрежение ими, отсутствие навыков поведения на дороге, а также безучастное отношение взрослых к поведению детей на дороге.
Воспитание безопасного поведения у детей - одна из важнейших задач дошкольного учреждения. Ребёнок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим знаниям, усилиям, развитию становится к этому подготовленным. С первых дней пребывания ребёнка в детском саду следует так организовать его воспитание и обучение, чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко ориентировался в ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях. Именно в детском саду все дети могут и должны получить систематизированную информацию о безопасном поведении на улице и приобрести необходимые навыки такого поведения.
Основными целями изучения правил дорожного движения, и поведения на улице являются:
- снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения;
- развитие психофизиологических качеств ребенка;
- формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.
Для достижения поставленной цели нами определены задачи
Формировать у воспитанников знания о правилах безопасного поведения на улицах города
Развивать у детей способность к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах. Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Повышать уровень психофизиологических качеств, обеспечивающих безопасность ребенка на улице посредством реализации проектов и практической деятельности.
Использовать дополнительные возможности интеграции специалистов, инспекторов ГИБДД, воспитателей, воспитанников и родителей в работе по формированию безопасного поведения в дорожно - транспортной среде.
Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Её нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она не должна выноситься в самостоятельный раздел, а входить логическим элементом во все виды детской деятельности для того, чтобы полученные «теоретические» знания ребёнок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада. Когда и сколько времени отводить на тот или иной вид деятельности с детьми в данном направлении определяем мы сами в зависимости от условий, темы, сезонности, состояния детей, вида занятий и т. д.
Работа по обучению воспитанников правилам дорожного движения включает в себя разнообразные формы < Приложение 1> :
- не менее 2–3 раз в неделю организуем беседы с детьми о безопасном поведении на улицах и дорогах, о дорожно-транспортных происшествиях, связывая это с изменениями погоды и особенностями дороги (гололёд, дождь, рано темнеет и т. д.);
- подвижные, дидактические игры, моделирование дорожных ситуаций, путешествия в «Страну дорожной азбуки», загадки и задачки мультипликационных героев помогают детям научиться правильно вести себя в окружающей дорожной среде;
- обучение правилам дорожного движения, правилам поведения на улице, проводится на непосредственно образовательной деятельности по развитию речи и ознакомлению с окружающим через рассматривание картин («Транспорт», «Улица нашего города», «Дети и дорога»), просмотр диафильмов, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов., по развитию элементарных математических представлений даем понятия «левая, правая сторона», т. е. ориентируют в окружающем пространстве, изодеятельности учим рисовать, лепить, изображать в аппликации различные виды транспорта, трудового воспитания, конструирования формируется интерес к созданию разнообразных зданий и сооружений из строительного материала (мост для пешеходов, мост для транспорта), на музыкальных и физкультурных занятиях.
Организацию работы с детьми по обучению дошкольников правилам дорожного движения мы начали с оснащения предметно развивающей среды - это:
- изготовление макетов для сюжетно-ролевых игр,
- изготовление дорожных знаков,
- дидактического материала по обучению дошкольникам правилам дорожного движения.
Для реализации намеченной цели и поставленных задач разработали перспективный план работы по формированию навыков безопасного поведения на дороге у дошкольников.<Приложение 2>
Большое внимание уделяем работе с родителями, ведь именно они каждый день не раз переходят с ребятишками дорогу и несут за них ответственность. Однако иногда случается, что сами дети знают значительно больше родителей и даже поправляют их поведение на дороге. Активизируем работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей через разнообразные формы:
- анкетирование родителей: «Безопасность на дороге», «Какой Вы пешеход», «Знаете ли Вы правила дорожного движения?». Это помогает определить уровень знаний родителей и подобрать наиболее эффективные методы подачи дорожной грамотности, выбрать формы общения.
- памятки и листовки-обращения к родителям о необходимости соблюдения ПДД;
- папки-передвижки, в которых содержится материал о правилах дорожного движения, необходимый для усвоения, как детьми, так и взрослыми;
- консультационный материал «Дошкольник и дорога»;
- выпуск газеты «Безопасная дорога детства»
Традицией стало проведение встреч-бесед родителей с инспектором ГИБДД, на которых он консультирует родителей по интересующим их вопросам, помогает решить проблемные дорожные ситуации: «Роль семьи в профилактике дорожного травматизма», «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог».
Конкурсы, викторины и развлечения по ПДД с участием педагогов, детей и родителей дают положительный результат в усвоении детьми знаний по правилам дорожного движения и сближают всех участников воспитательно-образовательного процесса.
- Увлекательна и интересна новая форма работы «Семейный мастер - класс», которая позволяет знакомить родителей с игровыми технологиями по обучению детей с основами безопасного поведения на улице и обмениваться опытом семейного воспитания по данной проблеме.
В информационных стендах для родителей систематически появляется информация, которая знакомит родителей с методами формирования дорожной культуры у детей, сознательного выполнения правил дорожного движения самими взрослыми. Рекомендованный материал вызывает большой интерес и отклик у родителей. Все это позволяет комплексно решать задачи обучения детей безопасному поведению в дорожной среде, учитывая возрастные особенности детей уровень их психического и физического развития, воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортной среде.
Поэтому, при обучении детей основам «дорожной грамоты мы придерживаемся следующих правил:
1) не механически заучивать с детьми Правила дорожного движения, а воспитывать у дошкольников культуру поведения на дороге.
2) сочетать изучение Правил с развитием у детей координации, внимания, наблюдательности.
3) использовать все доступные формы и методы работы, не считая какую- то форму основной, а какую- то второстепенной. Рассказ и игра, викторина и рисование, практическое занятие и показ видеофильмов, чтение книги и экскурсия все необходимо поставить на службу воспитания у детей навыков безопасного поведения на дороге.
Таким образом, полученные результаты дают нам возможность предполагать, что использование комплекса разнообразных мероприятий, методов, форм, тесная работа педагогического коллектива с воспитанниками, педагогами дополнительного образования, инспекторами ГИБДД и родителями, а так же систематичность и регулярность проводимой работы, имеют положительное воздействие на повышение уровня безопасного поведения дошкольников на улицах города, помогает нашим детям быть уверенными на дороге и избежать травматизма.
