Программа подготовки по конструированию, лепке и аппликации для детей

Предмет «Конструирование. Лепка. Аппликация»
Пояснительная записка
Программа для подготовительных курсов разработана учителем начальных классов Малышевой Майей Александровной в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, образовательной системы «Перспектива».
Цель изучения курса в подготовительном классе — оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

• развивать понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

• формировать внутреннюю позицию школьника, мотивацию успеха, способность к творческому самовыражению, интерес к предметно-преобразовательной деятельности, ценностное отношение к труду, родной природе;

• развивать в процессе предметно-практической деятельности психические функции: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающее и творческое воображения, разные виды мышления, речи, воли, чувств;

• развивать ручную умелость в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

• развивать регулятивную структуру деятельности, включающую ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

• формировать умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

• развивать познавательные способности детей, в том числе знаково-символическое и логическое мышление, исследовательскую деятельность;

• развивать коммуникативную компетентность на основе организации совместной деятельности.

В результате изучения курса дети получат следующие предметные знания:
• представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека,
• о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы,
• об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
• о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций,
• об общих правилах создания предметов рукотворного мира,
• общее представление о мире профессий, их социальном значении, овладение терминами, обозначающими технику изготовления изделий,
• знакомство с различными свойствами бумаги и пластилина.

Содержание предмета характеризуется предметными действиями:
• вырезание разных видов, сминание, сгибание, обрывание, наклеивание
• вытягивание, скатывание, расплющивание (из пластилина),
• конструирование.

Личностными результатами изучения курса являются:
• трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу,
• инициативность, любознательность,
• потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.
Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий:
• использование знаково-символических средств,
• моделирование,
• сравнение, группировка и классификация объектов,
• действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных),
• поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т.д.
• приобретение опыта работы с простыми информационными объектами: фотографией, рисунком;
• овладение приемами поиска и использования информации.

Основные содержательные линии предмета представлены в примерной программе следующими содержательными блоками:
«Лепка» (6 часов),
«Конструирование (на основе лепки)» (2 часа),
«Аппликация» (1 час),
«Конструирование (на основе аппликации)» (7 часов),
«Итоговый урок» (3 часа).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
«Сборник мультимедийных презентаций», составленных Малышевой М.А. Каждая презентация содержит речевой познавательный материал, материал профориентационной направленности, фотографии поэтапного выполнения работ.
Программа рассчитана на 19 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Рисование» жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Сим­метричное вырезание.
Аппликация из пластилина.
Плоская аппликация на пластилиновой основе из природных мате­риалов.
Заполнение только линии контура кусочками бумаги.
Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений) на тонком слое пластилина.
Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника.
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и ус­ловных знаков.
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шабло­ну (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.
Мозаика из простых форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавле­нием деталей.
Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания и гофрирования.
Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с пластилином.
Моделирование несложных объектов из деталей конструкторагеометрического.

Наблюдения
Свойства пластилина: пластичность, цвет, смешение цветов, отношение к влаге.
Сравнение свойств различных материалов, используемых в ка­честве основы для работ из пластилина (бумага, картон, пластиковые крышки).
Наблюдения за свойствами природных материалов.

Беседы
Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика», «оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппли­кации, мозаики, лепки (по материалам и тех­нике выполнения).
Беседы о профессиях, некоторых технологиях изготовления изделий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:- положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;- представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;- интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;-знание основных моральных норм поведения;- знание о гигиене учебного труда и организации учебного места.

Обучающийся получит возможность для формирования:- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;- познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:- принимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;- первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;- осуществлять констатирующий контроль своих действий по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:- под руководством учителя осуществлять поиск необходимой информации на большом экране;- - --понимать информацию в знаково-символической форме, схеме, фотографии, рисунке;- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;- под руководством учителя проводить сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;- обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:– продуктивно пользоваться знаками, фотографиями, схемами, приведенными в учебной презентации, образцом изделия;– на основе полученной информации принимать несложные практические решения; – под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способоврешения учебной задачи;– под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделятькласс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;– научиться осознанно рассматривать картинки и объекты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:- принимать участие в коллективной работе;- понимать важность коллективной работы;- контролировать свои действия при совместной работе;- допускать существование различных точек зрения;- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:- проявлять инициативу в коллективных творческих работах;- следить за действиями других участников учебной деятельности;- строить понятные для партнёра высказывания;- принимать другое мнение и позицию.

Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Обучающийся научится: – воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
– называть профессии, с которыми часто общается;– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Обучающийся получит возможность научиться: – уважительно относиться к труду людей;– называть некоторые изученные профессии и объяснять, чем занимаются люди этих профессий.

Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:– узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;– узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемыих ручной обработки;– применять приемы безопасной работы с ножницами.

Обучающийся получит возможность научиться:– определять последовательность реализации предложенного учителем замысла; – изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, фотографиям, образцам.

Конструирование и моделирование Обучающийся научится:– выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;– изменять вид конструкции;- анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;– изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться: - создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основной учебной деятельности ученика

Плановые сроки прохождения

Методическое пособие

Лепка (6 часов)

1.

«Рисуем» жгутиками из пластилина по контуру изделия. «Колокольчик».

Знакомство с профессией литейщика, пастуха. Проведение анализа изображения, умение
сделать выбор по фотообразцу, исходя из имеющихся материалов и личных предпочтений. Строительство изображения объектов на плоскости из простейших пластилиновых форм.

Презентация «Рисуем» жгутиками из пластилина по контуру изделия. Колоколь
чик.
Образец изделия из картона и пластилина.

2.

«Рисуем» жгутиками
из пластилина по придуманному контуру. «Буквы русского алфавита».

Знакомство со славянскими просветителями Кириллом и Мефодием. Закрепление приемов работы с пластилиновыми жгутиками. Анализ конструкции изделия по рисунку. Умение самостоятельно подбирать основу для работы и цвет изделия.

Презентация «Наша азбука». Образец изделия из картона и пластилина.

3.

Лепка животных из отдельных частей.
«Зайка».

Знакомство с геометрическими телами вращения: шаром, цилиндром, конусом; профессией зоотехника. Распознавание их
в плоскостном изображении сложных форм. Овладение различными приемами работы с пластилином (сгибание, вытягивание, примазывание, сплющивание).

Презентация «Наш зоосад». Объёмные тела: шар, цилиндр, конус.

4.

Лепка сказочных героев из отдельных частей. «Колобок».

Знакомство с профессиями, связанными с производством хлеба.
Овладение различными приемами работы с пластилином (катание шара, вытягивание, примазывание, сплющивание, прорезание стекой).

Презентация «Откуда хлеб пришёл».

5.

«Раскрашиваем» пластилиновыми мазками. «Мать-и-мачеха».

Знакомство с профессиями садовода и садовника. Овладение техникой рисования с помощью пластилиновых мазков.

Презентация «Наш сад». Образец изделия из картона и пластилина.

6.

«Раскрашиваем» пластилиновыми пластинами. «Скалярия».

Знакомство с профессиями рыбака и рыборазводчика. Овладение техникой рисования с помощью пластилиновых пластин. Творческое завершение работы.

Презентация «Наш аквариум». Образец изделия из картона, пластилина, крупных семян.

Конструирование (на основе лепки) (2 часа)

7.

Мозаика из крупы на пластилиновой основе. «Яблоко».

Знакомство с профессией повара. Овладение техникой барельефного изображения на примере мозаики из крупы на пластилиновой основе. Умение планировать работу на основе анализа изделия.

Презентация «Наш обед». Образец изделия из картона, пластилина, гороха и фасоли.

8.

Художественное конструирование. «Чудо-дерево».

Знакомство с профессией лесничего. Овладение техникой художественного конструирования из природного и бросового материала с креплением на пластилиновом каркасе. Умение оценивать свою работу и работу товарища.

Презентация «Чудо-дерево». Образец изделия из пластилина и семян с креплением в крышке из-под пластиковой бутылки.

Итоговый урок (1 час)

9.

Самостоятельная работа на создание собственного образца по заданным условиям. Итоговый урок. «Моя рыбка».

Демонстрация уровня творческого воображения и уровня развития ручной умелости при работе с пластилином. Развитие умения планировать работу по песочным часам.

Ранее использованное демонстрационное изделие из картона и пластилина (смотри занятие 5). Таблички с фамилиями и именами детей. Оценочный лист.

Аппликация (1 час)

10.

Вырезанная из бумаги аппликация. Симметрия. «Кокосовая пальма».

Знакомство с профессией капитана дальнего плавания. Овладение способом
симметричного вырезания. Определение количества одинаковых деталей.

Презентация «Морской круиз». Образец изделия из цветной бумаги на картонной основе.

Конструирование (на основе аппликации) (6 часов)

11.

Контурная мозаика из рваной бумаги.

Знакомство с профессией водолаза. Овладение способом контурной аппликации из рваных кусочков цветной бумаги. Развитие глазомера.

Презентация «Кто там под водой?» Образец изделия из цветной бумаги на картонной основе.

12.

Складывание полоски и прямоугольника. «Как вкусно!»

Знакомство с профессией дизайнера, понятием «оригами». Овладение приемом складывания
бумаги «гармошкой». Соблюдение
последовательности этапов работы.

Презентация «Что такое оригами». Образец изделия из цветной бумаги на картонной фигурной основе.

13.

Оригами. «Сова».

Знакомство с профессией ветеринара. Изготовление животных в технике оригами, позволяющее осуществить переход от реалистичного изображения к условному. Чтение схемы.

Презентация «Доктор Айболит». Образец изделия из цветной бумаги.

14.

Аппликация из кругов. «Чебурашка».

Знакомство с профессией писателя. Повторение понятий о плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал). Освоение способа
разметки одинаковых деталей складыванием «гармошкой». Изготовление аппликации из кругов. Решение конструкторской задачи (получение половины круга).

Презентация «Папа» Чебурашки». Образец изделия из цветной бумаги.

15.

Геометрическая мозаика.

Знакомство с профессией конструктора.
Решение конструкторских задач (игра «Танграм»). Распознавание отдельных частей в целом, выкладывание изображений из геометрических фигур.

Презентация «Я – конструктор». Пластиковые наборы геометрических фигур.

16.

Необычные «мягкие» игрушки. «Осьминожек».

Знакомство с профессией технолога. Использование таких способов работы с бумагой, как сминание, накручивание на карандаш. Объёмное конструирование из бумаги и салфетки.

Презентация «Как делают бумагу». Образец изделия из цветной бумаги цветной салфетки.

17.

Объёмная аппликация. «Одуванчик».

Знакомство с профессией продавец цветов. Использование таких способов работы с бумагой, как гофрирование. Объёмное конструирование от центра изделия из салфетки.

Презентация «Цветы, цветы».

Итоговый урок (2 часа)

18.

Самостоятельная работа на копирование образца. Итоговый урок.

Демонстрация умения планировать работу, повторить образец, точно его восприняв и контролируя свою работу; уровня развития ручной умелости при работе с аппликацией.

Демонстрационное изделие. Таблички с фамилиями и именами детей. Оценочный лист.

19.

Индивидуальные консультации с родителями.

Итоговые работы детей.

Итоговые работы
В работах необходимо изучить успешность обучения по трем линиям:
1) развитие ручной умелости,
2) развитие умения ориентироваться в задании и контролировать свою работу,
3) развитие умения планировать.
Предлагаем детям два вида заданий. Первое - на точное повторение образца, второе - на создание собственного образца по заданным условиям.
Работы выполняются полностью самостоятельно без коллективного анализа и планирования
ЗАДАНИЕ по разделам «Аппликация», «Конструирование (на основе аппликации)»
Выполнить фигурку в технике мозаики, точно повторив расположение деталей.
Цель задания
1. Оценить умение планировать работу.
2. Оценить умение повторить образец, точно его восприняв и контролируя свою работу.
3. Оценить развитие ручной умелости.
Организация работы
Учитель готовит крупный образец из бумаги одного цвета. Чтобы дети могли рассмотреть детали, между ними необходимо оставлять промежутки. Во время занятия он прикреплен к доске, чтобы учащиеся могли провести анализ и постоянно контролировали свою работу.У детей на парте бумажная основа для приклеивания, бумага одного цвета для деталей, шаблон квадрата со стороной 3 см, карандаш, ножницы, клей. Предложите детям точно повторить фигурку, склеив ее из бумаги одного цвета.
Оценка умения планировать
Учитель наблюдает за процессом работы детей на этапе, когда они самостоятельно провели анализ и приступили к практической работе.
4й уровень - ученик разметил с помощью шаблона на цветной бумаге четыре квадрата. Это значит, он увидел, что треугольники равны половине квадрата (планирование полное и рациональное);
3й уровень - ученик разметил два квадрата, четыре треугольника нарисовал от руки (планирование полное, но нерациональное);
2й уровень - разметил два квадрата, вырезал их, наклеил. Потом разметил треугольники, вырезал и их наклеил (планирование неполное);
1й уровень - размечал по одной детали: разметил один квадрат, вырезал, наклеил. Затем другой квадрат и т.д. (планирование отсутствует).
Оценка умения повторить образец (ориентировка и контроль)
Оцениваем готовую работу.
4й уровень - работа выполнена точно в соответствии с заданными условиями;
3й уровень - один элемент расположен неверно;
2й уровень - два элемента расположены неверно;
1й уровень - готовая работа полностью не соответствует предложенному образцу.
Оценка ручной умелости
Оцениваем по готовой работе ее качество, в данном случае умение обвести шаблон, точно вырезать по прямой линии, аккуратно приклеить.
4й уровень - детали вырезаны точно по линии контура и аккуратно приклеены;
3й уровень - детали имеют небольшие отклонения от заданного размера, приклеены аккуратно;
2й уровень - качество работы ниже среднего;
1й уровень - качество работы на низком уровне.

ЗАДАНИЕ по разделам «Лепка», «Конструирование (на основе лепки)»
Придумать свою рыбку и «раскрасить» её пластилином.
Цель задания
1. Оценить уровень творческого воображения.
2. Оценить уровень развития ручной умелости.
Организация работы
На доске образец рыбки скалярии с 5 занятия. Учащимся нужно придумать рыбку другой формы и «раскрасить» ее по-своему.
У детей на партах основа из картона, пластилин разных цветов, карандаш для эскиза, стека.
Оценка уровня творческого воображения
4й уровень - ребенок придумал рыбку другой формы, «раскрасил» ее по-своему (например, пластилиновыми лепешками разных цветов или размазал пластилин нескольких цветов). Работа полностью творческая;
3й уровень - ребенок нарисовал рыбку в форме скалярии, но раскрасил ее по-другому;
2й уровень - ребенок взял рыбку той же формы, а полоски расположил горизонтально;
1й уровень - ученик полностью повторил образец.
Оценка ручной умелости
4й уровень - качественная сторона работы на самом высоком уровне, пластилин размазан внутри контура;
3й уровень - качество работы имеет небольшие погрешности;
2й уровень - качество работы ниже среднего;
1й уровень - качественная сторона работы на самомнизком уровне.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оборудование и приборы
- компьютер с проектором и экраном;
- индивидуальное рабочее место с клеёнкой;
- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, стека,
- дощечки для лепки, простой карандаш, фломастеры,
- материалы: бумага (альбомная, цветная односторонняя), бумажные салфетки розовые и жёлтые, картон (обычный, цветной), пластилин, природные материалы типа иголок, крупные семена, «бросовый» материал (пластиковые крышки), наборы «Геометрический конструктор».