Формирование элементарных математических представлений у детей
В рамках увлекательного занятия по формированию элементарных математических представлений у детей, мы ставим перед собой важные задачи, такие как развитие навыков счёта, понимание равенства и неравенства, а также расширение знаний о частях суток. Занятие длится 20 минут и включает в себя различные виды деятельности, которые помогут детям усвоить основные математические концепции в игровой форме.
Первая часть занятия посвящена знакомству с частями суток. С помощью сюжета и загадок дети смогут выявить, что такое утро, день, вечер и ночь, а также осознать их последовательность. Это позволит укрепить их навыки мышления и логику, что является важным этапом в развитии дошкольников.
Вторая часть занятия включает в себя упражнение по счёту, где дети учатся определять количество предметов и сравнивать их. Мы создаём положительный эмоциональный фон, задавая вопросы о количестве игрушек и воздушных шаров, что позволяет детям развивать не только математические, но и речевые навыки. Полученные знания о количестве и сравнении помогут им в повседневной жизни.
В заключении занятия дети познакомятся с геометрическими фигурами. Упражнение «Чудесный мешочек» предложит им определить фигуру на ощупь, что развивает их сенсорные навыки. Мы изучим такие фигуры, как шар, куб, цилиндр и конус, что поможет детям пониманию окружающего мира и формированию базовых представлений о геометрии.
Завершая занятие, мы обсудим, что нового узнали дети и как они могут применять эти знания в своей жизни. Итог занятия станет приятным сюрпризом — Мишутка подарит детям воздушные шары, которые они смогут принести домой и поделиться своими впечатлениями с родными.
Формирование элементарных математических представлений
Задачи:
- формировать представления детей о равенстве и неравенстве групп на основе счёта; формировать умение уравнивать неравные группы предметов;
- расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности;
- развивать представления детей о геометрических фигурах: шаре, кубе, цилиндре и конусе;
- совершенствовать умение конструировать из отдельных частей (палочек) сюжетные рисунки.
Продолжительность: 20 минут.
Участники: 15 человек (4 года).
Оборудование и материалы: картинки время суток, картинки мишки и шары, мешочек с геометрическими фигурами(шар, куб, цилиндр, конус), счетные палочки по количеству детей.
Ход занятия:
1. Д/и «Когда это бывает?»
( сюжетные картинки на мольберте)
загадка:
Солнце встало только-только.
В сад ведут детишек.
Там игрушек много столько-
Зайчиков и мишек.
Все детишки в сад идут.
Это время как зовут?
(утро)
- Подберите картинку для этого времени суток.
- Почему ты выбрал эту картинку?
Загадка:
Солнце в небе ярко светит.
Погулять выходят дети.
Погулять и вы хотите?
Время это назовите!
(день)
- Какая же картинка подходит для этого времени суток?
загадка:
В небе звёздочки зажглись.
Все в кроватки улеглись.
Засыпают сын и дочь.
Что за время это?
(ночь)
- Покажите картинку, которая подходит для этого времени суток.
загадка:
Скоро солнышко садится,
Небо потемнело.
Все закончили трудиться,
Отложили дело.
Всех детей домой ведут.
Это время как зовут?
(вечер)
- Найдите картинку для этого времени суток.
- Давайте поставим картинки по порядку. (утро, день, вечер, ночь) – ( инд. работа – Дима, Вероника)
2. Упражнение «Сосчитайте по порядку»
( 5 игрушек и 5 воздушных шаров)
- создание положительного эмоционального фона занятия;
формирование навыка счёта в пределах 5; закрепление в речи количественных числительных.
Мишки в гости к нам пришли.
И в подарок принесли
Разноцветные шары
Для весёлой детворы.
- Давайте сосчитаем, сколько мишек к нам пришли.
(Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 мишек.)
- Теперь сосчитайте воздушные шары.
(Один, два, три, четыре. Всего 4 шара.)
- Чего больше, мишек или шариков?
- Чего меньше?
(Мишек больше, чем шариков. А шариков меньше, чем мишек.)
- Как сделать так, чтобы мишек и шариков стало поровну, одинаково?
(Надо добавить ещё один шарик.)
- Сосчитайте, сколько теперь шариков?
(Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 шариков. Мишек и шариков стало поровну, одинаково.)
Динамическая пауза
Раз, два, три, четыре, пять
Будем строить и играть.
(шагаем на месте)
Дом большой, высокий строим.
(на носочках тянутся вверх)
Окна строим, крышу кроем.
(руки)
Вот такой красивый дом!
(руку вперёд, подняв большой палец вверх)
Будут жить Мишутки в нём!
(приседают)
3. Д/и «Чудесный мешочек»
(мешочек с геометрическими фигурами: шар, куб, цилиндр, конус)
- Мишка захотел с вами поиграть.
- Определите на ощупь, какая фигура у вас в руках.
ШАР:
Воздушный мячик надуваю.
Его как мячик я катаю.
Бросаю вверх, опять ловлю.
На форму я его смотрю.
Он круглый, как и плоский круг.
Но кругу он объёмный друг.
Такой же формы апельсин,
Арбуз, и мяч, и мандарин.
Фигуру, что могу катать,
Я буду шаром называть.
КУБ:
Принёс нам ящик почтальон –
Посылку мне и брату.
Ящик – куб, в нём шесть сторон,
Все стороны – квадраты.
ЦИЛИНДР:
Цилиндром меня называют, друзья.
Похож на стаканчик с мороженым я.
Похож на колонку в старинном соборе,
Похож на бревно и на столбик в заборе.
КОНУС:
Этот красный колпачок
Носит гномик-старичок.
Конусом зовут колпак.
А на что похож он так?
Да на нос у Буратино!
Посмотрите на картину.
Так похож он на пакет
для орехов и конфет.
На ворону, на сачок.
Что ещё назвать ты мог?
4. «Мебель для Мишутки»
(работа с палочками)
- Какую сказку про медведей вы знаете?
- Кто обидел Мишутку? Что Машенька сделала?
- Давайте попробуем сложить из палочек мебель для Мишутки.
(инд. работа – на мольберте карточки с образцами построек)
ИТОГ: Чем мы сегодня занимались?
(Мишутка дарит детям воздушные шары)
