Развитие речи в средней группе: занятие «Бабушка Федора»
Данный материал представляет собой уникальный конспект занятия по развитию речи для детей средней группы детского сада. Тема «Бабушка Федора» выполнена в увлекательной форме, которая точно привлечет внимание детей и поможет им активно участвовать в процессе. Воспитатель, Мингалева Т. А., на занятии ставит перед собой несколько целей, среди которых — активизация и расширение словарного запаса детей, развитие навыков словообразования и закрепление знаний о посуде.
В занятии предусмотрено множество игровых моментов, включая обращение к детям через персонажа Федору из знаменитой сказки К. Чуковского. Встреча с «пришедшей» бабушкой превращает обучение в интерактивный процесс, где дети могут не только слушать, но и отвечать на вопросы, придумывать решения и даже выполнять задания вместе с Федорой. Это необычное взаимодействие помогает детям почувствовать свою значимость и создать атмосферу доверия между ними и воспитателем.
Занятие включает в себя различные виды деятельности: от чтения сказок до разгадывания загадок, что способствует развитию воображения, памяти и внимание у детей. Воспитатель использует конверт с заданиями и яркие наглядные материалы — плакаты, карточки, картинки, которые делают процесс обучения более наглядным. Это способствовало большему вовлечению детей в активные игры, такие как «Что разбилось?» и «Накрой на стол», где они учатся работать в команде и принимать решения.
Кроме того, на занятия акцентируется внимание на важности бережного обращения с посудой, что не только развивает практические навыки, но и воспитывает в детях заботливое отношение к окружающим предметам. Таким образом, данный конспект становится не только учебным материалом, но и инструментах для формирования у детей социально важной привычки — заботы о вещах и их правильного использования в повседневной жизни.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
«БабушкаФедора» в гостях у детей»
Воспитатель: Мингалева Т. А. МБДОУ Бакалинский д /с «Радуга»
Образовательные области: Познание, Художественное творчество, Коммуникация.
Цели: Активизировать словарь по теме, расширять словарь прилагательных по теме; развивать навык словообразования;
Вводить в активный словарь детей слова: сервиз, сервировать.
Закреплять знания о различных видах посуды, ее назначении;
Развивать связную речь детей, закреплять умение давать полный ответ на вопросы воспитателя.
Развивать: моторику пальцев рук; память, восприятие, внимание, мышление.
Воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать ее в чистоте.
Предварительная работа:
Рассматривание посуды во время приема пищи, дежурства.
Чтение сказок К. Чуковского «Муха -Цокотуха», «Федорино горе», русской народной сказки «Лиса и кувшин».
Отгадывание и разучивание загадок о посуде, игры: «Что в чем?» ( словообразование), «Наоборот» (подбор слов – антонимов), «Четвертый лишний» и др.
Оборудование: конверт с заданиями, плакат с силуэтными изображениями предметов посуды; посуда чайная: чайник, чашка, блюдце, сахарница, чайная ложка; столовые приборы: ложка, вилка, нож; столовая посуда: глубокая тарелка, мелкая тарелка, хлебница;
карточки на каждого ребенка; простые карандаши на каждого ребенка;
две картины для игры «Что разбилось?»; два свободных стола; салфетки из ткани для сервировки стола; корзина с угощением; мяч.
Методы и приемы: сюрпризный момент: письмо от посуды, загадывание загадки, дидактические игры: «Что без чего?, «Накрой на стол», «Что разбилось?»
Словарная работа: сервиз, сервировать.
Ход занятия:
Психогимнастика
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, поле и лужок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в родном краю,
Всех я вас приветствую!
В это время вбегает плачущая Федора с криками:
Федора: Ой, какое горе, какое горе!
Воспитатель: Что случилось? (обращаясь к Федоре)
-Почему вы кричите, мешаете нам проводить занятие?
Федора: Разве вы меня не узнали? Я же Федора.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, кто такая Федора? Из какой сказки?
Дети: Это бабушка Федора из сказки К.Чуковского «Федорино горе».
Воспитатель: Почему она плачет, может она заболела?
Дети: От нее убежала посуда, потому что она ее не мыла.
Федора: (плачет): Ой, не мыла я посуду, не любила я ее, а она взяла да убежала в лес. Убежала, и возвращаться не хочет. Бегала я по лесу, искала посуду, да видно старая стала, не могу быстро бегать – устала.
Воспитатель: Что же делать? Как же бабушке помочь?
(В это время раздается стук в дверь, воспитатель выходит и возвращается с большим конвертом).
Посмотрите, ребята, письмо пришло. Интересно, для кого оно? (разглядывает). Бабушка Федора! (удивленно), да ведь это письмо для тебя (отдает письмо Федоре).
Федора: (Открывает конверт и читает).
Здесь какая –то загадка. (Читает):
Ты не сядешь за обед,
Если в доме меня нет.
(делает задумчивый вид)- Ничего не понимаю! Что это?
Воспитатель: Ребята. А , а вы догадались? Давайте поможем бабушке загадку отгадать.
Дети: Посуда.
Воспитатель: А как вы догадались?
Дети: Если не будет посуды, то обедать будет не из чего.
Воспитатель: Федора, да ведь письмо- то от твоей сбежавшей посуды. Что она пишет? Читай.
Федора: «Вернусь я тебе, если выполнишь мои задания,а найдешь ты их в конверте», (после этих слов Федора начинает плакать):
-Как же я выполню задание? Я же старая, в детский сад не ходила, в школе не училась, не смогу задания выполнить,что же делать, как мне быть, как мне без посуды жить?
Воспитатель: Ребята, поможем Федоре?
Дети: Да, поможем?
Воспитатель:(К Федоре) Постараемся мы выполнить все задания, чтобы посуда к тебе вернулась, но ты обещай, что будешь содержать ее в чистоте.
Федора: Я не умею!
Воспитатель: Ребята, давайте подскажем Федоре, как нужно заботится о посуде.
Дети: Мыть, чистить, вытирать, убирать на место, бережно и очень аккуратно обращаться, чтобы не разбилась.
Воспитатель: Ну, что, Федора даешь обещание?
Федора: Уж не буду, уж не буду я посуду обижать!
Буду, буду я посуду, и любить, и уважать!
Воспитатель: Ну что ж, не будем терять времени, нужно торопиться, а иначе посуда в лесу пропадет. Ты, бабушка,( обращается к Федоре) посиди, отдохни, а мы немного разомнемся, да к делу приступим!
Физкультминутка:
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие , бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни- разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.
Н. Нищева
Воспитатель: Первое задание «Угадай, какая посуда спряталась»? (Воспитатель вывешивает на доске плакат и приглашает детей):Ребята, внимательно рассмотрите рисунок и угадайте, какие предметы спрятались?
( Дети называют предметы посуды, объясняют ее назначение). Например: это чашка- чайная посуда, из чашки пьют чай и. д.
Воспитатель: Молодцы! Какие вы внимательные! С первым заданием справились. Нашли и назвали все предметы посуды. А сейчас второе задание:
Игра «Что разбилось?»
Воспитатель: Посмотрите на картинку (показывает детям) ее нужно хорошо рассмотреть и запомнить все предметы, которые на ней нарисованы. (Дети в течение 1 минуты рассматривают картинку).
Воспитатель: Стала Федора переставлять посуду на другой стол и кое – что разбила. А что же она разбила? Догадайтесь( вывешивает другую картинку, дети рассматривают ее и называют разбившийся предмет).
Воспитатель: А сейчас нужно выполнить третье задание:
Игра «Что без чего?»
Воспитатель: Федора разбила не только чашку, но и много другой посуды. Такая она неаккуратная. Видела я ее посуду, то одной части не хватает, то другой .Давайте попробуем починить посуду, для этого надо дорисовать и назвать недостающие части. (Раздает листочки, дети садятся за столы и дорисовывают недостающие детали, комментируя свои действия).
Например: Это чашка без ручки. Я дорисовал ручку и т. д.
Воспитатель: Молодцы! Все справились. Слушайте следующее задание.
Игра «Накрой на стол»
Воспитатель: Вся посуда у Федоры перепуталась, а вы должны ее расставить по своим местам. Для этого нужно разделиться на две команды.
1 команда- накрывает стол к чаю, т. е. выбирает предметы чайной посуды.
2 команда – накрывает стол к обеду (столовая посуда).
После этого проверяется правильность выполнения задания.
Дети по очереди перечисляют предметы посуды. При рассматривании столовой посуды обратить внимание на вилку, ложку, нож – как можно назвать эти предметы обобщающими словами? (Столовые приборы).
Проверяется чайный сервиз. Что входит в его состав.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как можно назвать эту посуду (показывает на чайный сервиз) по – другому?
Дети: Сервиз, чайный сервиз.
Воспитатель: Кто знает, что это за слово «сервиз» и что оно обозначает?
Дети: Набор посуды.
Воспитатель: Всю посуду красиво расставили, а вот из чего она сделана так и не сказали. Для этого нужно выполнить следующее задание.
Игра «Что из чего»
Воспитатель:(Объясняет) Чтобы выполнить это задание нужно встать в круг, а еще нам понадобится мяч.
Федора: Вот вам и мяч(подает воспитателю).
Воспитатель называет предмет, кидает мяч ребенку, ребенок, возвращая мяч должен назвать прилагательные:
Ложка из дерева –деревянная ложка,
Стакан из стекла – стеклянный стакан,
Вилка из метала – металлическая вилка,
Ваза из хрусталя – хрустальная ваза,
Нож из стали – стальной нож,
Кастрюля из алюминия – алюминиевая,
Чашка из фарфора – фарфоровая чашка,
Кувшин из глины – глиняный кувшин,
Хлебница из пластмассы – пластмассовая хлебница.
Воспитатель: Ну, что, Федора! Давай следующее задание.
Федора:( Заглядывает в конверт).
-Да тут ни одного задания не осталось! Все выполнили! (Удивлено). Ну и молодцы! Выручили меня!
Воспитатель: Федора, а ты разве не заметила? Посуда давно вернулась! Помоги мне, пожалуйста. (Вносят стол, накрытый сверху скатерью – стол сервирован, в центре чайник).
Воспитатель: Вот посмотри, Федора, чай уже готов.
Федора: А у меня к чаю, и угощение найдется(достает корзинку).
Воспитатель: Если все готово можно и гостей к столу приглашать!
(Дети приглашают гостей за стол).
