Развитие мелкой моторики и речи у детей: эффективные методы и игры

Развитие мелкой моторики рук и речи дошкольников
Бусины можно наполнить любым наполнителем - горохом, фасолью, кукурузой, любой крупой. Дети очень любят перебирать бусины, нанизывать и составлять дизайнерские, неповторимые украшения. Слингобусы развивают у ребенка и эстетический вкус.
Цель: развитие связной речи, координации движений рук, мелкой моторики.
Задачи:
Обогащение словаря детей.
Обучение слоговому анализу и синтезу.
Автоматизация и дифференциация звуков.
Формирование умения грамматического и фонетического построения фраз.
Повышение уровня эмоционального развития.
Гармонизация внутреннего психологического состояния, снятие внутренней тревожности.
Воспитание интереса к родному слову, эстетического вкуса.
Ход игры
Вариант I.Ребенок надевает глингобусы и, перебирая бусины, называет на каждую бусину слог с автоматизируемым звуком (ша-шо-шу-ши, ли-ош-уш-иш)и т.д.
Вариант IIСледующий этап - автоматизация в словах: на каждую бусину ребенок называет слово (шапка, шкаф, штаны)и т. д.
Вариант III.Следующий этап - автоматизация в тексте: на каждую бусину ребенок произносит предложение (Этот малыш - Илюша, этот малыш - Алеша, этот малыш - Андрюша, этот малыш - Антоша, а этого малыша зовут Мишуткою, друзья)и т. д.
ВариантIV. Ребенок надевает слингобусы - перебирая бусины, делит слово на слоги: ко-ро-ва.
Слингобусы способствуют созданию сюжетных игр: «Модельер», «Стилист», «Дизайнер» и т. д.
Дидактическая игра «Пирожки с начинкой»
Игра поможет детям, имеющим речевые нарушения, преодолеть трудности в овладении грамматическим строем русского языка. Она направлена на практическое усвоение и закрепление в игровой форме навыков образования и употребления в речи относительных прилагательных, умения согласовывать в роде, числе, падеже существительные и прилагательные.
Игра может быть использована как на индивидуальных, так и на фронтальных занятиях, будет полезна при изучении таких лексических тем, как «Овощи», «Фрукты».
Использование данного пособия способствует решению следующих дидактических задач:
практическое усвоение навыка образования относительных прилагательных;
закрепление в речи навыка согласования существительных и прилагательных в роде, числе, падеже.
Игре должна предшествовать предварительная работа: логопед проводит словарную работу, чтобы ребенок имел необходимый словарный запас для продуктивной игры. Игру можно использовать и для работы с неговорящими детьми, с целью уточнения и обогащения пассивного словаря.
Задачи
Обогащение словаря детей.
Формирование умения грамматически и фонетически правильно строить фразы, согласовывать прилагательные и существительные (пирожок с грибной начинкой, пирожок с малиновой начинкой).
Развитие мелкой моторики.
Повышение уровня эмоционального развития.
Воспитание интереса к родному слову.
Ход
Игра «Пекарня»На столе лежат пирожки с разными начинками и рисунок - печка. Детям предлагается «испечь» пирожок и назвать, с какой он начинкой. Ребенок берет пирожок и говорит: «Яиспек пирожок с клубничной начинкой», «Я испек пирожок с картофельной начинкой», «Бабушка испекла пирожки с яичной начинкой» и т. д. Главным условием игры является то, что ребенок должен прокомментировать, какой пирожок он «испек».
Сюжетная игра «Магазин». На столе лежат пирожки с начинками. Ребенок берет пирожок и говорит: «Я купил пирожок с клубничной начинкой», «Я хочу купить пирожок с картофельной начинкой»и т. д. Пирожки делятся на двух игроков. Как правило, на начальном этапе одним из игроков является сам логопед, что позволяет дать ребенку образец образования относительных прилагательных.
В процессе игры дети приобретает навыки правильного образования относительных прилагательных, закрепляется словарь по лексическим темам, кроме того, формируется навык согласования существительного и прилагательного в роде, числе и падеже.
Дидактическая игра «Камешки»
Цель
Развитие связной речи, умения классифицировать предметы.
Задачи
Обогащение словаря.
Формирование умения грамматического и фонетического построения фраз.
Развитие мелкой моторики.
Повышения уровня эмоционального развития.
Гармонизация внутреннего психологического состояния.
Снятие внутренней тревожности.
Воспитание интереса к родному слову.
Ход игры
Игра на классификацию предметов.На столе лежат камешки с нарисованными картинками. Ребенок должен выбрать камни с изображением определенной группы предметов.
Игра «Найди лишнее». На столе лежат камешки с картинками. Ребенок должен найти «лишний» камень с картинкой (например: свитер, платье, пирамидка, пальто).
Игра «Продолжи ряд»
На столе лежат камешки с картинками (зубная щетка, зеркало, расческа...), ребенок должен добавить камешки с изображениями предметов личной гигиены.
На столе камешки выстроены цепочкой: темный, светлый, темный, светлый... Ребенку нужно продолжить ряд камней.
Игра «Расскажи сказку». Ребенок из камней с картинками должен составить авторскую сказку или рассказать известную сказку.
Игра «Собери фигуру».Ребенок из камней должен составить фигурку животного, птицы или любого предмета.
Игра на автоматизацию звуков. Ребёнку предлагается выбрать камни с картинками, в названии которых есть звук [с] и т.д.