Психологическая готовность детей к школе
Подготовка ребенка к школе – это важный этап, который требует внимания и понимания со стороны родителей. Неправильный подход может привести к нежелательным последствиям, включая страх перед учебным процессом. Поэтому важно напоминать себе, что взрослые несут ответственность за формирование у ребенка позитивного образа школы.
Психологическая готовность ребенка к школе включает в себя несколько аспектов: личностная мотивация, эмоциональная стабильность и интеллектуальные навыки. Важно, чтобы ребёнок чувствовал себя увереннее, осознавая, что школа – это не только учёба, но и возможность заводить новые знакомства и проявлять свои способности.
Психологический портрет идеального первоклассника содержит множество характеристик. Ребенок должен демонстрировать интерес к обучению и положительное восприятие учебного процесса. Это может быть достигнуто через игры, занятия, экскурсии и беседы о школе и учителях.
Эмоционально-волевая и интеллектуальная готовность также играют ключевую роль. Например, ребенку следует учиться управлять своим поведением, сохранять работоспособность во время уроков и правильно воспринимать обращения учителей. Для этого можно использовать разнообразные занятия и методы, которые способствуют развитию этих качеств.
Коммуникабельность важна для успешной социализации малыша. Родителям стоит создать ряд условий для формирования у ребенка желания общаться и находить контакт с одноклассниками и учителями, что впоследствии поможет избежать скуки и одиночества в школьной жизни.
НИКОГДА НЕ ЗАПУГИВАЙТЕ ДЕТЕЙ ШКОЛОЙ!
Помните! Взрослый «обучает» ребенка своим
примером в любой конкретной ситуации.
Подготовила: педагог-психолог Индуковскя Светлана Николаевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №2 «Улыбка»
Памятка для родителей
На пороге школы:
О психологической готовности детей к школе.
Психологическая готовность это:
необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников;
залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года;
успешное усвоение школьного материала.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА
1.Мотивационная готовность:
-выраженность познавательных интересов;
-стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т. п.);
-сформировано положительное отношение к школе, к учителю;
-принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.
2.Эмоционально-волевая готовность:
-умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);
-сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;
-эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);
-произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);
-умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);
-умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.
3.Интеллектуальная готовность:
-дифференцированность восприятия как основа мышления;
-развито воображение;
-хорошая ориентировка в пространстве и времени;
-развито наглядно-образное мышление (умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности, а также умение сравнивать их, видеть сходное и отличное);
-развита тонкая моторика рук (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);
-хорошая память;
-развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);
-интеллектуальная активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);
-предпосылки абстрактно-логического мышления (способность понимать символы, формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы).
4.Коммуникативная готовность:
-желание общаться со взрослыми и детьми;
-умение установить контакт с учителем;
-сохранение чувства дистанции;
-способность к личностному контакту со взрослым (в противовес ситуативному);
-умение устанавливать контакт со сверстниками;
-умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;
-умение выполнять совместную работу;
-умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.
Создание у ребенка положительного отношения к школе и формирование направленности на обучение
•Экскурсии с ребенком в школу.
•Встреча и знакомство с учителями.
•Рассказы о своих любимых учителях.
•Показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей.
•Совместный просмотр фильмов, телепередач с последующим обсуждением.
•Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей.
•Семейное чтение художественной литературы.
•Организация книжного уголка для ребенка.
•Обращение при детях к семейной библиотеке в поисках решения возникшей проблемы.
•Знакомство с пословицами и поговорками, в которых славится ум, подчеркивается значение книги.
