Время и часы: увлекательное путешествие в мир времени

Тема:«Время. Часы - прибор, отсчитывающий время»

Цель: Закреплять полученные знания детей о времени.

Задачи:
Воспитательные:

• Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых.

• Воспитывать коммуникативные качества- сотрудничество, умение действовать в паре.

• Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.

• Закреплять привычку достигать точности результатов при выполнении эксперимента.

Развивающие:

• Способствовать развитию мыслительных операций.

• Развивать умение представлять объект по условным обозначениям.

• Знакомить детей с приемами экспериментальной деятельности.

• Развивать смекалку, воображение.

• Развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений.

Образовательные:

• Познакомить детей с историей возникновения часов, их разновидностями.

• Учить детей изготавливать простейшие водяные часы.

• Закрепить умение детей ориентироваться во времени по часам (с точностью до часа) и самим показывать указанное время на модели часов.

• Уточнять знания детей о времени наступления основных режимных моментов.

• Учить детей оценивать длительность своей деятельности.

• Звуковая культура речи: закреплять у детей умение внятно и чётко произносить слова и предложения.

• Обогащение словаря: познакомить с новыми словами: часовщик, водяные, масляные, механические, электронные часы.

• Развитие связной речи: продолжать учить детей строить простые и сложные предложения, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи между явлениями природы и временем; развивать связную монологическую речь.

Приемы руководства деятельностью детей в НОД:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание проблемной ситуации - как научится вставать самому по будильнику

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадки, создание проблемной ситуации, выполнение эксперимента, анализ и выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей: показ слайдов, комментирование, использование схем, моделирование, определение и демонстрация экспериментирования, продуктивная деятельность (изготовление модели часов).

4. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора действия, экспериментирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведения НОД разнообразные часы (солнечные, восковые, водяные, механические (карманные, наручные, настенные), электронные, гиревые, кварцевые; иллюстрации с изображением масляных и водяных часов; карточки с цифрами от 1 до 12; песочные часы интервалом 1 минута, 4 кувшина с водой; пластиковые бутылки емкостью 1,5 литра; раздаточный материал – игра “Режим дня"

Виды детской деятельности в НОД:
Игровая.
Коммуникативная.
Познавательно-исследовательская.
Продуктивная.
Ожидаемые результаты:
- развитие у воспитанников интереса к познанию окружающей среды, к экспериментированию;
- развитие умения определять время по часам;
- развитие умения контролировать время по песочным часам в процессе выполнения деятельности;
- появление чувства удовлетворения от умения выполнять задания на время;
- умения детей действовать самостоятельно;
- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
- воспитание нравственных качеств;
- умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;
- формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;
- расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1. Ребенок задает вопрос.

2. Активно участвует в продуктивной деятельности.

3. Проявляет самостоятельность.

4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.

5. Сопереживает.

6. Эмоционально реагирует.

7. Соподчиняет мотивы.

8. Проявляет волевое усилие.

9. Аргументирует самооценку.

Интеграция образовательных областей:

Интеграция

Решаемые задачи

Познавательное
развитие

Выполнение экспериментов: "Изготовление простейших водяных часов"
Отгадывание загадок по теме "Часы",
Соотнесение условных обозначений времени и режимных моментов. знакомство с различными видами часов

Развивать познавательный интерес к изучению временных отношений.
Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение .
Принимать активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Социально- коммуникативное развитие

Игровое сотрудничество в тройке.
Соблюдение правил поведения в "музее часов"

Приучать решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым так и ребенком.
Развивать умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к взрослому за помощью.
Развивать детское сотрудничество, взаимопомощь, умение действовать в тройке.
Учить использовать вербальные и невербальные средства общения,
владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);
Прививать умения планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Речевое развитие

Загадывание загадок, составление предложений из нескольких слов.

Формировать умения делать выводы, умозаключения. Учить детей придумывать предложения из 3-4слов с новыми словами. Упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи между режимными моментами и временем. Развивать связную монологическую речь.

Художественно- эстетическое развитие

Восприятие моделей часов, картинок старинных часов.

Воспитывать эмоциональное реагирование на музыкальные произведения.
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии моделей часов.
Соблюдать эстетику рабочего места.

Физическое развитие

Физ-минутка

Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.
Совершенствовать мелкую моторику рук.

План НОД

Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.
2. Основная часть:
Рассказ и беседа педагога с детьми о разных видах часов
Объяснение и показ педагога по изготовлению водяных часов
Практическая работа – Изготовление водяных часов
Физкультурная пауза (Пальчиковая гимнастика).
Рассказ педагога о механических часах
Игра “Режим дня”.

3.Заключительная часть:
Оценка деятельности детей.
Мотивация на последующее изучение часов.

Длительность НОД

5 мин

22 мин

3 мин.

30 мин.

Ход непосредственно- образовательной деятельности

Содержание

Области

1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей Определение цели.

Воспитатель: Ребята, в нашей группе появились новые предметы, найдите их, принесите на этот стол. (Дети приносят будильники ). Что это за предметы? Для чего они служат? (Будильник начинает звонить) А эти часы издают звон. Как они называются? Будильник. Я думаю, что он прозвенел неспроста. Сейчас я расскажу вам одну историю. Слушайте. Жил-был Саша, обыкновенный мальчик, который через несколько дней собирался пойти в 1 класс. Ему купили новенький ранец и много разных вещей для школы. Одно беспокоило Сашу. Раньше, когда он ходил в детский сад, его всегда будила бабушка. А что же теперь? Ведь стыдно, если тебя будут тормошить по утрам, как малыша Оставался один выход - вставать самому. Но с будильником у Саши были сложные отношения. Он знал цифры на циферблате и знал, что стрелки помогают узнавать, который час. Но как это сделать он не знал. И вот накануне 1 сентября, папа сказал Саше, что надо лечь пораньше, чтобы выспаться и встать в семь утра. Папа завел будильник, пожелал спокойной ночи и ушел. Саша долго не мог заснуть, и даже не заметил как глаза его закрылись, и он оказался в сказочной лаборатории. Ребята, а вы хотели бы там оказаться? (ДА). Закройте глаза. Я скажу волшебные слова "Крибле, крабле, бумс!" (включить звук работающих часов, воспитатель одевает мантию и шапочку и превращается в Магистра часов.)

Социально- Коммуникативная

2.Основная часть.
Выполнение экспериментов: "Изготовление простейших водяных часов"
Отгадывание загадок по теме "Часы",
Соотнесение условных обозначений времени и режимных моментов. Знакомство с различными видами часов.

Магистр: Здравствуйте, будущие первоклассники! Вы попали в лабораторию исследования часов. Послушайте загадку и отгадайте:
Мы днем не спим,
Мы ночью не спим,
И днем и ночью
Стучим, стучим.
Дети. Это часы.
Магистр: Правильно. Прошу вас пройти на выставку часов. Чем они похожи? Чем отличаются? Отгадайте как называются часы:
-если они стоят на полу?
-если они висят на стене?
-если они стоят на столе?
-если их носят на руке?
-если их носят в кармане?
-если носят дети?
- если их носят женщины?
-если носят мужчины?
Магистр: Молодцы правильно! Вы назвали разные виды часов. Скажите, для чего нужны часы? Как человек узнавал время, когда еще не было часов? Как вы думаете, что было первыми часами? (Подсказка - схематическое изображение солнца)? Как люди с помощью солнца отсчитывали время? Сейчас мой помощник(ребенок) расскажет вам о солнечных часах. Рассказ сопровождается демонстрацией слайдов.
СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ (слайд 1)
Как-то раз человек обратил внимание на тень, что падала на землю от дерева. Присмотрелся он и заметил, что тень не стоит на месте, а движется вслед за солнцем. Посмотрел человек как тень по кругу бегает и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на части. Каждая часть равнялась одному часу. Взошло солнце и тень от столба медленно двинулась по кругу, отмечая час за часом. Назывались они солнечными. (По И. Мельникову).
Магистр: Солнечные часы придумали древние египтяне.
Как вы думайте, удобны ли такие часы?
Дети. Нет, если нужно узнать время всегда придется к ним бегать.
И еще они не удобны тем, что в пасмурную погоду не определишь время.
Магистр: Да, такими часами люди пользовались не долго, а изобрели масляные и восковые часы.
Показ слайда (слайд №2) масляных и восковых часов.
Как вы думаете как они устроены? Дополнительные вопросы: что происходит со свечой, когда горит огонь?
Горит огонь, и масло в пробирке потихоньку сгорает. По отметкам на пробирке люди узнавали, сколько прошло времени.
Как вы думайте, а удобны ли эти часы?
Дети. Нет. Часы могут упасть и возникнет пожар.
 Магистр: Какие еще часы могли придумать люди наблюдая за природой?
 Магистр: В это же время люди придумали водяные часы, которые сообщали о времени и ночью, и в хмурый день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают воду. На сосуде делают пометки – черточки: сколько воды вылилось, столько и времени прошло.
По такому же принципу работают и песочные часы.
Я предлагаю вам, сделать водяные часы.
Объяснение педагога по изготовлению часов.
Для изготовления водяных часов нам потребуется пластиковая бутылка, предварительно разрезанная на две части. Пробка у бутылки с отверстием. Еще нам нужен маркер, песочные часы (1 минута) и кувшин с водой. Разбейтесь на тройки. План работы такой. Один воду наливает. Другой сразу переворачивает песочные часы. Как только песок пересыплется, третий делает отметку маркером на бутылке с водой Так делаем несколько раз, чтобы на бутылке появилось несколько делений. Посмотрите на схему. Она вам поможет.
Практическая работа – изготовление водяных часов
Один ребенок наливает воду, другой следит за песочными часами, а третий делает через минуту на сосуде метку маркером.
Наши часы готовы. А теперь давайте их проверим в действии. Узнаем, сколько времени будет идти физминутка.
ЧАСЫ
Дети сидят на полу (на коленях). 
"Бегут" пальчиками от пола до макушки.
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом!», Один хлопок над головой
Мышь скатилась кувырком. Руки скатываются на пол
Мышь полезла второй раз
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом!» Два хлопка
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз…
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!» Три хлопка
Мышь скатилась кувырком... Стоп.
Как узнать сколько минут заняла физминутка?
 Магистр: Как вы думайте, удобны ли эти часы?
Дети. Нет, так как в них надо постоянно подливать воду.
 Магистр: Не случайно с тех пор говорят о времени: “Сколько воды утекло!”
Я снова приглашаю вас в музей часов. Кто- нибудь знает, как одним словом называются все эти часы? Что находится внутри этих часов?
Дети. Механические, Внутри - механизм.
Показ слайда №3
 Магистр:  Появились механические часы. Первые механические часы были изготовлены в Китае. В давние времена часы считались редкостью. Их можно было увидеть только на главной башне дворца. При таких часах был мастер. Как вы думайте, его называли?
Дети. Часовщик.
 Магистр: Что делал часовщик? Часовщик – это человек, который работает на заводе по изготовлению часов и ремонтирует часы. Часы имели сначала одну – часовую стрелку. Позже появилась минутная стрелка, а еще позже – секундная. 
Шли века, жизнь становилась торопливей, люди стали дорожить временем. Часы стали необходимы каждому человеку. Для чего нам всем так нужны и важны часы?
Посмотрите на эти часы. Сколько времени они показывают? Что показывает часовая стрелка? На какое число показывает при этом минутная стрелка?
А вот эти часы какое время показывают? Что показывает часовая стрелка? Кто скажет какую часть часа прошла минутная стрелка? Как можно сказать про это время?
Игра "Режим дня"
У детей карты с нарисованными циферблатами часов и разрезанные картинки с режимными моментами.
А теперь вы получаете задание: нарисуйте, что показывают часы, когда идет то, что вы видите на картинке. Другие ребята узнайте, что показывают часы. На это задание вам всего 1 минута. Готовы? Отлично. А теперь постройтесь по порядку режима дня. Ставим по одному картинки на распорядок. Пока мы выполняли это задание прошло 4 минуты. Ребята, интересно следить за ходом времени? И еще вам задание от меня. Возьмите по одной карточке. Заинтересовались? Вам нужно дома узнать, что изображено и где это есть. Детям раздаются карточки с изображением часов.
УЛИЧНЫЕ ЧАСЫ
ЧАСЫ-СКАЗКА 
БАШЕННЫЕ ЧАСЫ
КРЕМЛЕВСКИЕ КУРАНТЫ
Старинные часы
Часы с кукушкой
Часы - подвеска
Часы - кольцо
Морские часы - хронометр
  Магистр: Вот и подошла наша встреча в лаборатории исследования часов к концу. Надеюсь, что вы как и Саша сможет теперь определять время по часам. Закройте глаза и я скажу волшебные слова "Крибле! Крабле! Бумс!" (включается звук часов, воспитатель снимает мантию и шапочку).

Социально- Коммуникативная
Развитие речи и знакомство с художественной литературой
Познание
Художественно-эстетическая
Физкультура

3.Заключительная часть.
Оценка деятельности детей

Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился.
 И в запоминании отличился?
Какие часы были самыми первыми? Предлагаю вам летом изготовить солнечные часы.

Социально- Коммуникативная

Длительность НОД: 30 минут.

Дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №21 «Семицветик»
ООО «Озон»

Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе по теме
"Время. Часы - прибор, отсчитывающий время."

Подготовила: Козлова Г.Ю., воспитатель
первой квалификационной категории
Дата проведения: 24.03. 2015г.

г.Оренбург