- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Современные образовательные технологии экологического образования в ДОУ
- →
Современные образовательные технологии экологического образования в ДОУ
Экологическое образование в детских садах становится все более актуальным в условиях современного общества. Важно не только передать знания, но и воспитать правильное отношение к природе, как к её важнейшему компоненту жизни. Дошкольный возраст является критически важным для формирования основ экологической культуры, и именно в этот период закладываются основные базисы понимания природы и взаимосвязей в ней.
Эмоционально-практический подход к обучению позволяет детям не только усваивать информацию, но и испытывать её на собственном опыте. Через игры и творчество дети начинают ощущать свою связь с окружающим миром, что помогает им понять, что их действия имеют последствия. Игра, как основная деятельность дошкольников, становится ключом к раскрытию природы и познанию её тайн.
Использование дидактических и подвижных игр, сюжетно-ролевых и экологических сказок обеспечивают глубокое погружение детей в мир природы. Сказка «Круглый год» и игры на природу позволяют детям осознанно воспринимать циклы и процессы, происходящие в природе, а также усиливают их эмоциональную включенность в изучаемый материал.
Работа с родителями и объединение усилий в работе по экологии создают единое пространство для понимания важности взаимодействия человека и природы. Совместные викторины, праздники и другие мероприятия становятся платформой для передачи знаний и вовлечения детей в активные действия. Это позволяет детям развивать не только уникальные навыки, но и умение работать в команде, сопереживать и заботиться о живых существах.
Назначение этих современных образовательных технологий не только передача знаний, но и воспитание активной жизненной позиции, основанной на уважении и бережном отношении к природе. Таким образом, экологическое воспитание в ДОУ становится важной частью формирования гармоничных отношений в обществе и помогает вырастить поколение, способное бережно относиться к нашему общему дому — планете Земля.
«Современные образовательные технологии экологического образования в ДОУ»
У дошкольников процесс познания происходит эмоционально - практическим путем. Ребенок стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, а способствовать его дальнейшему развитию. Педагоги зачастую недооценивают роль эмоциональной сферы ребенка, недостаточно владеют механизмами ее становления, а экологическая воспитанность оценивается в первую очередь на основании приобретенных детьми знаний.
Экологическое образование-это, прежде всего, содержательное общение с природой, без него невозможно воспитать человека, способного жить в гармонии с природой, эмоционально и бережно относиться к ней. Необходимо в ребенке заложить понимание своей роли в окружающем мире, осознание последствий своих действий, он должен иметь простейшее представление о взаимосвязях неживой природы, мира растений, животных и человека. Безразличное, а подчас и варварское отношение к природе, рост жестокости среди детей – реальность современного общества и показатель низкой экологической культуры взаимоотношений с окружающей средой. Дошкольный возраст – самоценный в развитии экологической культуры личности.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.
С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения.
«Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и по обеспечению устойчивого развития» (с учётом Декларации Конференции ООН
по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных задач.
Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное.
Необходимо сформировать фундамент достоверных знаний по экологии и практические умения, направленные на охрану природы.
Воспитание правильного отношения к природе, умение бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в дошкольный период жизни ребёнка.
Должна проводится большая работа по экологическому образованию как в дошкольных учреждениях, так и семье. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле.
Одним из важнейших средств развития эмоциональной и познавательной сферы детей является – ведущий вид деятельности дошкольников - игра. Игру можно рассматривать как особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, как одно из серьезных средств педагогического воздействия.
При планировании работы с детьми по экологии используются различные виды дидактических игр (дидактические предметные игры, дидактические настольно-печатные игры, дидактические словесные игры), подвижные игры природоведческого содержания, сюжетно-ролевые игры. Изучая тему «Осень, мы использовали игры: «Правильно, неправильно», «Мы друзья природы», «Как мы следы осени искали», «Времена года», которые позволили систематизировать знания об особенностях сезонных явлений природы. Итогом работы по теме стала с/р игра «Осенняя ярмарка».
Одной из привлекательных форм организации работы по экологическому воспитанию является игра-сказка, которая позволяет прожить содержание, включиться в мир переживаний, эмоций, чувств персонажей. Например, интересно проходила экологическая сказка «Круглый год». В содержании данной сказки были использованы репродукции картин русских художников А. Пластов «Деревенский март» и «Бабье лето», И. Левитан «Золотая осень» и «Весна – большая вода» и др., музыкальный материал: П. И. Чайковский « Времена года», А. Вивальди «Времена года», Г. Свиридов «Весна и осень», букеты «Времена года» ( живые цветы, осенние листья, ветки обсыпанные «снегом»), д/и «Что сначала, что потом», «Когда это бывает».
В работе с детьми мною практикуются интегрированные формы экологических игр, таких как: игра - макетирование, игра-путешествие.
Проведенная игра-макетирование «Антарктида» позволила соединить игровую деятельность с продуктивной, и создать привлекательный и наглядный для детей результат – игровой макет.
Игра, построенная в форме увлекательного путешествия «В зимнем лесу» обеспечила непринужденное освоение о приспособлении диких животных, птиц к зимним условиям жизни, игровые ситуации «Чей след», «Кого услышали» позволили развивать игровое творчество детей, умение с помощью мимики, жестов передавать образы животных.
Совместная деятельность с родителями способствует установлению общности интересов всех участников педагогического процесса по вопросам познания природы, в детском саду широко используем викторины, КВН, игру «Что? Где? Когда?», праздники, развлечения.
Таким образом, используемые игры позволяют раскрыть перед детьми удивительный и красочный мир природы, побуждают их к поиску способа действия, проявлению творчества, умению действовать самостоятельно в соответствии с заданиями. Именно это открывает перед ребенком возможности действовать в повседневной жизни активно, разумно и самостоятельно, во благо живых существ, в том числе и человека.