Проект «Растения Красной книги Красноярского края»

Проект
«Растения Красной книги Красноярского края».

Проект в рамках совместной партнерской деятельности со всеми участниками образовательного процесса (дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители).

Автор: воспитатель высшей квалификационной категории Шамшурина Светлана Николаевна.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 316 комбинированного вида» город Красноярск.

Вид проекта: долгосрочный, познавательно-творческий, групповой.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Актуальность: Формируя гуманное отношение к природе, мы стараемся достичь того, чтобы  каждый ребенок осознал, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, его будущем. То, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас «Дом», безнравственны.
Мы убеждаем детей, что по отношению к природе они занимают позицию более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую адекватную оценку.
Наша задача заключается в том, чтобы совместно с родителями подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый из нас может сохранять и приумножать ее красоту.

Цель проекта:  формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, посредством привлечения родителей к активному сотрудничеству в целях повышения интереса к экологическому воспитанию детей в процессе совместной партнерской деятельности педагогов, детей и родителей.

Задачи:
Образовательные:

• Формироватьзнания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности.

• Уточнять представления детейо назначении Красной книги.

• Изучать растительный мир Красноярского края.

Развивающие:

• Развивать навыки наблюдательности, самостоятельной исследовательской работы при изучении отдельных видов растений.

• Развивать умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, проявлять инициативу, используя для этого игры социо – игровой технологии.

• Способствовать развитию творческого потенциала.

Воспитательные:

• Помочь осознатьпоследствия своих губительных действий по отношению к окружающей среде посредством привлечения родителей к активному сотрудничеству в процессе совместной партнерской деятельности.

• Воспитыватьлюбознательность, бережное отношение к природе.

• Воспитывать партнерский стиль взаимоотношений между детьми и взрослыми с помощью социо-игровой педагогики, которая направлена на развитие социальных качеств личности, формирование коммуникативной культуры воспитанников.

Формирование предпосылок учебной деятельности:

• Развитие внутренней активности происходит в процессе использования игр для рабочего настроя, обеспечивающих общее повышение мобилизации внимания и тела («Волшебная палочка», «Летает - не летает» и др.).

• Формирование познавательной деятельности происходит с использованием игр социо –игрового приобщения к делу («Стулья», «Составь слово», «Фраза с заданными словами») для усвоения и закрепления материала.

Основные формы организации проекта:
- Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций книг, картин ( микрогруппы – в детском саду, дети с родителями – дома).
- Игры: дидактические, словесные, творческие, игры для социо-игрового приобщения к делу, во время выполнения которых выстраиваются деловые взаимоотношения педагога с детьми, и детей друг с другом.
- Художественно-творческая деятельность с использованием игр творческого самоутверждения, где учитывается художественно – исполнительский результат действия («Тело в дело», «Фраза с заданными словами»).
- Оснащение предметно – пространственной среды (подбор библиотеки, фонотеки, видеотеки, создание групповой Красной книги Красноярского края).
- Познавательная деятельность.
- Экологические беседы, викторины.
- Поисково-исследовательская деятельность (работа в микрогруппах из 5-6 человек совместно с педагогом и родителями).
- Работа с родителями в целях повышения интереса к экологическому воспитанию детей.
- Презентация продукта проекта – групповая Красная книга.
Проект состоит из трех этапов.
1 этап - подготовительный:
 На подготовительном этапе проекта была проведена следующая работа совместно с родителями, педагогами и детьми:
- Погружение в проблему: показ презентации «Красная книга Красноярского края», беседа «История Красной книги».
- Подобраны книги для групповой библиотеки, открытки, наглядно-дидактические пособия (совместно с родителями проведена акция «Подари книгу о природе детскому саду»).
 - Подобрана и изучена методическая, научная литература по теме проекта.
 - Подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры.
 - Разработано содержание образовательной деятельности разных видов.
 - Подобраны проблемные задания, занимательные опыты и эксперименты.
- Подобраны задания для творческого самоутверждения – это задания, выполнение которых подразумевает художественно-исполнительский результат.
- Подобран иллюстративный материал по редким и исчезающим видам растений из Красной книги Красноярского края.
-Создание презентации «Редкие и исчезающие растения Красноярского края ».
- Оформление родительского уголка: размещение консультаций, рекомендаций по теме проекта.

2 этап - Исследовательский этап
«Мы – исследователи»:
- Изучение природоведческой литературы (дома с родителями и в детском саду)
- Поиск информации в энциклопедиях (дома с родителями и в детском саду).
- Экологическая викторина совместно с родителями «Путешествие в природу».
- Разгадывание кроссвордов «Растения нашего края».
- Отгадывание загадок о растениях.
- Рассматривание иллюстраций цветов и их видового разнообразия в энциклопедиях.
- Просмотр мультфильмов (дома с родителями и в детском саду вместе с педагогами).
- Прослушивание аудиозаписи со звуками природы.
- Исследование растений (с родителями на природе, в детском саду с воспитателем).

Просмотр мультфильмов, познавательного видео о природе
(дома с родителями, в детском саду с детьми и педагогами).
Цель: воспитывать любознательность и осознание того, что просмотр мультфильмов – это не только развлечение, но и получение ценной информации и знаний.
- «На лесной тропе».
- мультфильм по произведению Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказочка про козявочку».
- Шишкина школа. Природоведение. Познавательное видео для детей «Луговые цветы»: детям о родной природе.
- Шишкина школа. Природоведение. Познавательное видео для детей «Ароматные травы»:  знакомимся летом с растениями.
-  «Паровозик из Ромашково».
- «Муравьишка - хвастунишка», созданный по мотивам сказки В. Бианки.
- «Земляничный дождь».
- «Дудочка и кувшинчик» и др.
«Опытническая деятельность»:
- «Опыт с ветками»
Цель: выявить потребности растения в тепле.
- «На свету и в темноте»
Цель: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
- «Лабиринт»
Цель: Установить, как растение ищет свет.
- «Может ли растение дышать?»
Цель: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
- «Есть ли у растений органы дыхания?»
Цель: Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
- «Что выделяет растение?»
Цель:Установить, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.
- «Где лучше расти?»
Цель: Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы, разные по составу.
- «Для чего корешки?» и др.
Цель: Доказать, что корешки растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения.

«Игровая деятельность» (многие дидактические игры сделаны родителями совместно с педагогами).
Дидактические:
- «Сравни»;
- «Правила поведения в природе»;
- «Составь картинку и назови растение»;
- «Собери цветы в вазу»;
- «Найди цветок по описанию»;
-«Четвертый лишний»;
-«Я знаю пять названий цветов»;
- «Что было бы, если из леса исчезли…»;
- «Садовые и луговые цветы. Парочки»;
- «На лесной тропинке»;
_ «Ботаническое лото»;
- «Лото. Комнатные растения»;
- «Какого растения не стало?».
Сюжетно-ролевые:
- «Мы – спасатели…»;
- «Мы – садовники»;
- «Цветочный магазин» и др.
Игры социо – игровой технологии:
- «Волшебная палочка»;
- «Летает – не летает»;
- «Стулья»;
- «Составь слово»;
- «Руки - ноги»;
- «Делиться на команды»;
- «Слова на одну букву».

«Мы – художники» (совместное творчество родителей и детей, воспитателей и детей):
- Рисование экологических знаков в поддержку исчезающих растений;
- Рисование: «Цветочный калейдоскоп», «Мой любимый цветок», «Дорисуй растение»; «Цветы из Красной книги».
- Аппликация: Декоративное панно – «Букет в подарок маме», «Растения нашего края»;
- Лепка: «Цветы-цветочки...»;
- Создание групповой Красной книги Красноярского края».

- Музыкальная деятельность:
- Ю.Антонов «Не рвите цветы»;
- В.Моцарт «Цветы»;
- П.И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов»;
- Ю.Чичков «Волшебный цветок», «Это называется природа»;
- М. Протасов «Одуванчики» и др.

Чтение художественной литературы:
- Г. Х. Андерсен «Подснежник»;
- «Легенды о цветах»;
- И. Суриков «На лугу»;
- Г. Виеру «Одуванчик»;
- З, Александрова «Одуванчик»;
- Ф. Троицкий «Отчего зацвел цветок…»;
- Е. Стюарт «Подснежник»;
- Т. Дмитриев «Послушные кувшинки»;
- М. Познанская «Ромашка»;
- М. Пришвин. «Разговор деревьев», «Золотой луг»;
- Красная Книга «Растения России»;
- «Зеленая страна» Е. Серова;
- «Сказки матушки Земли» А. Лопатина, М. Скребцова;
- 1000 загадок и др.

3 этап – заключительный:
Итоговые мероприятия:

• Выставки совместных работ «Берегите природу», «Их осталось мало!» (совместное творчество родителей и детей).

• Оформление информационных стендов для родителей: «Прогулки в природу – основа здоровья ребёнка», «Берегите природу», «Природа нашего города», «Отдыхаем, не вредя!», «Пусть цветут травы!».

• Создание совместных с родителями плакатов «Берегите природу».

• Презентация продукта проектной деятельности групповая «Красная Книга Красноярского края».

Ожидаемые результаты:

• Воспитание уважения и бережного отношения к природе родного края.

• Развитие умения детей договариваться и приходить к согласию, отстаивать свою позицию.

• Развитие партнерского стиля взаимоотношений между детьми и взрослыми.

• Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям, самому себе, к сверстникам.

• Формирование знаний о Красной книге Красноярского края.

• Формирование норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности.

• Систематизация знаний о редких и исчезающих растениях Красноярского края.

• Пополнение предметно – развивающей среды дидактическими играми экологической направленности.

• Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с природой Красноярского края.

• Привлечение родителей к активному сотрудничеству в целях повышения интереса к экологическому воспитанию детей в процессе совместной партнерской деятельности педагогов, детей и родителей.

• Повышение качества образовательной среды.