- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Следы невиданных зверей: образовательная деятельность для дошкольников
- →
Следы невиданных зверей: образовательная деятельность для дошкольников
В данном документе представлена интегрированная образовательная деятельность по теме «Следы невиданных зверей», специально разработанная для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Программа направлена на всестороннее развитие детей: от творческого самовыражения до социального взаимодействия в группе. Занятие включает уникальные техники рисования, такие как применение воздушных фломастеров и манки, что позволит детям не только научиться создавать арт-объекты, но и развить креативность.
Программное содержание подробно разработано для того, чтобы помочь детям выразить свои эмоции и познакомить их с миром диких животных. В процессе работы воспитатель будет уделять внимание развитию речевого дыхания и мелкой моторики, что крайне важно для общего развития детей данной возрастной категории. Дети не просто учат цвета и образы животных, но и погружаются в увлекательный мир творчества, формируя у себя эстетические ценности и уважение к природе.
Предварительная работа включает ознакомление детей с техниками нетрадиционного рисования и правилами работы с инструментами. В ходе занятия будет активная работа с трафаретами следов диких животных, что развивает воображение и познавательные способности. Дети не только рисуют, но и активно участвуют в процессе, задавая вопросы и получая на них ответы от воспитателя. Уровень вовлеченности достигает пика, когда они выполняют физкультминутки и игривые задания, зажигая интерес к обучению.
Завершая занятие, воспитатель подводит итоги, помогает детям осознать полученные знания и навыки, фиксируя их успехи. Таким образом, дети не только учатся, но и воспитываются в условиях дружеского взаимодействия, где ценятся каждый голос и каждое мнение. С помощью волшебного снежка они отправляются в увлекательное путешествие по загадочному лесу, из которого возвращаются не только с новыми знаниями, но и с эмоциональным опытом, который сделает занятие особенным.
Непосредственная образовательная деятельность- интегрированная деятельность
по теме: «Следы невиданных зверей»
для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (рисование воздушными фломастерами и аппликация манкой);
2. Учить детей выражать свое эмоциональное состояние; уточнить и закрепить знания детей о диких животных; учить исполнять разные игровые действия.
3. Закреплять основные цвета: красный, желтый, синий, зеленый.
4. Развивать творчество, самостоятельность; развивать речевое дыхание и укреплять дыхательную систему; развивать мелкую моторику рук и пальцев.
5. Воспитывать интерес к процессу рисования нетрадиционными способами; воспитывать любовь к диким животным.
6.Продолжать формировать навыки организации рабочего места; совершенствовать основные правила поведения в коллективе: не перебивая слушать ответы товарищей, ждать своей очереди в ходе выполнения задания.
Оборудование и пособия: альбомные листы голубого цвета, трафареты со следами диких животных, трафарет – силуэт животного, воздушные фломастеры, манка разных цветов, снежки, корзиночки.
Предварительная работа: работа по ознакомлению детей с нетрадиционными техническими приемами рисования; ознакомление с правилами работы с воздушными фломастерами; знакомство детей со следами диких животных (медведь, заяц, лиса и белка); просмотр презентаций о диких животных.
Ход:
Воспитатель встречает детей в «группе».
Воспитатель: в группе у нас тепло, снимайте перчатки, расстегивайте куртку, затем снимем шапку, и сапожки.
Воспитатель Мы замерзли с вами
И стучим зубами,
хлопаем руками,
Топаем ногами.
А где же вы так замерзли?
Дефектолог: Где мы были мы не скажем, а что видели покажем.
Воспитатель хорошо, я сейчас попробую отгадать, где вы были, и что вы там видели. А поможет мне в этом…ой, нет, не скажу, закрывайте глазки, тссс! Раз, два, три, снежок пойди! Открывайте глазки! (включается музыка и разноцветный шар.) Смотрите, какой разноцветный снежок пошел. Красиво? А еще он подарил нам волшебные воздушные разноцветные фломастеры, которые покажут, что вы видели в лесу. Проходите к столам. Занимайте место, которое вам нравится, я вам предлагаю немного порисовать.
Дефектолог забирает Вику и Ярика и подводит их к столу, где находится «лес», а остальные дети садятся вокруг стола, и воспитатель вместе с ними.
Воспитатель: возьмите любой фломастер, придерживайте лист – полянку и подуйте в трубочку, правильно делаем, посмотрите, как сделаю я. Я набираю носиком воздух, обхватываю трубочку губами, прицеливаюсь, и делаю глубокий выдох. Дуем на снежную полянку.
Работа детей, воспитатель встает и помогает детям. Если вы хотите взять другой фломастер, то нужно его вытереть салфеткой. Что у вас получается? Устали? Давайте немножко отдохнём и поиграем.
Пальчиковая гимнастика:
Звери прыгали, играли, Их портрет нарисовали,
Зайка-прыг, прыг, прыг, Мишка – топ, топ, топ.
А лисичка хороша Бежит по лесу не спеша.
Молодцы! Отдохнули немножко?! (если дети не закончили рисовать следы, то продолжаем.) вставляем физминутку:
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали,
На носочках потянулись,
А теперь назад прогнулись,
Как пружинки, мы присели,
И тихонько разом сели.
(А если закончили, то переходим к другой части ).
Снимаем трафарет, что это у нас получилось? (Следы). А чьи это следы? (дети отвечают, выслушав ответы детей, предлагаю проверить.) (поставить перед детьми тарелочки с манкой и открыть трафареты животных). Возьмите разноцветный снежок и посыпьте на кружок (с показом воспитателя). Теперь стряхните лишний снежок, кто это получился? Значит чьи это следы? Правильно. Кто здесь пробегал? А теперь посмотрим у Вики и Ярика, кто у них бегал. Вопросы к детям: кто бегал по твоей полянке? Покажи зайчика (лисичку).
Воспитатель: вот я и узнала где вы были и что, вы видели. А помогли мне вы и волшебный снежок. Но это еще не всё, я знаю, что животные вам приготовили угощение. Помогите мне, найдите корзинку(дети ищут и находят красивую корзиночку со снежками). Смотрите вот снежки, можно ли их кушать (нет) Тогда я попрошу волшебный снежок превратить простые снежки в сладкое угощение. (звучит музыка, включается волшебный свет). Угощаем детей. Что нужно сказать: спасибо.
На этом все заканчивается
