Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Консультации для воспитателей
  4. Эффективные формы работы воспитателей с родителями

Эффективные формы работы воспитателей с родителями

Бадретдинова Гульсирин Мухлисовна
Бадретдинова Гульсирин Мухлисовна
DOCX
683
27

Документ посвящен методам работы воспитателей с родителями детей в дошкольных учреждениях. Важно понимать, что взаимодействие с семьями игроков в воспитательном процессе критически важно для создания позитивного воспитательного климата. Одной из наиболее значимых форм работы является посещение семьи. Это не просто визит, а возможность глубже понять условия жизни ребенка и такие факторы, которые влияют на его развитие. Эффективность такого подхода зависит от подготовки воспитателя к визиту, а также от создания доброжелательной атмосферы, где родители ощущают поддержку. Педагогу нужно избегать критики и сосредоточиться на положительных аспектах.

Другой распространенной формой взаимодействия является проведение Дня открытых дверей. Это замечательная возможность для родителей увидеть, как организована жизнь в детском саду, ознакомиться с его традициями и методиками. Экскурсия по учебному заведению создает атмосферу доверия и открытости, где родители могут задать вопросы и высказать свои впечатления. Задача воспитателей — не только показать детей, но и рассказать о процессах воспитания и обучения, убедив родителей в действительности безопасности и комфорта их детей в этом учреждении.

Беседы с родителями - это еще одна значимая форма сотрудничества. Проводя их, воспитатели могут выявить проблемы и обсуждать важные аспекты воспитания. Такие беседы проводятся как индивидуально, так и в малых группах, где родителям предоставляется возможность высказать свои мысли и предложения. Это важно для создания открытого канала общения между воспитателем и родителями, что способствует выявлению тонкостей, требующих внимания родителей и педагогов. В этом контексте важно не только говорить, но и слушать, демонстрируя заинтересованность в проблемах родителей.

Консультации и семинары-практикумы являются важным элементом работы с родителями. Они позволяют передать родителям необходимые знания и навыки, которые помогут в воспитании и обучении детей. Темы семинаров могут варьироваться от практических методов работы с детьми до обмена опытом между родителями. Участие родителей в таких мероприятиях не только информативно, но и укрепляет их связь с образовательным процессом, помогая ощущать свою значимость в воспитательном процессе.

Не стоит забывать и о родительских собраниях, которые организуются как общие, так и групповые. Общие собрания предоставляют платформу для обсуждения важных вопросов, таких как цели и перспективы воспитания, проблемы здоровья, а также развитие детей в целом. Это великолепная возможность привлечь специалистов, которые могут дополнить информацию и дать дополнительные советы. Групповые собрания, проводимые регулярно, помогают создать доверительные отношения между воспитателями и родителями, что особенно важно для успешного воспитания и образования детей в дошкольных учреждениях.

В заключение, новые подходы в взаимодействии с родителями требуют смелости в преодолении формализма и стереотипов. Установление доверительных отношений и взаимопонимания может стать основой для успешного воспитательного процесса. Совместная работа, основанная на принципах партнерства, помогает и родителям, и воспитателям двигаться в одном направлении на пути к гармоничному развитию ребенка.

Предпросмотр

Консультация для воспитателей «Формы работы с родителями».

Посещение семьи ребенкамного дает для её изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Педагогу необходимо заранее согласовать с родителями удобное для них время посещения, а также определить цель своего визита. Прийти к ребенку домой - это прийти в гости. Значит, надо быть в хорошем настроении, приветливым, доброжелательным. Следует забыть о жалобах, замечаниях, не допускать критики в адрес родителей, их семейного хозяйства, уклада жизни, советы (единичные!) давать тактично, ненавязчиво. Поведение и настроение ребенка (радостный, раскованный, притихший, смущенный, приветливый) также могут понять психологический климат семьи (31,с. 401).

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традиция, правилами, особенностями воспитательно – образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.). После экскурсии и просмотра заведующая и методист беседуют с родителями, выясняют их впечатления, отвечают на возникшие вопросы.

Беседы проводятся как индивидуально, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо выяснить, чем можем помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей, выражать свою заинтересованность, доброжелательность.

Консультации. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей, На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании (капризные дети; дети с ярко выраженными способностями к рисованию, музыке). Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны (квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию; практическое занятие, например, на тему «Как учить с детьми стихотворение»). Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы, Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрацию, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как упражнять артикуляционный аппарат и др.

Родительские собрания проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения). Общие собрание организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста, детского писателя. Предусматриваются выступления родителей. Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим можно предложить выступить родителям или кому- то из специалистов). Ежегодно одно собрание целесообразно посвящать обсуждению семенного опыта воспитания детей. Выбирается тема, злободневная для данной группы, например, «Почему наши дети не любят трудиться?», «Как воспитать у детей интерес к книге», «Телевизор – друг или враг в воспитании детей?». Родительские конференции. Основная цель конференции – обмен опытом семейного воспитания, Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступление. На конференции может выступить специалист. Его выступление дается «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получить, то и дискуссию. Конференции может проходить в рамках одного дошкольного учреждение, но практикуются и конференции городского, районного масштабов. Важно определить актуальную тему конференции («Забота о здоровье детей», «Приобщение детей к национальной культуре», «Роль семьи в воспитании ребенка»). К конференции готовятся выставка детских работ, педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений, и т.п. Завершить конференцию можно совместным концертом детей, сотрудников дошкольного учреждение, членов семей. В настоящее время, в связи с перестройкой системы дошкольного воспитания, практические работники ДОУ ищут новые, нетрадиционные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. Приведем примеры некоторые из них. Семейные клубы. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы - динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробится на более мелкие, -все зависит от тематик встречи и замысла устроителей. Значительное подспорье в работе клубов является библиотека специальной литературы по проблемам воспитания, обучения и развития детей. Педагоги следят за своевременным обменом, подбором необходимых книг, составляют аннотации новинок. Учитывая занятость родителей, используют и такие нетрадиционные формы общения с семьей, как «Родительская почта» и «Телефон доверия». Любой член семьи имеет возможность в короткой записке высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, обратиться за помощью к конкретному специалисту и т.п. Телефон доверия помогает родителям анонимно выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить педагога о замеченных необычных проявлениях детей. Нетрадиционные формы взаимодействия с семьей является и библиотека игр. Поскольку игры требуют участия взрослого, это вынуждает родителей общаться с ребенком. Если традиция совместны домашних игр прививается, в библиотеке появляются новые игры, придуманные взрослым вместе с детьми. Сотрудничество психолога, воспитателей и семьи помогает не только выявить проблему, ставшую причиной сложных взаимоотношений родителей с ребенком, но и показать возможности её решений. При этом необходимо стремиться к установлению равноправных отношений между педагогом – психологом, воспитателем и родителями. Они характеризуются тем, что у родителей формируется установка на контакт, возникают доверительные отношения к специалистам, которые, однако, не означают полного согласия, оставляя право на собственную точку зрения. Взаимоотношения протекают в духе равноправия партнеров. Родители не пассивно выслушивают рекомендации, а сами участвуют в составлении плана работы с ребенком дома. Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по- разному. Важно только избегать формализма.