- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Оригами как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста
- →
Оригами как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста
Статья посвящена проблеме развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста, которая является ключевым фактором их готовности к обучению в школе. Мы исследуем важность мелкой моторики и вовлечение детей в оригами как эффективный метод. Исходя из психологических исследований, мы понимаем, что высокое развитие ручной моторики связано с логическим мышлением, памятью и речевыми навыками.
На данном этапе развития, когда у детей формируются основные навыки, такие как удержание предметов, застегивание пуговиц и шнуровка, важно не упускать возможности для тренировки мелкой моторики. Плохо развита моторика может негативно сказаться на эмоциональном состоянии ребёнка, порождая чувства несамостоятельности и неуверенности. Оригами, как метод, отлично подходит для решения этих задач.
Оригами подразумевает творческое взаимодействие с бумагой, что активирует умственные процессы, развивает внимание и память. Дети учатся запоминать схемы, термины и способы складывания, что в свою очередь способствует формированию усидчивости и аккуратности. Каждый этап работы с оригами помогает не только развивать мелкую моторику, но и формирует конструктивные и творческие способности.
С точки зрения методики, занятия оригами могут быть интегрированы в образовательный процесс, что делает их привлекательными для детей. Этот вид искусства выступает как универсальный инструмент для всестороннего развития, который оставляет позитивный замах на общее развитие ребенка и способствует его готовности к школьной жизни.
Статья. Оригами как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.
* * *
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитее мелких мышц.
Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Возможности освоения мира этими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несамостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку. С течением времени уровень развития сложно-координированных движений руки может оказаться недостаточным для освоения письма.
Проблема подготовки руки к письму у детей дошкольного возраста вот уже на протяжении ни одного десятилетия занимает одно из важнейших мест, в психолого-педагогических исследованиях. Она актуальна и в настоящее время в связи с усилением требований, предъявляемых школой к готовности детей к обучению. Тревожно, что исследования ряда авторов свидетельствуют о снижении показателей уровня развития ручной умелости у детей, находящихся на пороге школьного обучения.
Принимая во внимание такую ситуацию, одним из основных направлений в работе дошкольного учреждения является именно развитие мелкой моторики руки у воспитанников.
Способов, позволяющих развивать мелкую моторику детских пальцев, очень много – это и пальчиковые игры, и специальные игрушки, и занятия рукоделием. Одним из наиболее эффективных средств развития ручной умелости является оригами – японское искусство складывания бумаги. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи.
Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приемы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохраненные в памяти знания и умения.
Занятия оригами дисциплинируют, воспитывают усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу; позволяют детям испытать свои возможности и проявить конструктивные, изобразительные и творческие способности.
Для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста мною был выбран именно этот вид деятельности – изготовление фигурок из бумаги в технике оригами.
