Игры для психологического уголка: весёлое обучение
В этом документе мы предлагаем множество примеров игр, использующих материалы психологического уголка, которые помогут педагогам в работе с детьми. Эти игры служат не только развлечением, но и важным инструментом для развитие эмоций и социальных навыков у малышей. С их помощью, дети смогут научиться управлять своими эмоциями, взаимодействовать и дружить в группе, что является важной составляющей их воспитания.
Первая игра под названием «Клубочки» учит детей успокаиваться и находить внутреннюю гармонию. Педагог предлагает ребенку сматывать пряжу в клубок, создавая ассоциацию с волшебством, тем самым настроение улучшается и повышается заинтересованность малыша. Эта простая, но эффективная активность помогает снизить уровень стресса и тревожности, что особенно актуально в условиях эмоциональных перегрузок.
Также обсудим игру «Мешочки настроений», где дети учатся формулировать свои эмоции и обмениваться хорошим и плохим настроением. Это обучает их важным навыкам саморегуляции и дает возможность выразить свои чувства в безопасной и игровой атмосфере. Педагог помогает детям понять важность обмена эмоциями и умение переключаться на позитив.
Не менее интересна игра «Подушка примирения», которая помогает детям научиться находить способы мирного разрешения конфликтов. Это очень важно для построения здоровых отношений в группе. В такой форме дети учатся разрешению ссор с помощью игривого формата, делая процесс обучения не только полезным, но и увлекательным.
Также в документе описаны игры «Коробочка примирения» и «Коробочки добрых дел», которые воспитывают у детей доброжелательность и чуткость к окружающим, формируя личностные качества, такие как уважение и готовность прийти на помощь. Эти игры укрепляют дружеские связи между детьми и развивают сильные моральные установки.
В завершение, мы расскажем об игре «Доска настроений», где дети учатся определять свое эмоциональное состояние и общаться со взрослыми о своих чувствах. Через такие игровые методы, педагоги могут помочь детям стать более открытыми и способными к самоанализа, что внесет вклад в их эмоциональное развитие в целом.
Примеры игр с использованием материалов психологического уголка
Игры с клубочками
Цели: успокоить расшалившихся детей, обучить их одному из приемов саморегуляции.
Оборудование: клубочки плотных ниток.
Ход игры:
Педагог предлагает расшалившемуся ребенку смотать в клубок яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться все больше. Взрослый сообщает дошкольнику, что это клубочек не простой, а волшебный. Как только ребенок начинает его сматывать, он успокаивается.
Когда подобная игра станет для дошкольника привычной, он сам будет просить педагога дать ему "волшебные нитки" всякий раз, как почувствует, что он огорчен, устал или "завелся".
Вариант 2(Л.В. Кузнецова, М.А. Панфилова)
Цели: воспитание чувств принадлежности к группе, безопасности в коллективе; единства, сплоченности; умения действовать согласованно.
Ход игры:
Воспитатель и дети стоят в кругу. Педагог запевает песенку, обматывает большой палец правой руки. Затем передает клубок следующему ребенку, называя его в песенке по имени и т. д. Когда песенка заканчивается, все дети и воспитатель соединены ниточкой. Клубок должен вернуться к педагогу, проделав полный круг. Затем одновременно все аккуратно снимают ниточку с пальцев и кладут ее на стол. Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась и ребята в группе всегда будут так же крепко дружить. В заключение можно попросить воспитанников вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.
Игра "Мешочки настроений"
Цель: научить детей в приемлемой форме избавляться от плохого настроения.
Оборудование: два мешочка. Один из светлого материала с изображением лица с хорошим настроением. Это мешочек радости, хорошего настроения, улыбок, веселья и т. д. Второй - мешочек плохого настроения из темного материала, на нем изображено лицо с плохим настроением. Мешочки завязаны шнурками.
Ход игры:
Выяснив, у кого из воспитанников плохое настроение, педагог предлагает им воспользоваться мешочками. Дети развязывают шнурки, "складывают" свое плохое настроение, злость, обиды в мешочек с плохим настроением и тщательно завязывают шнурок. Потом развязывают шнурок на мешочке с хорошим настроением и берут оттуда хорошее настроение, улыбки, смех, радость.
Игра "Подушка примирения"
Цель: научить детей разнообразным способам примирения после ссоры.
Оборудование: подушка, на которую можно сесть двум детям. К ней пришиваются на резинках перчатки.
Ход игры:
Поссорившиеся дети садятся на подушку, надевают перчатки и мирятся, произнося разные стихи-мирилки.
"Коробочка примирения"
(О.В. Хухлаева)
Цель: научить детей разнообразным способам примирения после ссоры.
Оборудование; яркая коробка с дырками со всех сторон разнообразной формы.
Ход игры:
Поссорившиеся дети просовывают руки с разных сторон коробочки, внутри находят руки друг друга, здороваются и мирятся, произнося разные стихи-мирилки.
Игра "Коробочки добрых дел"
(Л.В. Кузнецова, М.А. Панфилова)
Цели: научить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам; побудить детей к нравственным поступкам; воспитать чувства уважения к людям: доброжелательность, желание совершать добрые поступки. Предварительная работа с детьми:
чтение произведений В. Осеевой "Волшебное слово", "Просто старушка"; А. Барто "Вовка - добрая душа";
беседы на тему: "Доброжелательное отношение к товарищам", "Как бы ты поступил?", "Сила -не право", "Умнее тот, кто уступает", "Беседа о вежливости", "Всегда помогай людям", "О хороших людях";
рассказы-загадки о добрых и плохих поступках.
Оборудование: коробочки разного размера и цвета, у каждого ребенка своя коробочка.
Ход игры:
Воспитатель показывает и рассказывает детям о том, что это не простые коробочки - в них хранятся добрые поступки и хорошие дела. Теперь каждое хорошее дело и добрый поступок они будут отмечать фишками, складывая их в коробочку. Когда закончится неделя, дети смогут посмотреть, в чьей коробочке фишек больше. Кто из дошкольников совершит больше всех хороших поступков, замечательных дел - заслужит приз.
Игра с "сонными игрушками"
(Л.В. Кузнецова, М.А. Панфилова)
Цели: снижение тревоги, агрессии, общей тревожности и невротичности в период адаптации ребенка к детскому саду; создание положительной мотивации на режимный момент сна; улучшение эмоционального фона и развитие чувства уверенности.
Оборудование: мягкие игрушки (безопасные зверюшки) размером от 10 до 20 см расположены на специальной полочке в спальне (по количеству детей). Для детей с вредными привычками, а также для гиперактивных детей - игрушки с наполнителем. Диск с медленной спокойной музыкой для засыпания и пробуждения.
Ход игры:
Воспитатель обращает внимание детей на полочку с игрушками и объясняет: "Это сонные игрушки. Они помогут вам заснуть и увидеть сказочные сны''. Тихо звучит музыка, под которую разбираются постельки. Вместе с игрушкой педагог подходит по очереди к детям, которые легли в постель, и шепотом обращается к каждому, называя его ласковым словом, подчеркивая его положительные черты характера, поведения и пр., вселяя в него чувство уверенности, повышает самооценку. Например: "Ты сегодня так старался на занятии, что зайчонок выбрал именно тебя для сна. Он шепчет тебе ласковые слова (можно их произнести), и ты ему прошепчи тоже, что то приятное и приласкай его".
Каждый день следует отмечать новые личностные приобретения ребенка и систематически расширять спектр о положительных качеств. Игрушки тоже необходимо менять, что позволит внести разнообразие и сюрпризный момент в данный ритуал.
После того как все игрушки "выбрали" детей, музыка затихает и воспитанники вместе с ними отдыхают.
Пробуждаются дети под музыку, одеваются, заправляют постель, по желанию рассказывают свои сны друг другу и взрослому, за тем аккуратно ставят игрушку на полочку, поблагодарив за сон.
Игра "Доска настроений"
(Л.В. Кузнецова, М.А. Панфилова)
Цель: определение эмоционального состояния каждого ребенка в группе, выделение детей, которым необходима эмоциональная поддержка, выяснение причины положительного или отрицательного эмоционального состояния и планирование работы по устранению отрицательных воздействий, как в семье, так и в дошкольном учреждении.
Оборудование: доска с вертикальными полосками липкой ленты и набором картинок, изображающих настроений людей (радостное, нейтральное, грустное, незаконченная картинка), которыми воспитанники могут пользоваться в детском саду. Каждая картинка отображает определению настроение. Фотографии всех детей группы.
Ходигры:
На одном из занятий познавательного цикла детям предлагается определить по картинкам настроение человека и указать, почему оно такое. В последующие дни можно провести игры "Зеркало", "Сердитое и доброе", "Какое настроение?".
Когда дети научатся обозначать свое настроение при помощи символов, в группу вносится доска настроений. Воспитатель просит каждого ребенка определить и показать на доске, какое у него настроение. Затем сообщает детям, что эта доска будет висеть в группе, и они смогут в течение дня показать свое настроение в данную минуту с помощью своих фотографий. На первых порах воспитатель сам предлагает детям выполнить это задание во время утреннего приема и после сна. Можно использовать такие приемы, как напоминание, совместное выполнение действий с ребенком. При этом педагог ведет учет эмоционального состояния детей и по возможности выясняет причину отрицательного эмоционального состояния.
