Степ-аэробика и ритмическая гимнастика в детском саду
В современных реалиях забота о здоровье детей дошкольного возраста имеет первостепенное значение. В этот период закладываются основные компоненты физического развития, формируются навыки и интерес к физической активности. Наиболее популярными среди занятий остаются аэробика и ритмическая гимнастика, которые открывают перед детьми мир активного времяпрепровождения и гармоничного развития.
Основным преимуществом степ-аэробики является ее позитивное влияние на организм ребенка. Упражнения направлены на развитие координации, силы, выносливости и гибкости, что нормально для детей. Все занятия сопровождаются музыкальным сопровождением, что помогает создать положительный энергетический фон и разряжает атмосферу. Ритмическая гимнастика, в свою очередь, поддерживает развитие музыкальной памяти и ритмичности движений, что также важно для эмоционального и физического развития.
На занятиях дети учатся не только взаимодействовать с гимнастическим снарядом, таким как степ, но и осваивают основные правила, чтобы избежать травм. Упражнения постепенно усложняются, что позволяет детям уверенно справляться с новыми вызовами. Методы и подходы к обучению разнообразны, что делает каждое занятие уникальным и увлекательным.
Забота о здоровье детей также включает профилактику заболеваний. Результаты последних лет показывают снижение заболеваемости среди детей, занимающихся в кружке «Степ-аэробика». А сам процесс физического воспитания становится основой для формирования здорового образа жизни и активной позиции в будущем.
Кружок ритмической гимнастики «Веселые ритмы» также приносит заметные результаты. Упражнения помогают развивать не только физическую силу, но и моральные качества, благоприятно влияя на уверенность детей. Музыка играет важную роль, формируя у детей чувство ритма и координации. Все это в сочетании с возможностью выразить себя через движение создает уникальные условия для гармоничного развития детей.
Степ- аэробика и ритмическая гимнастика в детском саду
В настоящее время проблема оздоровления детей дошкольного возраста занимает центральное место в современном обществе. Именно в этом периоде закладываются основы здоровья, гармоничного физического развития, формируются двигательные способности, интерес к занятиям физкультурой.
По степени влияния на детский организм все виды оздоровительной физической культуры (в зависимости от структуры движений) можно разделить на две большие группы: упражнения циклического и ациклического характера. Циклические упражнения- это такие двигательные акты, в которых двигательное время постоянно повторяется. К ним относятся ходьба, бег, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, плавание.
В ациклических упражнениях структура движений не имеет стереотипного цикла и изменяется в ходе их выполнения. К ним относятся гимнастические и силовые упражнения, прыжки, метание, спортивные и подвижные игры. Ациклические упражнения оказывают преимущественное влияние на функцию опорно-двигательного аппарата, в результате чего повышаются силы мышц, быстрота реакции, гибкость и подвижность в суставах.
К видам с преимущественным использованием ациклических упражнений можно отнести утреннюю гимнастику, ритмическую гимнастику, аэробику и степ-аэробику.
Аэробика- это система физических упражнений, энергообеспечение которых осуществляется за счёт использования кислорода.
Степ-аэробика постепенно завоёвывает своё место в дошкольной физической культуре. Этому способствует положительный эмоциональный фон занятий, обязательное музыкальное сопровождение, необычное сочетание движений, связанных с необычным предметом- платформой. Эффективность степ- аэробики заключается в комплексном развитии у дошкольников двигательных качеств, в благоприятном воздействии на организм ребёнка (на опорно- двигательный аппарат, сердечно- сосудистую, дыхательную и нервную системы). Все упражнения аэробики направлены на тренировку мышц сердца и выработку лучшей координации движений. В отличии от других массовых форм физической культуры степ- аэробика позволяет решать очень широкий круг задач и в этом отношении уникальна.
Поэтому у нас в детском саду с целью укрепления здоровья воспитанников, повышения сопротивляемости организма ведется кружок «Степ-аэробика», задачами которого являются:
формировать устойчивое равновесие и правильную осанку у детей;
-развивать координацию движений;
- развивать физические качества: быстроту, силу, выносливость, ловкость;
-укреплять сердечно-сосудистую и дыхательную системы;
-развивать интерес к физическим упражнениям;
-воспитывать морально- волевые качества: уверенность, выдержку.
В ходе занятий степ- аэробикой повышается выносливость, а вслед за этим и сопротивляемость организма. Но самое главное достоинство занятий степ- аэробикой – её оздоровительный эффект. Продумывая содержание занятий аэробикой, учитываю уровень физической подготовленности и развития дошкольников.В ходе занятий степ- аэробикой повышается выносливость, а вслед за этим и сопротивляемость организма. Но самое главное достоинство занятий степ- аэробикой – её оздоровительный эффект. Продумывая содержание занятий аэробикой, учитываю уровень физической подготовленности и развития дошкольников.
Организация занятий степ-аэробикой осуществляется в соответствии со следующими принципами:
рациональный подбор упражнений;
-равномерное распределение нагрузки на организм;
-постепенное увеличение объёма и интенсивности нагрузки.
Степы обладают для детей особой привлекательностью как некоторые ограничители персонального пространства «домики». Подобные «ограничители» места являются действенным способом организации и управления группой. Степ требует от детей обострённого чувства пространства и равновесия. На нём сложнее двигаться, чем на коврике, требуется контроль над собственными движениями, точная ориентировка. Но задача эта, если усложнять её постепенно, для детей посильна и интересна, и к тому же отмечена новыми игровыми штрихами. Занятия на степах приносят ощутимую пользу гиперактивным детям. Им, казалось, должно быть, особенно сложно контролировать своё тело на ограниченном пространстве, но психологическая привлекательность степов и общий энтузиазм, характерный для занятий, таковы, что через 2-3 занятия дети адаптируются к требуемым условиям. И степ становится для них тем сдерживающим и организующим фактором, в котором они так нуждаются в обычной жизни.
На первых занятиях знакомлю детей с новым для них гимнастическим снарядом- степом. Они берут их в руки, рассматривают, ставят на пол, сами встают на них, переворачивают, убирают, складывая пирамидкой и т. д.
Необходимо отметить, что к занятиям степ-аэробикой допускаются дети с первой группой здоровья. Ещё один важный момент правильная обувь — дети должны заниматься в устойчивых кроссовках, которые крепко держаться на ноге, нельзя заниматься на степе босиком или в обуви с мягкой подошвой так как это может привести к повреждению ступни и вывиху ладыжки.
Обучаю детей правилам, которые необходимо соблюдать при занятиях на степах:
обе ноги должны быть слегка расставлены и обращены носками вперёд;
-выполняя упражнения с боку от степа, начинать следует с ноги, стоящей вплотную к степу;
-ставить ногу надо ближе к центру степа, иначе она может соскользнуть;
-сначала разучиваются шаги на степ, потом добавляются движения руками;
-упражнения на силу чередуются с упражнениями на гибкость;
-шаги на степ сопровождаются значительным частоты пульса, поэтому лучше, например, два упражнения делать поднимаясь на степ, одно на полу;
-все упражнения выполняются в одну и другую сторону (для гармоничного развития обеих частей тела);
-нагрузка повышается постепенно, увеличивая темп музыкального сопровождения, усложняя комплексы, сокращая паузы для отдыха;
-ступню ставить на платформу полностью;
-спину держать прямо.
При обучении степ — аэробике выделяются следующие основные элементы.
1. Базовый шаг.
Шагом правой ноги на платформу, приставить левую, шагом правой сойти с платформы и.п. Выполняется на 4 счета то же с левой ноги.
Шаги -ноги вместе, ноги врозь.
Из и.п. стойка ноги врозь по сторонам платформы (вдоль), шаг правой на платформу, приставить левую, одновременно выпрямляя ноги, поочередно шагом правой, левой сойти с платформы. Движение выполняется на 4 счета.
Шаг через платформу.
Из и.п. стойка ноги врозь по сторонам платформы (вдоль), шаг правой на платформу, приставить левую, одновременно выпрямляя ноги, поочередно шагом правой, левой сойти с платформы. Движение выполняется на 4 счета.
4 Шаги – ноги вместе, ноги врозь.
(и.п. стойка ноги врозь; стоя на платформе ноги вместе)
И.п. может быть лицом к степу, боком, с левой или правой стороны, а также позади. Все вышеперечисленные позиции обычно варьируются для того, чтобы упражнения задействовали как можно больше групп мышц и при этом не были бы монотонными.
Большое внимание в работе с детьми на занятиях степ- аэробикой уделяю развитию умения передвигаться в заданном направлении, менять направление движения во время выполнения упражнений. Для развития ориентировки в пространстве на занятиях использую основные подходы. Благодаря данной схеме дети быстро усвоили основные исходные положения (подходы) в степ- аэробике, научились хорошо ориентироваться в пространстве зала и выполнять различные перестроения со степ- платформами: в шеренгу, в колонну, по диагонали, врассыпную, по кругу.
Занятия степ- аэробикой обязательно сопровождаются бодрой ритмичной музыкой, которая тоже создаёт у детей хорошее настроение.
Использование в практике работы по физическому воспитанию степ- аэробики, базирующейся на учёте возрастных особенностях детей дошкольного возраста, позволяет повысить эффективность процесса физического воспитания и оказывает положительное влияние на состояние здоровья и динамику физической подготовленности, а также на формирование интереса дошкольников к систематическим занятиям физическими упражнениями.
Ещё один кружок физкультурно-оздоровительного направления, который проводится в нашем саду- «Весёлые ритмы» - занятия ритмической гимнастикой.
Ритмическая гимнастика- это физические упражнения, которые подбираются в соответствии с музыкой и выполняются в различном темпе. Как средство физического воспитания детей ритмическая гимнастика широко доступна, так как строится на знакомых образных упражнениях, сюжетных композициях, которые, подбираются с учёта возраста детей и их физической подготовки. Выполнение упражнений ритмической гимнастики под музыку создаёт благоприятный эмоциональный фон, который способствует повышению работоспособности и позволяет выносить большие физические нагрузки.
Особенности ритмической гимнастики состоит в том, что темп движений и интенсивность выполнения упражнений задаётся ритмом музыкального сопровождения.
Умелое и выразительное выполнение движений под музыку приносит ребёнку удовлетворения, радость. Музыка, хорошо подобранная к движениям, помогает закрепить мышечное чувство, а слуховым анализатором запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это постепенно воспитывает музыкальную память, закрепляет привычку двигаться ритмично, красиво. Овладевая новыми, всё более сложными музыкальными движениями дети стремятся соразмерить их во времени и пространстве, подчинять ритмическому рисунку, требованиям пластики и внешней выразительности.
Содержание ритмической гимнастики составляют:
-движения тела, типа сгибаний и разгибаний, поворотов и вращений (с большими или меньшими напряжениями), махи;
-разновидности ходьбы и бега, подскоки прыжки;
-элементы упражнений и художественной гимнастики;
-танцевально - хореографические элементы.
Занятия в кружке «Весёлые ритмы» позволяет решить следующие задачи:
-укреплять сердечно-сосудистую и дыхательную системы;
-развивать физические качества: быстроту, силу, выносливость, ловкость, координацию движений;
-формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
-развивать эстетическое восприятие ритмических движений, чувство ритма;
-воспитывать морально волевые качества: уверенность, выдержка, умение сотрудничать;
-воспитывать интерес к ритмическим движениям и желание заниматься физкультурой.
При разучивании комплекса ритмической гимнастики необходимо учитывать следующие требования: -показ педагогом движений должен быть зеркальным, чётким, без искажения ритма;
-наиболее сложные упражнения разучиваются поэтапно, а простые выполняются совместно с педагогом;
-при построении детей необходимо, чтобы все дети видели педагога;
-во избежание неправильного выполнения и запоминания упражнений детьми, педагог должен подсказывать и направлять действия ребёнка, если это необходимо.
Занятия степ- аэробикой позволили мне добиться снижения заболеваемости детей. Так, в 2013-2014году в группе № 13 количество дней, пропущенных по болезни одним ребёнком составило 21 день, а в группе № 14 (дети занимались степ - аэробикой) количество дней, пропущенных по болезни одним ребёнком составило 15 дней.
В 2014-2015 году в группе №13 количество дней, пропущенных по болезни одним ребёнком составило 19 дней, а в группе № 14 (дети занимались степ — аэробикой)- 13 дней.
Сравнительный анализ уровня физической подготовленности воспитанников группы № 13(дети не занимались степ- аэробикой) и группы № 14(дети, которые занимались степ- аэробикой) показал:
в 2013-2014 году с уровнем физической подготовленности выше среднего выявилось 17% воспитанников группы №13, со средним — 74%, ниже среднего — 9%;
группа №14 с уровнем выше среднего — 22%, со средним уровнем — 72%, ниже среднего — 6%.
В 2014-2015 году в группе №13 с уровнем физической подготовленности выше среднего выявился 21% воспитанников, со средним уровнем — 72%, с уровнем ниже среднего 7%;а в группе №14 с уровнем выше среднего — 27%, средним 68%, ниже среднего 5%.
Особенности ритмической гимнастики состоит в том, что темп движений и интенсивность выполнения упражнений задаётся ритмом музыкального сопровождения.
Умелое и выразительное выполнение движений под музыку приносит ребёнку удовлетворения, радость. Музыка, хорошо подобранная к движениям, помогает закрепить мышечное чувство, а слуховым анализатором запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это постепенно воспитывает музыкальную память, закрепляет привычку двигаться ритмично, красиво. Овладевая новыми, всё более сложными музыкальными движениями дети стремятся соразмерить их во времени и пространстве, подчинять ритмическому рисунку, требованиям пластики и внешней выразительности.
