Проблемное занятие: Число 8 и цифра 8 для детей 6-7 лет

Концептуальная цель

Развитие основ логического мышления

Стратегическая цель

Развитие внимания, памяти, способность к умозаключениям.
развитие точности речи, сообразительности, творческого воображения.

Задачи

1.Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.
2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7.

Проблема

Дети знают цифру 8, но не знают состав числа 8.

Проблемный вопрос

Из каких двух чисел можно составить число 8?

Варианты решения

1. 1+7

2. 2+ 6

3. 3+ 5

4. 7+ 1

5. 6+ 2

6. 5 + 3

7. 4+ 4

Оптимальный вариант

4+1+5+2+6+3+7
Число восемь можно составить из двух чисел: 7+1; 1+7; 6+2; 2+6; 5+3; 3+5; 4+4

Тезис

К четырем прибавить четыре, получится восемь. К семи прибавить один будет восемь.

Комментарий к ходу занятия

Развитие личностных качеств

Способы и приемы ненасильственного воздействия

1. Приветствие детей и гостей.

- Доброе утро!
Сегодня у нас много гостей, давайте поприветствуем их, поздороваемся.
- Какое у вас настроение?
Я рада, что у вас хорошее настроение, у меня тоже хорошее настроение.
Сегодня к нам в детский сад пришло письмо.

Доброжелательность, гостеприимство. Аудиальный канал восприятия.

2. Сюрпризный момент.
«Дорогие дети! Приглашаем вас в наш город Цифроград.
Очень ждем вас.
Цифры»
- Как вы думаете, кто живет в городе Цифрограде?
Я приглашаю вас в путешествие в город Цифроград. В путь друзья.
-А на чем можно добраться до этого города?
Закройте глаза.

Любознательность и аудиальный канал, внимание.


Воображение.

Педагогика сотрудничества.
Заинтересовать.

3.Повторение состава числа 7
Вот мы и в городе Цифрограде. Давайте посмотрим, что это за город такой. Посмотрите, дети, какие удивительные деревья растут в этом городе. Это и не яблони, и не груши.
- Что это за плоды растут?
- Да, на елке выросли цифры.
Назовите их.
« Как замечательно считать
Взяв два да три, получим ……»
- А какие цифры можно сложить и получить 7?
Работа с кубиками
Замечательно справились с заданием, идем вперед.

Любознательность и аудиальный канал, точность речи, сообразительность.

Мышление, память, кинестетический канал, умение работать в группе,
Умозаключение.

Педагогика сотрудничества.
Коллективная, мыслительная деятельность.

4. Презентация

• Я вижу, в Цифрограде строится много домов.
  - Из каких геометрических фигур построены эти дома?

- Сосчитайте, сколько всего домов?
Пока мы гуляли, по улицам Цифрограда жители этого города, построили еще один дом.
- Сколько всего построили домов?
- Как получили 8 домов? ( К 7 прибавили еще 1 дом. получится 8)
Число 8 обозначается цифрой 8.

• – На что похожа цифра 8?

- Где вы видели цифру 8?
- С каким замечательным праздником связана цифра 8?
-Повсюду в городе росло много цветов. Посмотрите на первую клумбу и сосчитайте, сколько сиреневых роз? А сколько красных роз? Какое равенство можно составить?
Посмотрите на вторую клумбу. Какое математическое выражение можно составить?

• Какие равенства получим, посмотрев на третью клумбу?

• Проблемный вопрос: Из каких двух чисел можно составить число 8?

Визуальный, аудиальный каналы, сообразительность, мышление, долговременная память, внимание, точность речи.

Педагогика сотрудничества.
Психологические приемы: наглядность- презентация.
Похвала успеха.

Заинтересовать.
Вызвать на размышление.
Довод от личного опыта.

5. Физкультминутка

Здоровье сбережение

6. Раскрашивание цифры 8
Жители Цифрограда любят наряжаться в необычные наряды. Я предлагаю вам оживить цифру 8. Нарисовать черты лица, украсить одежду. Вспомните, мы с вами рисовали портрет, автопортрет. Какими элементами рисования можно украсить одежду восьмерки. Платье барышни, какой росписью украшали?
Молодцы дети! Какие интересные наряды у вас получились

Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, воображение, долговременная память.

Аргументация.
Довод от личного опыта.

7.Закрепление состава числа 8
Жители Цифрограда подарили нам математические бусы.
« Из разных цифр у нас
есть бусы,
А в тех кружках,
где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
Чтоб данный получить ответ»

Кинестетический, аудиальный каналы восприятия, сообразительность.

Психологические приемы: вызвать на размышление, похвала.

8.Рефлексия
Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Что вам запомнилось?
- Что было трудным в путешествии?
Ребята вы справились со всеми заданиями. Вам можно поставить лучшую оценку – пятерку. Жители этой страны приготовили вам еще один подарок – медали разного цвета. Если у вас хорошее настроение, если вам было интересно выполнять задания, возьмите красные медали; если неинтересно, скучно – синие.
- Спасибо вам за увлекательное путешествие.

Рефлексивность мышления.

Логико-психологические приемы.
Коллективная рефлексия.

Основания дифференциации

Действие воспитателя по реализации дифференцированного подхода

1.По полу:

• Мальчики

• Девочки

Во время приветствия детей воспитатель обращает внимание на внешний вид мальчиков, их мужественность, смелость, подтянутость. Занятие проводится в форме путешествия, т.к. мальчики любят приключения. Воспитатель использует групповую форму работы с акцентом на взаимопомощь.
Во время приветствия детей воспитатель обращает внимание на внешний вид девочек, их элегантность и красоту.
- На девочек воспитатель воздействует тихим спокойным голосом, предоставляет возможность выполнить задание первым.

2.По возрасту

Занятие проводиться в форме путешествия, т.к. игра – основной вид деятельности дошкольника.

4.По уровням понимания

• 1уровень (о чем?)

• 2уровень (о чем? +что)

• 3 уровень (о чем? + что? + как?)

Воспитатель использует понятия, которые уже знакомы детям, дети работают в группах с детьми другого уровня понимания.
На занятии воспитатель опирается на жизненный опыт ребенка, включает ребенка в групповую деятельность, в ходе которой он не только копирует действия детей, но и стремится решить поставленные воспитателем задачи.
Воспитатель предлагает самим найти варианты ответа, опирается на знания детей в ходе занятия.

5.По психосоматическим типам

• Питы

• Ваты

• Капхи

6.По каналам восприятия

• Аудиальный

• Визуальный

• Кинестетический

На занятии применяются разнообразные виды деятельности, которые предполагают двигательную активность детей, похвала.
Им дана роль капитанов в группах, они контролируют работу групп.
Воспитатель работает с этими детьми индивидуально: дает больше времени на выполнение задания. Подходит во время
работы групп именно к этим детям, касается их рукой, подбадривает.
Воспитатель читает стихотворение в начале занятия, в голосе воспитателя звучит забота, нежность, внимание. Используется вопросно-ответный ход рассуждения. Звучит приятная музыка, которая помогает восприятию учебного материала.
На занятии используется наглядность, раздаточный материал, презентация.
На занятии звучит музыка, работают с кубиками, рисуют карандашами.