Музыка в движении как средство физического и эстетического воспитания детей дошкольного возраста

«Наполним страну гармонией музыки».

«Музыка –могучий источник мысли.
Без музыкального воспитания невозможно полноценное
умственное развитие»
Б. А. Сухомлинский

Музыка с древних времён в большей или меньшей мере использовалась во всех педагогических системах. Эффективность воспитательной роли музыки, а также направленность её социального воздействия определяют общественную значимость музыкального искусства и его место в системе духовно культурных ценностей.
Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. В древние века музыкально – медицинские центры лечили от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечно – сосудистой системы.
Музыка - это искусство прямого и сильного эмоционального воздействия, которое представляет ни с чем несравнимые возможности для развития творчества человека, в особенности в дошкольном возрасте. Музыка - один из видов искусства. Подобно живописи, театру, поэзии, она является художественным отражением жизни. Музыка служит взаимопониманию людей, пробуждает и поддерживает в них чувства родства, воплощает общественные идеалы, помогает каждому обрести смысл жизни, прежде всего, её удивительной возможностью отображать переживания людей в разные моменты жизни. Люди радуются - это выливается в торжественные радостные звуки музыки; человек горюет - печальные звуки помогают выразить горе. Музыка сопровождает и влияет и формирует личность ребенка всю жизнь.
Гуманизация образования, которой в последнее время уделяют большое внимание, предполагает большое внимание к развитию творческих способностей ребенка, лучших его личностных качеств. Очень важно пробудить интерес к познанию. Музыка способствует познанию и оценке действительности, вызывает эстетическое наслаждение, эмоции и мысли, активизирует творческие способности, двигательные реакции.
В развитии личности музыкальное воспитание не должно быть второстепенным или дополнительным, оно должно быть основополагающим. Фантазию и способность к переживанию следует развивать в дошкольном возрасте. Ребенок никогда не утратит то, что было заложено в ранние годы жизни.
Дети очень любят танцевать. Внутренняя энергия ребенка, требует своего выражения. Темп, ритм, пульс нашей жизни находит у детей свое воплощение в движении.Но чтобы помочь ребенку научиться танцевать, педагог должен самообразовываться, искать новые подходы, методы и приемы в своей работе с детьми. Поэтому мною была выбрана тема по самообразо-ванию: «Музыка в движении как средство физического и эстетического воспитания детей дошкольного возраста».
Почему я заинтересовалась данной темой? В наше время дети очень мало двигаются и у них низкий уровень физического развития: слабо развиты мышцы рук и ног, плохая осанка, координация движений. Параллельно с низким уровнем физического развития наблюдается и низкий уровень эстетического развития детей: дети не умеют слушать и слышать музыку, объединять её с различными видами движений. Поэтому считаю необходимым вести работу по данному направлению, что будет способствовать всестороннему физическому, психическому и эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Работая над этой проблемой, я поставила себе цель: воспитать у детей любовь к танцу, удовлетворение физиологической потребности к движению, общению со сверстниками.
Основные задачи для реализации проблемы:
1. Научить детей двигаться в соответствии с характером музыки.
2. Развивать умение владеть телом, укреплять мышцы, здоровье детей.
3. Воспитывать артистичность и коммуникативность.
Проводя работу по данной теме, я отметила, что для детей она не только полезна, но и очень интересна. Танец — это синтез музыки и движения. Воспринимаемая слухом музыка воздействует на общее состояние всего организма человека. Танец задействует все группы мышц, - от стопы до мимических мышц лица. 
Методические приемы, которые я использую в своей работе, зависят от используемого музыкально-ритмического материала (игра, пляска, упражнение, хоровод и т. д.); его содержания; объема программных умений; этапа разучивания материала; индивидуальных особенностей каждого ребенка. Все приемы и методы направлены на то, чтобы музыкально-ритмическая деятельность детей была исполнительской и творческой.
Мною были поставлены танцы – «Цветущая планета», «Вальс», «Испанский танец», «Танец поварят». Для каждого танца выбирала наиболее эффективный путь объяснения, обучения и методические приемы, которые вызывали у детей желание танцевать.
Результаты моей работы смогли наблюдать не только коллеги по работе, но и жители нашего посёлка. Дети показали прекрасное мастерство выступая на празднике «День Победы» (пгт. Родаково), «День Республики» (пгт. Родаково) и «День педагогического работника» (Дом культуры пгт. Славяносербск).

Давно уже доказано, что под влиянием музыки в организме человека можно вызвать радость, восторг, или слезы. 
Природа с рождения закладывает в ребенке возможность постижения красоты. Но эти возможности могут быть реализованы только в условиях художественно-эстетического воспитания и обучения. Поэтому очень важно с детства знакомить детей с миром искусства, развивать эстетиче-ское воспитание на образцах мирового художественного творчества.
Занятия танцами очень влияют на общую культуру детей. Для лучшего результата необходимо чередовать задания, чтобы ребенок учился сообразительности, организованности. Исполняя танец, необходимо следить, чтобы ребенок вовремя начал и закончил его, не отставая и не перегоняя музыку, подчиняясь ей.
Таким образом, хореография создает все условия для формирования нравственных качеств личности ребенка.
Занятия хореографией связаны с умственными процессами, так как все время требуют внимания, сообразительности. Дети прислушиваются к музыке, учатся разбираться в темпе и характере произведения.
На занятиях хореографией дети с большим удовольствием комбинируют движения танца, придумывая что-то свое.
Большое место в жизни детского сада занимают праздники, развлечения, досуги. Праздники дети ждут с нетерпеньем, готовятся к ним, придумывают костюмы, изготавливают поделки своими руками и с помощью взрослых. Праздники для детей и развлекательны, и познавательны. На них нужно детей не только развлекать и заинтересовать, но и быть детям главными героями – участниками, чтобы они рассказывали стихи, пели песни, танцевали и играли на музыкальных инструментах.
В музыке раскрываются музыкальные способности, творческий потенциал ребёнка заложенный в нём.
В одной древней притче человек
обратился к мудрецу: «О премудрый,
научи меня отличать истину ото лжи,
красоту от безобразия.
Научи меня радости жизни».
Подумал мудрец и научил человека танцевать.
Я, как в притче, стараюсь привить детям любовь ко всему прекрасному, научить отличать истину ото лжи, радоваться жизни и получать удовольствие через музыку и танец.