Рабочая программа младшей группы МБОУ СОШ №4 г. Чаплыгина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа №4
г. Чаплыгина Чаплыгинского муниципального района Липецкой области Российской Федерации

«Принято» на заседании

Педагогического совета
Протокол №
от «___»_______20____

«Утверждено» Приказ №____ от
Директор МБОУ СОШ №4
г. Чаплыгина_______/Дымова
И. В.

Рабочая программа младшей группы

Составители: Подлесных М. В.

2015 год.
Содержание.
1. Пояснительная записка.
1.1. Перечень нормативных документов, на основании которых разработана программа;

1.2. Цели и задачи изучения каждой образовательной области (выделить основные задачи и цели по основной образовательной программе, задачи по национально – региональному компоненту и дополнительные задачи по обновлению содержания);

1.3. Сведения о программе, на основании которой, составлена данная рабочая программа (автор, название, год издания);

1.4. Формы организации образовательной деятельности по приобщению детей к национальным, социокультурным традициям и нормам (региональный компонент).

2. Объем образовательной нагрузки.

2.1. Возрастные особенности детей (3-4) лет.

3. Календарно – тематическое планирование (содержание разделов и тем в соответствии с основной образовательной программой);

4. Социальное партнерство с родителями.

5. Список литературы и материально - технического обеспечения.

1. Пояснительная записка.
Новый закон «Об образовании в Российской Федерации»
Статья 2 пункт 9

«Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования предусмотренных настоящим федеральным законом, который представлен в виде рабочих программ учебных предметов».

1.1. Перечень нормативных правовых докуметов.

1. Федеральный Закон « Об образовании в РФ» 29 декабря 2012г. № 273 - ФЗ.

2. Постановление от 15 мая 2013г. № 26 « Санитарно – эпидемилогические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014 « Об утверждения порядка о осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования».

5. Основная образовательная программа филиала МБОУ СОШ№4 г. Чаплыгина в с. Юсово.

6. Устав МБОУ СОШ №4 г. Чаплыгина.

7. Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

1.2. Цели и задачи изучения каждой образовательной области.

Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирование у детей интереса целостного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие и формирование культуры здоровья через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основами движения);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности физическом совершенствовании:

- развитие у детей способности к двигательному творчеству и импровизации (дополнительная задача ДОУ);

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- формирование культурно – гигиенических навыков;

-Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- Формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи речевого развития в ФГОС ДО:
- Овладение речью как средством общения и культуры;

-Обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонетического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Содержание образовательной области « Художественно – эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении, на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

-развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной ) деятельности;
- развитие музыкально – художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Содержание образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» направлено на достижение формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира), на достижения цели, формирования положительного отношения к труду, освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решения следующих задач:

-формирование представлений об опасностях для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасности для человека и окружающего мира поведения;

Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

- развитие игровой деятельности;

-приобщение к элементам общепринятых норм и правил взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

-развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

1.3. Сведения о программе, на основании которой составлена данная рабочая программа.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с основной общеообразовательной Программы дошкольного образования ДОУ.
Приоритетными направлениями деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования являются:

1.4. Формы организации образовательной деятельности по приобщению детей к национальным, к социокультурным традициям и нормам (региональный компонент).

Региональный компонент реализуется
-через образовательную деятельность по приобщению к истокам народной культуры, познавательно – экологическое воспитание и частично через образовательную деятельность в режимных моментах:
-через совместную деятельность педагога с детьми (организацию развивающей среды, вечера развлечений, досуга и др.).

Модель образовательного процесса.

Образовательные области

Виды деятельности

Формы образовательной деятельности

«Физическое развитие»

Двигательная

Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры – имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, реализация проектов, упражнения на развитие мелкой моторики, гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

«Познавательное развитие».

Познавательно - исследовательская (ФЭМП, формирование целостной картины мира).

Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы, дидактические и развивающие игры и др.

«Речевое развитие»

Коммуникативная,
Восприятие худ. литературы

Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. Произведений, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения, чтение и разучивание стихов, драматизация.

«Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация), конструирование, музыкальная деятельность.

Беседы, слушание худ. произведений, игровые проблемные ситуации, чтение и разучивание стихов. драматизация, театрализация, викторины, импровизация, исполнение, музыкально – дидактические, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения, реализация проектов и др.

« Социально – коммуникативное развитие»

Игровая, коммуникативная, трудовая.

Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд, викторины, реализация проектов и др.

2. Объем образовательной нагрузки.

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Двигательная

2

8

72

Познавательно - исследовательская:
-ФЭМП
-сенсорное развитие
-ознакомление с окружающими миром
-основы безопасности
-экология

2

8

72

Изобразительная деятельность:
-лепка
-рисование
- аппликация

1

4

36

Конструирование

1

4

36

Коммуникативная
-развитие речи

1

4

36

Восприятие худ литературы

1

4

36

Музыка

2

8

72

Итого

10

40

360

Расписание образовательной образовательной деятельности

Дни недели

Виды образовательной деятельности

Время

Понедельник

1. Конструирование

2. Восприятие худ. литературы.

9.00 -9.15

9.25 – 9.40

Вторник

1. Познавательно-исследовательская (ФЭМП).

2. Музыка

9.00 – 9.15

9.25 – 9.40

Среда

1. Изобразительная (лепка, рисование, аппликация)

2. Двигательная

9.00 – 9.15

9.25 – 9.40

Четверг

1. Формирование целостной картины мира

2. Музыка

9.00 – 9.15

9.25 – 9.40

Пятница

1. Коммуникативная (развитие речи)

2. Двигательная

9.00 – 9.15

9.25 – 9.40

Итого 10

Возрастные особенности детей 3-4 лет
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограни­чена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц вос­приятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. Попросьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе­направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты высту­пают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мо­тивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управ­ление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограни­чения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словес­ными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в зна­чительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характе­ре выбираемых игрушек и сюжетов.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня составлен с расчетом на 10, 5-часовое пребывание ребенка в детском саду.
Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, времени года, длительности светового дня и т.п.). При осущест­влении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, ха­рактер и т. д.).
В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение мо­жет быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эф­фективного решения программных задач ежедневное чтение крайне жела­тельно. Для детей 3-4 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-15 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор — слушать либо за­ниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режим дня во 2-ой младшей группе (холодный период)

Режимные моменты

Время

Продолжительность

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность, игры, дежурство, утренняя гимнастика.

7.00-8.20

1 ч 20 мин

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.50

30 мин

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к образовательной работе с детьми.

8.50-9.00

10 мин

Образовательная работа с детьми (по подгруппам), самостоятельная деятельность, игры.

9.00-9.15
9.25-9.40

30 мин

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке.

9.40-10.10.

20 мин

Прогулка (игры, наблюдение, труд, самостоятельная деятельность).

10.10.-11.45.

10 мин

Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность.

11.45-12.00.

10 мин

Подготовка к обеду, обед.

12.00 – 12.25.

1 ч 25 мин

Подготовка ко сну.

12.25 – 12.35.

15 мин

Дневной сон.

12.35 – 15.00..

25 мин

Постепенный подъем, воздушные процедуры, игры, подготовка к полднику.

15.00 – 15.30.

10 мин

Полдник

15.30 -15.45.

2 ч 25мин

Организованная работа с детьми

15.45 – 16.00.

20 мин

Самостоятельная деятельность, игры, труд, индивидуальная работа, прогулка, уход детей домой.

16.00 – 17.30.

25 мин

Режим дня на теплый период года

20 мин

1ч. 25 мин.

Режимные моменты

Время

Прием, осмотр, самостоятельная деятельность, игры, дежурство, утренняя гимнастика.

7.00 – 8.20.

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.25. – 8.55.

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к образовательной работы с детьми, выход на прогулку.

8.55 – 9.20.

Прогулка (образовательная работа, самостоятельная деятельность, игры, наблюдения, труд).

9.20 – 11.50.

Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность, водные процедуры.

11.50 – 12.15.

Подготовка к обеду, обед.

12.15-12.30.

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.30 – 15.00.

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность, игры.

15.00 – 15.30.

Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 15.45.

Самостоятельная деятельность, игры, труд, индивидуальная работа, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой.

15.45 – 17.30.

В режиме дня указана общая длительность организованной образова­тельной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не пре­вышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологически­ми правилами и нормативами нагрузку.
По действующему СанПиН для детей возраста от 3 до 4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН 2.4.12660-10).

3. Перспективное – тематическое планирование
1.Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие».

Вид деятельности: Лепка

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической
литературы

Формы работы

1. Тема « Мой веселый звонкий мяч»

Вызвать у детей интерес к лепке, как виду изобразительной деятельности: Учить раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику.

И. Лыкова стр. 16

1. Пальчиковая игра « Николенька-гусачок».

2. Путешествуем по групповой комнате с остановками « Пластилиновая» , « Цветные карандаши». Цель. Вызвать интерес к изобразительным материалам.

2. Тема «Ягодки на тарелочке»

Учить детей лепить шар разными способами, показать возможность преобразования (Сплющивания) шара в диск для получения тарелочки и поднимания(загибания бортиков. Развивать глазомер, мелку моторику.

И. Лыкова стр. 28

1. Рассматривание картинок(фрукты, ягоды).

2. Пальчиковая игра «Аленка-маленка»

3.Рисование гуашью « Такие разные мазки».

Октябрь

1.Тема « Бай, качи-качи-качи! Глянь, баранки-калачи!»

Развивать у детей игровой замысел, учить передавать форму путем скатывания столбика и свертывание его в виде кольца.

Казакова стр. 32

1. Рисование « Колечки, бараночки для куклы Кати»

2.Чтение потешек.

2. Тема « Яблоки для ежа»

Развивать у детей сюжетно – игровой замысел, развивать интерес к образу, учить лепить круглые формы.

Казакова стр. 31.

1. Игры с тенью (теневой театр).

2. Аппликация предметная « Тень – тень –потетень: вот у нас какие картинки»

Ноябрь

1. Тема « Сороконожка»

Создание выразительных образов по мотивам стихотворения: раскатывание удлиненных цилиндров (колбасок, столбиков) прямыми движениями ладоней и видоизменение формы – изгибание, свивание.

И. Лыкова стр. 56.

1. Рисование «Что за палочки такие».

2. Инд. работа с ножницами.

3. Пальчиковая игра « Осень». Уланова стр.18.

2. Тема « Наши куклы»

Вызвать у детей желание лепить, развивать замысел. Учить лепить фигурки из частей.

Т. Казакова стр. 34.

1. Рисование «Отремонтируем колеса для машин».
2. Инд. р. По лепке (столбики –прямыми движениями ладоней).
3. Пальчиковая игра «Посуда» Нищева стр.18.

Декабрь

1. Тема « Новогодние игрушки» (соленое тесто).

Учить детей моделировать разные елочные игрушки из соленого теста. Показать разнообразие форм игрушек (округлые, конусообразные, спиральные). Развивать чувство формы, пропорций.

И. Лыкова стр. 68.

1. Пальчиковая игра «Сорока – сорока» Лыкова стр. 69.

2. Рассматривание новогодних игрушек.

2. Тема « Сладости для новогодних подарков».

Закреплять полученные навыки лепки; побуждать использовать стеку для украшения кондитерских изделий.

Доронова стр. 43.

1. Пальчиковая игра «Можно ль козам не бодаться» И. Лыкова стр.71

Январь

1.Тема « Глянь – баранки, калачи».

Формировать умение раскатывать столбики разной длины и толщины и замыкать в кольцо. Развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелкую моторику.

И. Лыкова стр. 80.

1. Пальчиковая игра «Котя, котенька». И. Лыкова стр. 81

2.Тема « Снеговик».

Побуждать лепить несложные предметы, состоящих из трех разных по величине шаров.

Доронова стр.47.

1. Пальчиковая игра «Снеговик» Уланова стр.53

Февраль

1. Тема « Дерево».

Продолжать вызывать у детей интерес к лепке и побуждать создавать образы деревьев, используя полученные на предыдущих занятиях знания, умения и доступные средства выразительности.

Доронова стр. 55

1. Аппликация « Гирлянда из флажков».

2. Тема « Зайке детки помогли, его к дому отвезли».

Развивать умение скатывать из куска шарик круговыми движениями ладоней, учить формировать из шарика круг приемом сплющивания.

Е. Полозова стр. 77

1. « Волшебная бутылка» Е. Янушенко стр.22

Март

1. Тема « Сосульки воображульки».

Учить детей лепить предметы в форме конуса. Побуждать самостоятельно сочетать разные приемы: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать. Воспитывать интерес к природным явлениям и передачи своих впечатлений в изобразительной деятельности.

И. Лыкова стр. 108.

1. Наблюдение за сосульками во время прогулок.

2. Пальчиковая игра «Белые гуси» И. Лыкова стр.109

2. Тема «Веселая неваляшка»

Учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать самостоятельность.

И. Лыкова стр. 112

1. Сравнение неваляшки с матрешкой.

2. Пальчиковая игра «Идет коза рогатая» И. Лыкова стр. 113

Апрель

1.Тема « Птички в гнездышках».

Учить детей лепить гнездышко скульптурным способом: раскатывать в шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать. Лепить 1-2 птенчиков по размеру гнездышко.
Развивать чувство формы и композиции.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 126

1. Рассматривание птиц с птенцами.

2. Пальчиковая гимнастика « Летит над полем птичка».

2. Тема «Ути – ути».

Учить оттягивать от всего куска пластилина, такое количество материала, которое понадобиться для моделирования головы птицы, применять знакомые приемы лепки (оттягивание, прищипывание, вытягивание). Развивать чувство формы и пропорций.

И. Лыкова стр. 128

1. Беседа о внешнем и образе виде уточек.

2. Рассматривание иллюстраций и картинок о
утках.

3. Пальчиковая игра « Курочка – тараторочка» И. Лыкова стр. 129

Май

1. Тема «Филимоновские игрушки».

Знакомство с филимоновской игрушкой. Оформление силуэтов фигурок освоенными декоративными элементами. Проведение тонких прямых линий кисточкой, нанесение цветных пятен приемом «примакивания». Воспитание к народно – прикладному искусству. Развитие «зрительной» культуры и художественного вкуса.

И. Лыкова стр. 138

Инд. работа. Прием «примакивание», рисование тонких линий.

Тема « Маленькая птичка прилетела к нам, маленькой птичке зернышки я дам».

Создать у детей радостное настроение, вызвать желание вылепить маленьких птичек, самостоятельно полученные ранние умения.

Казакова стр.52

1. «Рисование Солнышко лучистое» (ладошками).

Вид деятельности: Аппликация

Название темы

Цели

Источник методической литературы

Формы работы

Сентябрь

1. Тема «Учимся наклеивать большие и маленькие листья».

Вызвать интерес к восприятию красивых листьев, предложить полюбоваться красотой их формы и цвета; увлечь классификацией листьев по величине.

Доронова стр.

1. Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке, сравнение листьев.

2. Создание панно «Ладошки детей нашей группы» Доронова стр. 12

2. Тема «Яблоко с листочкми»

Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения. Развивать чувство цвета – подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока.

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа стр. 24

1. Дид. Игра «Яблоки».

2. Дид. Игра «закрой окошки ставенкой»

Доронова стр12

3. Обследование яблока и груши для сравнения.

Октябрь

1.Тема «Листопад»

Создание аппликативной композиции из готовых форм (листьев) разного цвета на голубом фоне. Освоение обрывной аппликации (разрывание полосок бумаги на мелкие кусочки).

И. Лыкова «Изобразительная
Деятельность в детском саду» стр. 42

1. Лепка рельефная из пластилина «Падают, падают листья».

2. Рисование пальчиками «Листочки танцуют».

2. Тема «Выросла репка – большая –пребольшая»

Наклеивание готовой формы репки и дополнение самостоятельно приготовленными элементами (листьями). Освоение техники обрывной аппликации.

И. Лыкова стр. 34

1. Лепка « Мышка-норушка».

2.Пльчиковая игра «Во саду-садочке».

Ноябрь

1. Тема «Грибная поляна»

Изготовление лесной полянки способом обрывной аппликации. Изображение грибов контрастных по размеру.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 46

1. Аппликация «Покормим зайчика

морковкой»
2. Пальчиковая игра « Новые кроссовки» Уланова стр. 30

2. Тема « Дождь, дождь».

Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисование дождя цветными карандашами.

И. Лыкова стр. 50

1. Лепка «Колобок»

Инд. р. Лепка круговыми движениями ладоней.

Декабрь

1.Тема «Снежинки-сестрички».

Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами нарисованными фломастерами.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.66

1. Пальчиковая игра « Ходит гусь босой». И. Лыкова стр. 67.

2.Тема «Снеговик».

Побуждать составлять из большого и маленького кругов изображение снеговика, используя дополнительные детали (глаза, нос, шапку – ведро). Закреплять понятие величины (Большой – маленький) и количества (один – много).

Доронова « План – программа» стр.39

1. Пальчиковая игра « Две больших сосны». И. Лыкова стр. 75.

Январь

1. Тема « Колобок на окошке».

Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: Наклеивать готовую форму и дорисовывать детали фломастером. Развивать чувство цвета, формы, композиции.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».

Стр.84.

1. Пальчиковая игра « Утка в юбке». Лыкова стр. 85.

2. Инд. р. В уголке природы.

2. Тема «Бублики - баранки».

Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга, наносить клей по окружности и составлять композицию.

И. Лыкова стр. 78

1. Пальчиковая игра « Кот на печку пошел». И. Лыкова стр. 79.

Февраль

1. Тема «Кораблик»

Учить раскладывать цветные части, составлять из них кораблик.

Бондаренко «Комплексные занятия в младшей группе». Стр. 155.

1. Рисование красками «Конфеты чупа-чупс».

2.Тема « Робин Красношейка».

Создание образа лесенки: наклеивание готовых форм – готовых полосок. Дорисовка сюжета по- своему замыслу.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 98.

1. Работа с ножницами: нарезание полосок.

Март

1.Тема « Букет Цветов для мамочки».

Вызвать интерес к созданию красивых композиций из цветов по мотивам народной аппликации. Учить составлять композицию из готовых элементов, выбирать и наклеивать вазы и составление букета из бумажных цветов.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 104.

1. Чтение рассказа Д. Габе « Мама» стр. 104 Лыкова

2. Тема « Ходит в небе солнышко».

Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклерный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать круг, рисовать лучи, изображать тучку – сминать салфетку в комок и приклеивать. Развивать восприятие образное мышление.

И. Лыкова стр. 116.

1. Чтение потешек о солнце.

2. Пальчиковая игра « Солнышко – ведрышко». И. Лыкова стр. 117.

Апрель

1. Тема « Ручеек и кораблик»

Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать ручеек по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы и композиции.

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 120.

1. Беседа о корабликах и других видах водного транспорта.

2. Выкладывание корабликов из разных предметов (счетных палочек, карандашей).

2. Тема «Флажки такие разные»

Учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующихся поцвету и форме. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами. Развивать чувство формы, цвета и ритма.

И. Лыкова стр. 132

1. Рассматривания флажков разной формы.

2. Дид. Игра «Составь узор, предмет».

Май

1. Тема «Строим дом» (коллективная)

Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, вызывать желание самим построить дом (составить дом по типу панельного), дополнить аппликацию рисунком.

Казакова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.49

1. Рисование «Вот какой у нас салют».
Освоение способа примакивания.

2. Тем «Носит одуванчик желтый сарафанчик».

Создание выразительных образов луговых цветов - желтых и белых одуванчиков – в технике обрывной аппликации. Развитие мелкой моторики, синхронизация движений обеих рук.

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 142.

1. Дид. Игра на цветной модели «Радуга».

2. Дид. Игра «Воздушные шары» (развитие чувства и цвета).

Вид деятельности: Рисование.

Сентябрь

1.Тема « Мой веселый, звонкий мяч»

Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые предметы. Учить замыкать линию в кольцо.

И. Лыкова стр. 18

1. Пальчиковая игра « Утром я скакал и днем».

2. Тема « Разноцветные шарики».

Вызвать интерес к рисованию шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы: Создавать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки - замыкать линию в кольцо и раскрашивать.

И. Лыкова стр. 22

1. Рисование « получаем в подарок красивые картинки» Цель: Вызвать интерес к изобразительным материалам.

Октябрь

1. Тема «Котята играют с клубочками»

Привлечь внимание детей к графическому и силуэтному изображению котят.

Т. Г. Казакова « Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. Стр. 32

1. Лепка « Как зайцы в гости к лягушонку ходили.

2. Тема «Что бывает круглым» (фрукты).

Активировать самостоятельную деятельность. Учить находить сходства очертания форм с предметами, персонажами.

Т. Г. Казакова стр. 33

1. Пальчиковая игра « Во саду садочке».

Ноябрь

1. Тема « Град, град»

Изображение тучи и града ватными палочками с изменениями частоты, размещение пятен ( пятнышке на туче – близко друг к другу, град на небе – более редко с просветами»

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 48

1.Пальчиковая игра « Этот пальчик хочет спать» Аджи стр. 51

2. Тема « Сороконожка в магазине»

Рисование сложных по форме изображений на основе волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа бумаги) и задуманного образа.

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 58

1. Пальчиковая игра « Осень» Уланова стр. 18

Декабрь

1. Тема « Вьюга завируха»

Познакомить с техникой рисования по мокрому, свободно вести кисть в разных направлениях. Развивать чувство цвета и композиции.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 64

1. Заучивание «крути вьюга - завируха». И. Лыкова стр. 64.

2. Тема «Праздничная елка»

Учить детей рисовать праздничную елочку. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать наглядное мышление и воображение.

И. Лыкова стр. 72.

1. Заучивание « На пушистой елочке сказочный наряд» И. Лыкова стр. 74.

Январь

1. Тема «Колобок покатился по дорожке»

Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. Сочетать разные техники (гуашь, фломастеры). Развивать наглядно – образное мышление.

И. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 86

1. Заучивание Н. Саконская «Пальчик».

2. Экологическая игра «Кто где живет».

2.Тема «Глянь, баранки – калачи»

Учить рисовать кольца контрастных по размеру (диаметру), самостоятельно выбирать кисть с широким и узким ворсом. Развивать глазомер, координацию.

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 82

1. Экологическая игра « Сложи картинку».

2. Заучивание «Ручки мыли?»

Февраль

1. Тема « Самолеты за облаками»

Продолжать учить детей пользоваться красками, кистью, аккуратно работать. Воспитывать любовь к авиалайнерам, летающим по небу. Создавать радостное настроение.

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 155

1. Лепка «Пирамидка из шариков»

2. Тема « Деревья для бельчат»

Вызвать интерес к рисованию деревьев, продолжать знакомить со строением дерева( ствол, толстые и тонкие ветки); побуждать к изображению деревьев с использование доступным каждому ребенку средств выразительности (форма, строение, цвет).

Т.Н Доронова «Планирование работы с детьми младшая группа» стр.58

1. Беседа « На что похожи облака».

Март

1.Тема «Цветы для мамочки»

Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8 Марта. Учить рисовать цветы, упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать чувство формы и цвета.

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 106

1. Рассматривание изображений весенних цветов, уточнение представлений о внешнем виде.

2. Беседа о мамах и бабушках.

3. Заучивание « Солнышко - ведрышко» Воронкевич стр. 61

2. Тема « Сосульки – плаксы.

Учить рисовать детей предметы в форме треугольника, заостряя хотя бы один уголок. Вызвать интерес к сочетанию изобразительных техник обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Развивать чувство цвета, формы и ритма.

И. Лыкова « Изобразительная деятельность в саду» Стр. 110.

1. Экологическая игра « Вороны» . Воронкевич стр. 61

2. Заучивание «Жаворонки - жаворонки» Воронкевич стр. 61.

Апрель

1.Тема « Почки и листочки»

Учить детей передавать изменение образа. Рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формировать представление о сезонных( весенних изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изо. Дея-ти.

И. Лыкова стр.124

1.Беседа о весенних изменениях в природе.

2. Наблюдение за почками и распускающими листочками.

2. Тема « Я флажок держу в руке.

Продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу(прямоугольные, квадратные, треугольные). Развивать чувство цвета и формы.

И. Лыкова стр. 134

1. Инд. р. Рисование предметов квадратной и прямоугольной формы.

2. Дид. Игра « Составь узор».

Май

1. Тема « Филимоновские игрушки»

Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой. Оформление силуэтов освоенными декоративными элементами. Проведение тонких прямых линий кисточкой, нанесение цветных пятен приемом «примакивания». Воспитания интереса к народно – декоративному творчеству. Развитие «зрительной культуры» и художественного вкуса.

И. Лыкова стр. 138

1. Рассматривание предметов народно – прикладного творчества.

2.Раскрашивание на тему « Филимоновская игрушка».

2. Тема « Пришла весна»

Создавать у детей радостное настроение в процессе слушания песни о весне, вспоминать стихи, песни о весне. Учить рисовать краской знакомые предметы о весне

Т. Г. Казакова стр.52

1. Игры с песком. Рисование на песке палочкой.

Вид деятельности: Конструирование.

Сентябрь

1. Тема « Знакомство со строительным материалом»

Рассмотреть имеющиеся в группе материалы для конструирования определить место для хранения крупного строительного материала и модулей и организовать их перемещение при участие все детей.

Т. Н. Доронова «Младшая группа: планирование работы с детьми» стр.10

2. Тема «Знакомство со строительным материалом»

Продолжать знакомить детей со строительным материалом с последующей постройкой совместно с воспитателем несложных конструкций (дорога, мост, башенка т т.д.) и их обыгрывание.

Т. Н. Доронова стр.11

Дид. Игра «Любимец группы».

3. Тема «Горка с лесенками»

Учить строить горку с двумя лесенками.

Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» стр. 37

Дид. Игра « Что это?»

4. Тема « Заборчик для зайчиков»

Продолжать знакомить детей со строительным материалом; Объяснить и показать прием размещения по горизонтали кирпичиков и пластин.

Т. Н. Доронова стр. 19.

Октябрь

1. Тема «Дорожка»

Учить строить дорожки, варьируя их в длину.

Л.В.Куцакова стр38

Дид. Игра «Домино».

2.Тема «Дорожка» с изменениями

Учить преобразовывать дорожку в длину

Л. В. Куцакова стр.38

3. Тема «Дорожка» с изменениями

Учить строить широкую и узкую дорожки

Л. В. Куцакова стр. 39

4. Тема « Ферма»

Упражнять в размещении по горизонтали кирпичиков и пластин при конструировании загонов для скота; познакомить с приемом накладывания кубиков и кирпичиков друг на друга; побуждать регулировать высоту загона в зависимости от размера животного , которое будет там находиться. Поощерять проявление инициативы детей, в том числе украсить конструкцию фермы.

Т. Н. Доронова стр. 23.

Дид. Игра « Узнай по голосу кто в домике живет».

Ноябрь

1. Тема « Мебель»

Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать.

Л. В. Куцакова стр. 39

Инд. р. «Построй узкую красную дорожку».

2. Тема «Мебель» (изменения).

Учить различать постройки по величине в соответствии с заданной величиной.

Л. В. Куцакова стр. 40

3. Тема « Мебель для кукол».

Учить строить по образцу, преобразовывать постройки усвоенным способом (удлинением). Приучать убирать после занятий строительный материал и игрушки.

«Дошкольное воспитание» папка.

Игру с бумагой: Скручивание салфеток в жгуты, комочки.

4. Тема «Широкие и узкие дороги»

Продолжать вызывать интерес к конструированию; заинтересовать строительством строительства дороги для больших и маленьких автомобилей; Развивать умение соотносить материалы по двум признакам ( широкий и узкий).

Т. Н. Доронова стр29

Инд. Р. Игры с кубиками красного и синего цвета.

Декабрь

1.Тема «Самолет построим сами» (коллективная)

Заинтересовать конструированием самолетов и развивать умение конструированием его в соответствии с определенным условием (кабина и салон для пассажиров, крылья)

Т. Н. Доронова стр. 37.

Рассматривание иллюстраций самолета.

2. Тема «Ворота»

Учить изменять постройку преобразовывать ее в высоту.

Л. В. Куцакова стр.40

3. Тема « Ворота» изменение

Учить анализировать постройку, помочь овладеть элементами конструкторских навыков.

Л. В. Куцакова стр.4о

«Бусы» учить делать простейшие игрушки из природного материала.

4. Тема « Ворота» изменения

Учить анализировать постройку, изменять постройку способом надстраивания в высоту

Л. В. Куцакова стр41.

Январь

1. Тема «Мебель»

Учить детей из деталей разного цвета, строить для своей игрушки тот или иной предмет мебели (игрушки различаются по размер). Поощерять стремление строить по- другому.

«Дошкольное воспитание» папка стр. 30

1. Постройка горки из снега на участке детского сада.

2. Тема «Домики».

Учить анализу постройки и ее сенсорному анализу

Л. В. Куцакова стр. 41

3. Тема « Домики» (изменения)

Продолжать учить анализу постройки и ее сенсорному анализу.

Л. Куцакова стр. 42.

« Разноцветные веточки» Учить мастерить простейшие игрушки из природного материала.

Февраль

1. Тема « Домики» (изменения)

Учить строить по памяти. Дополнительно дополнять постройку.

Л. В. Куцакова стр. 42.

1. Игра – забава с бумажными самолетами.

2. Тема « Садик для матрешки»

Учить детей замыкать пространство по образцу , чередуя детали по цвету.

« Дошкольное воспитание» папка стр.33

3. Тема «Заборчик»

Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками

Л. В. Куцакова стр. 42

1. Конструирование речки из лент (Длинная - короткая).

4. Тема « Заборчик» (изменения).

Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками.

Л. В. Куцакова стр. 43

Март

1. Тема « Заборчик» (изменения)

Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками

Л. В. Куцакова стр. 43

2. Тема « заборчик» (изменения).

Учить строить постройку в соответствии и с заданными размерами и замыслом, обыгрывать постройку.

Л. В. Куцакова стр. 43.

« Серьги» для уголка ряженья. Работа с бумагой.

3. Тема « Строим дороги для машин»

Соотнести ширину дороги и размер машин (чтобы она свободно проехала).

Т. Н. Доронова стр. 69

4. Тема «Построй по схеме»

Закрепление названия строительных деталей, сооружение построек по заданной схеме

Л.В Куцакова стр.139.

«Машины на нашей улице» (коллективная работа).

Апрель

1. Тема «Автобус и грузовик»

Продолжать учит детей способам конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга.

Л. В. Куцакова стр. 27

1. Постройка из заданного цвета (желтый и зеленый).

2. Тема «Трамвай»

Продолжать учить детей преобразовывать в ширину.

Л. В. Куцакова стр.51.

3. Тема « Трамвай» (изменение).

Продолжать учить детей обсуждать и анализировать постройку и строить ее по памяти.

Л. В. Куцакова стр. 51

1. Изгородь возле озера для уточек.

4. Тема «Поезд»

Закрепить навыки детей в постройке транспортных средств, используя кирпичики, кубики и пластины, формировать понятие величины и цвета.

Карпухина стр. 188

Май

1. Тема «Заборчик из кубиков и кирпичиков»

Совершенствовать навык детей в постройках заборчиков, чередуя строительные детали на

Карпухина стр. 185.

Постройка по словесному описанию (Автобус и грузовик).

Плоскости по прямой.

2. Тема «Загородки и заборы»

Закрепление представлений об основных строительных деталях, учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

Л.В. Куцакова стр.13. (ср. гр).

« Салют» (бумажные салфетки).

3. Тема « Заборчи
ки».

Продолжать учить детей строить по
условиям

Л. В. Куцакова стр. 44

4. Тема «Закрепление».

Закрепить предсталение детей об основных строительных деталях, постройка по замыслу.

Л. В. Куцакова стр.

44.

«Лесовичок»- учить мастерить простейшие игрушки из природного материала.

Вид деятельности: Музыка

Тема

Цель

Источник методической литературы

Формы работы

Сентябрь

1. Тема «Что звучит?»

Познакомить с детскими музыкальными инструментами: Барабаном, колокольчиком, молоточком.

2.Тема « Ладушки – ладошки».

Приобщать к музыкальному искусству.

3. Тема «Дары осени».

С помощью музыки передать настроение осени.

4.Тема « Осенняя прогулка».

Учить реагировать на смену характера музыки.

5. Тема « Танец кукол».

Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку.

6.. Тема «Поиграем с куколкой».

Учить реагировать на смену характера музыки.

7.Тема « Куколке весело – грустно».

Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку.

8. Тема « С зайчиком».

Закреплять понятие высокий и низкий голос.

Октябрь

1. Тема « Птичка».

Закреплять понятие высокий звук, вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

2. Тема « Мышка и кошка».

Учить согласовывать движение с текстом.

3. Тема «Мы в машине».

Учить слушать песни подвижного характера, понимать их содержание.

4. Тема «Пойду ль, выйду ль я».

Учить детей рассматривать картину или иллюстрацию, говорить обо всем.

5. Тема « Что умеют наши ручки, наши ножки, голосок».

Учить различать интонацию, развивать воображение и звуковысотный звук.

6. Тема « поварята».

Вызвать активность детей при подпевании, совершенствовать умения выполнять танцевальные движения.

7. Тема « Как мы умеем танцевать, надо всем показать».

Познакомить детей с жанром марша, учить слушать музыку.

8. Тема «Шофер».

Учить эмоционально воспринимать песни разного характера, понимать их содержание.

Ноябрь

1. Тема «Кошка и собачка».

Развивать у детей интонационный динамический слух, закрепить понятие марш.

2. Тема « Тихо – громко».

Обучать интонированию, звукоподражанию, учить реагировать на смену звучания музыки.

3. Тема « кошечка».

Учить реагировать на ритмичную, бодрую музыку, держать спину прямо, голову не опускать.

4. Тема « Бабушка очки одела».

Учить детей различать двухчастную форму, менять движения в соответствии со сменой музыки.

5. Тема « Тихо – громко».

Развивать у детей ритмичность и звуковысотный слух, учить бегать легко, музицировать.

6. Тема « Дружные ребята».

Учить различать двухчастную форму, менять движение в соответствии со сменой звучания музыки.

7. Тема « Ладушки».

Учить детей различать двухчастную форму, динамику произведения.

8. Тема « Птичка».

Развивать у детей звуковысотный слух, голос, чувство ритма, динамический слух, учить петь протяжно.

Декабрь

1. Тема « Мишка в гости к нам пришел».

Развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения, слушать музыку внимательно.

2. Тема «Мы на стульчиках сидим».

Развивать умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом, чувство ритма, точность, ловкость, выразительность движений, внимание.

3. Тема «Пальчики – ручки».

Развивать у детей интонационный динамический слух, формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально.

4.Тема «Шаловливые пальчики».

Развивать у детей интонационный и динамический слух, формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально.

5. Тема « На санках».

Побуждать подпевать песню, подстраиваясь к голосу педагога и звучанию инструмента, учить кружению в парах.

6. Тема « Поиграем в снежки».

Учить слушать и узнавать музыкальное произведение, понимать содержание и активно подпевать песни.

7. Тема « Снег – снежок».

Развивать слуховое внимание и эмоциональную отзывчивость на музыку.

8. Тема « Мишка в гости к нам пришел».

Учить подпевать песню, учить несложные движения.

Январь

1. Тема « Музыкальные народные инструменты»

Закреплять умение внимательно слушать музыку.

2. Тема «В госте к матрешке».

В игровой форме закреплять умение попевать песни, вызвать желание активно двигаться под музыку.

3. Тема «Мишка спит в своей кроватке».

Учить слушать песни и понимать их содержание, попевать повторяющиеся в песне фразы.

4. Тема « Музыкальные инструменты».

Закреплять умение внимательно слушать музыку.

5. Тема « Мальчик – кукла в гости к нам пришла».

Учит ритмично хлопать в ладоши, начинать пение одновременно.

6. Тема « Кукла – мальчик и девочка в гостях у ребят».

Учить детей самостоятельно менять движения.

Февраль

1. Тема «Зайка».

Закреплять легкие прыжки на обеих ногах, учить прыгать с продвижением в разные стороны.

2. Тема « Семья».

Учить детей начинать песню вместе со всеми.

3. Тема « Учим Мишку танцевать».

Вырабатывать навыки протяжного пения.

4.Тема «Поссорили - помирились»

Учить детей начинать песню вместе со всеми.

5. Тема « Шалун».

Учить соотносить движения с текстом, петь, выдерживая паузу, протяжно, внятно, произносить слова.

6. Тема « Марш».

Развивать ритмичность, координацию движения рук и ног, умение ориентироваться в пространстве.

7. Тема « Зайчишки в гостях у ребят».

Учить вместе с музыкой начинать и заканчивать движения.

8. Тема « Прогулка по зимнему лесу».

Учить детей передавать характер песен, петь весело, протяжно, слаженно.

Март

1. Тема «Я иду с цветами».

Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму.

2. Тема «Праздник мам и бабушек».

Закрепить умение самостоятельно различать двухчастную форму, петь легко, радостно.

3. Тема « Пляска кошечки».

Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки.

4. Тема « Бобик».

Учить реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве.

5. Тема « Марш».

Учить петь протяжно, самостоятельно реагировать на смену музыки.

6. Тема « Прогулка по городу с кошечкой».

Учить двигаться парами, самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки, петь слажено.

7. Тема «Лошадка».

Приучать двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, упражнять в ходьбе с флажками.

8. Тема «Серенькая кошечка».

Упражнять детей в звукоподражании.

Апрель

1. Тема « Физкультурники».

Формировать навыки точного выполнения движений, передающий характер изображаемого животного.

2. Тема « Зайчик и дети».

Обучать выразительному пению.

3. Тема « Есть у солнышка друзья».

Приучать детей самостоятельно изменять движения со сменой характера музыки.

4. Тема « Солнышко и дождик».

Упражнять детей в легком беге и подпрыгивании на обеих ногах, кружась или с продвижение вперед.

5. Тема « Петушок».

Учить согласовывать движения с текстом, выполнять их эмоционально.

6. Тема « Воробушки и кот».

Развивать представления о средствах музыкальной выразительности, о том, что музыка может передавать образы животных и птиц, их повадки.

7. Тема «Березка».

Учить детей самостоятельно играть и изменять движения в соответствии с музыкой.

8. Тема « Прогулка в весенний лес».

Учить детей самостоятельно играть и изменять движения в соответствии с музыкой.

Май

1. Тема «Машина».

Учить выполнять движения ритмично, ориентироваться в пространстве.

2. Тема « Самолет».

Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму.

3. Тема «Курочка».

Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму.

4. Тема «Солнышко».

Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.

5. Тема «Мишка».

Учить правильно, артикулировать гласные звуки, петь слаженно.

6. Тема «Жук».

Учить детей эмоционально отзываться на характер песни.

7. Тема «Мячики».

Учить детей прыгать и бегать ловко, держать спину прямо не наталкиваться друг на друга.

8. Тема « Лошадки».

Упражнять детей петь с музыкальным сопровождением и без него.

Планируемые результаты образовательной деятельности.

- Охотно участвует в ситуациях эстетической направленности;
- есть любимые книги, изобразительные материалы;
- эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку;

- с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;

- создает простейшие изображения на основе простых форм;

- передает сходство с реальными предметами;
- принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания;
-Создает простейшие постройки, называя детали строительного материала;
-Овладел элементарными конструкторскими навыками: приставляет, прикладывает, делает перекрытия;
- Создает постройки с внутренним свободным пространством;
- Различает части построек по величине;
- Умеет строить элементарные постройки по чертежу.
-С интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые предметы;
-Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музык;
-Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, передает их в движении;
-Эмоционально откликается на характер песни, пляски;
-Активен в играх на исследовании звука в элементарном музицировании.

2. Образовательная область « Познавательное развитие».

Вид деятельности: Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП).

Тема образовательной деятельности

Цель

Источник методической литературы

Формы работы с детьми

Сентябрь

1.Тема «Собеседование индивидуальноес каждым ребенком».

Выявление элементарных математических представлений, сложившихся у детей в играх и повседневной жизни.

Т. Н. Доронова «младшая группа: Планирование работы с детьми» стр.9

Игра «Медведь и пчелы».

2. Тема «Собеседование с каждым ребенком индивидуально»

Выявление элементарных математических представлений, сложившихся у детей в играх и повседневной жизни.

Т. Н. Доронова стр. 9.

Рассматривание сюжетных картинок(один – много; какого цвета, близко – далеко).

3. Тема « Дид. Игра « Подбери такой же цвет».

Учить детей раскладывать однородные предметы на две группы (по цвету).

Т.Н. Доронова стр. 13.

Рассматриванием цветов на клумбе: Чем отличаются? Высотой, цветом, количеством.

4.Тема «Сравнение двух групп предметов»

Упражнять в классификации листьев по величине (большие и маленькие), побуждать детей различать цвета (красный, желтый, зеленый) при рассматривании настоящих осенних листьев и раскладывать их по цветам; познакомить с понятиями: Пустой, полный.

Т. Н. Доронова стр.15.

Игра «Цветные автомобили».

Октябрь

1. Тема «Круг, квадрат, треугольник».

Познакомить детей с треугольником. Учить различать и называть его, обследовать осязательно-зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и названию.

В. П. Новикова « Математика в детском саду» стр. 18

Игра «Разные ленты».

2.Тема «Круг, квадрат, треугольник» (закрепление).

Учить различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Развивать воображение.

В. П. Новикова стр. 21.

Найти предметы треугольной формы на прогулке, в группе.

3. Тема «Столько… Сколько».

Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывать один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; продолжать тренировать правую и левую руки.

В. П. Новикова стр. 24.

Игры с мячами: какого цвета, сколько – много, возьмите по одному.

4. Тема « Столько, сколько, поровну».

Учить сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова: Столько, сколько, поровну; много, мало.

В. П. Новикова стр.28.

Игра « В какой руке игрушка» Бондаренко стр.65.

5. Тема «Подбери фигуру»

Закрепить представление детей о геометрических формах, упражнять их в названиях. Учить подбирать геометрические фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом объединения и накладывания.

Венгер стр. 89

Игра «Лото».

Ноябрь

1. Тема « Игра «По грибы, по ягоды»

Развивать количественные представления: один, много.

Т.Н. Доронова стр. 27

Игра: «Какой это формы»? (Чередовать предметы по форме).

2. Тема «Сравнение предметов по длине»

Учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.

В.П. Новикова стр. 35.

Игра « Сверни ленту».

3. Тема « Ориентировка в пространстве»

Научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождения в пространстве словами: вверху, внизу, на: Упражнять в сравнении двух групп предметов расположенных в ряд: пользоваться словами: Столько, сколько, поровну.

В. П. Новикова стр. 32.

Игра «Сложи картинку».

4. Тема «Сравнение предметов по длине».

Продолжать учить сравнивать две группы предметов: Где больше, где меньше. Сравнивать предмет по длине и обозначить результат сравнения словами.

В. П. Новикова стр.38.

Инд.р. « Большой, маленький».

Декабрь

1. Тема «Сравнение предметов по длине».

Упражнять в сравнение предметов по длине, а также умение двигаться в заданном направлении и определять местонахождение предмета при помощи слов: Впереди, сзади, справа,
слева.

В.П. Новикова стр.41

Лепка пирамидки их шариков.

2. Тема « День – ночь».

Научить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы по длине, составлять картинки из геометрических форм.

В. П. Новикова стр. 44.

Игра «Какая фигурка спряталась» Доронова стр. 44

3. Тема «Сравнение предметов по длине» (закрепление).

Упражнять в сравнении предметов по длине, обозначая результаты сравнения словами. Различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Уметь ориентироваться в пространстве: слева, справа. Различать: много, один.

В. П. Новикова стр.47.

Игровая ситуация: «новогоднее чаепитие». Доронова стр. 42.

4. Тема «Сравнение предметов по ширине».

Учить сравнивать два предмета по ширине. Продолжать сравнивать предметы по длине; различать и называть геометрические фигуры.

В. П. Новикова стр.50.

Игровая ситуация: « Путешествие по лесную поляну» Доронова стр. 37.

Январь

1. Тема «Сравнение предметов по ширине» (закрепление).

Научить сравнивать два предмета по ширине, используя слова: шире, уже; Упражнять в сравнении двух групп предметов путем наложения, отражать в речи результата сравнения: Столько, сколько, поровну, одинаково.

В.П. Новикова стр.53.

«Чем похожи, чем отличаются» Бондаренко стр. 125.

2.Тема « Сравнение предметов по ширине» (закрепление).

Учить сравнению двух предметов по ширине, а также обозначению словами результата сравнения: разные по ширине.

В. П. Новикова стр. 56.

Инд. р. «Разложи предметы на группы» Бондаренко стр. 110.

3.Тема « Время: утро, вечер, день, ночь».

Учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Закрепить названия геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.

В. П. Новикова стр. 59.

Мат. Игра «Наш день» Бондаренко стр. 128.

4. Тема «Сравнение двух групп предметов».

Упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах.

В. П. Новикова стр. 62.

Мат. Игра «Три медведя» Бондаренко стр.136.

Февраль

1. Тема «Сравнение предметов по ширине».

Продолжать упражнять детей в сравнении предметов по ширине, в умении ориентироваться во времени и пространстве (использовать слова: за, на, под, над, дальше, ближе).

В. П. Новикова стр. 65.

Игровая ситуация «Сложи в коробку» Доронова 55.

2. Тема « Сравнение двух групп предметов»

Развивать умение устанавливать равенство между группами предметов, учить ориентироваться в пространстве.

В. П. Новикова стр. 68.

Игровое упр. «День и ночь». Доронова стр.56.

3.Тема « Сравнение групп предметов» (закрепление).

Уметь сравнивать две группы предметов по величине, а также ориентироваться во времени. Различать утро, вечер, день и ночь. Уметь раскладывать фигуры в определенной последовательности.

В.П. Новикова стр. 71.

1. Игра « Какая фигура спряталась?» Доронова 57.

2. Игра «Кто быстрее соберет бусы» Бондаренко стр. 146.

4. Тема « Сравнение предметов по высоте».

Учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать словами: выше – ниже.

В. П. Новикова стр.74.

Игра с блоками Дьенеша: «Найди такую же как эта» Бондаренко 149.

Март

1.Тема «Сравнение двух предметов по высоте» (закрепление).

Упражнять в сравнении предметов по высоте, отражать в речи результат сравнения: Выше, ниже, различать и называть геометрические фигуры.

В. П. Новикова стр. 76.

1. Игра «Выше - ниже».

2. Игровое упражнение «Подберем вазы для цветов».

2. Тема «Сравнение предметов по высоте» (закрепление).

Учить классифицировать по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать предметы по разным признакам.

В. П. Новикова стр. 79.

Игра «Волшебное дерево» Бондаренко стр.180

3. Тема «Сравнение предметов по величине».

Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: Большой, маленький.

В. П. Новикова стр. 82.

Игра «Воробьи» Бондаренко стр. 180

4. Тема «Сравнение предметов по величине».

Продолжать упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать воображение.

В. П. Новикова стр. 85.

1. Игра «Котята» Бондаренко стр. 190.

2. Рисуем большие и маленькие шары.

Апрель

1. Тема «Ориентировка в пространстве».

Упражнять в умении определять положение предмета. Используя предлоги: на, над, в; различать: один, много, мало.

В. П. Новикова стр. 88.

Обратить внимание детей, что распускаются листочки (Сколько листочков на одной ветке).

2. Тема «Сравнение предметов по величине».

Совершенствовать представление о величине (длина, ширина), в сравнении с использованием приложения или наложения, обогащать временные ориентировки.

Доронова стр.73

Инд. р. «Ориентировка в пространстве».

3. Тема « Сравнение двух групп предметов».

Развивать представление о количестве, равенстве и неравенстве двух групп по количеству входящих в них предметов, без счета и названия числа. Активизировать использования слов: много, один, по одному, ни одного, поровну, одинаково, столько же. Совершенствовать представление о величине.

Доронова стр. 76.

Игра «Шарик на горке» Бондаренко стр.234.

4. Тема «Сравнение предметов по величине».

Упражнять в сравнении предметов по величине, а также закреплять пространственное представление, различать и называть: круг, квадрат, треугольник. Сравнивать две группы предметов.

В.П. Новикова стр. 91.

Инд.р. «Время суток».

Май

1. Тема «Сравнение предметов по величине» (закрепление).

Сравнение предметов по величине. Продолжать упражнять в ориентировке в пространстве, используя предлоги: под, за.

В.П. Новикова стр. 94.

Игра «Продолжи ряд» Бондаренко стр.234.

2. Тема «круг, квадрат, треугольник, шар» (закрепление).

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Развивать память, внимание, воображение.

И. Понамарева стр. 40.

Мат. Игра «Когда это бывает». Бондаренко стр.239.

3. Тема « Повторение».

Закрепление пройденного материала: составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; уметь сравнивать предметы по величине; закрепить временные представления: утро, день, вече, ночь.

В.П. Новикова стр. 97.

Игра «Продолжи ряд».

4. Тема « Повторение».

Усвоение пройденного материала: определение количества: много, мало, один. Сравнение двух групп предметов путем наложения и приложения; сравнение предметов по длине.

В. П. Новикова стр.99.

Игра «Лесенка».

Вид деятельности: Формирование целостной картины мира (ФЦКМ).

Тема образовательной деятельности

Цель

Источник методической литературы

Формы работы с детьми

Сентябрь

1. Тема «Давайте познмимся»

Помочь запомнить имена друг друга; воспитывать доброе отношение к сверстникам.

Т. Н. Вострухина стр. 27.

1. Идем в гости к заведующей.

2. Познакомить детей с книжным уголком.

2. Тема «Знакомство с групповой комнатой».

Познакомить с группой, игровыми уголками; Учить ориентироваться в ближайшем окружении; запомнить название предметов мебели и игрушек; воспитывать бережное отношение к вещам.

Т. Н. Вострухина стр. 34.

1. Знакомимся с куклами и игрушками (вызвать симпатию к игрушкам, дать имена куклам и клички животным.

3. Тема «Старичок – лесовичок».

Уточнить представление детей о лете: нацелить на последующее восприятие осенних проявлений в природе.

Доронова стр. 14.

1.Введение любимца в жизнь группы

2. Знакомство с одеждой и обувью.

4. Тема «Пластилиновые брусочки».

Закреплять знание свойств рукотворного материала (пластилин).

Доронова стр. 16.

1. «Такие разные овощи».
2. Потешки для зайчат.
3. Путешествие по спальне.

Наблюдения в природе

Наблюдения

Художественное слово

-Наблюдение за солнцем: светит, но не такое жаркое, как летом.

- Опыт по выявлению свойств солнечных лучей.

-Наблюдения в пасмурный день (солнца нет, тучи спрятали солнце).

- Наблюдения за дождем.

-Длительное наблюдение за кленом и березой (Учить сравнивать деревья по форме листьев и по цвету).

-Наблюдения за птицами (как передвигаются, клюют корм, пьют воду).

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку,
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.
А. Барто.

К нам на длинной мокрой ножке,
Дождик скачет по дорожке,
А по лужицам круги -
Это дождика шаги.
З. Александрова.

Падают, падают листья
В нашем саду листопад,
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
М. Ивенсен.
Воробей по лужицам
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил
Хвостик распушил.
А. Барто.

Октябрь

1. Тема «Кто нас кормит»

Продолжать формировать представления детей о людях разных профессиях. Дать детям представление о профессии повара, предметах необходимых для работы. Развивать наблюдательность. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание называть сотрудников дет. Сада по имени - отчеству.

Н.Г. Комратова стр. 21.

1.Развивающая игра «кому, что подойдет?»

2. « Подбери посуду для куклы»

1. Тема «Рассматривание осеннего дерева».

Продолжать формировать представления об осенних изменениях детей о деревьях как о растениях, о составных частях дерева (корень, ствол, ветви, листья). Воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

Воронкевич стр. 29.

Игра «Найди о чем расскажу.
Беседа: «Как мы одеваемся осенью».

3. Тема «Одеваем куклу на прогулку».

Учить правильно называть и различать предметы одежды, надевать одежду на куклу по сезону; дать представление об использовании предметов одежды; формировать понятие одежда.

Т.Н. Вострухина стр. 38.

« Наша няня» Жукова стр. 26.

Игра «Чудесная корзинка» (фрукты).

Рассматривание помещения группы и все что в ней находится.

4.Тема «Разложи овощи по корзинкам».

Вызвать интерес к совместной со взрослым игре; закреплять знания названий овощей; упражнять в выделении оранжевого цвета при раскладывании картинок с изображением овощей в корзины четырех цветов: красного, зеленого, желтого и оранжевого.

Т. Н. Доронова стр. 21.

Игра «Овощной магазин».

Правила поведения: «Моем фрукты и овощи перед едой».

5.Тема « Лиса – медсестра».

Упражнять в определении отдельных частей предметов: закреплять и расширять представления о функциональных возможностях предметов. Готовить к последующему знаком-

ству: профессия -медсестра.

Т. Н. Доронова стр. 25.

Игра «Что изменилось?» Алешина стр.32

Игра «Сварим из овощей вкусный обед».

Правила поведения. Беседа «Как вести себя за столом».

Наблюдения в природе

Художественное слово

-Наблюдения за неживой природой.

- Ежедневно отмечать состояние погоды, предлагать детям определить, какая она (пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная).

- Обратить внимание детей, если солнце плохо греет, то погода холоднее.

- Спросить, как стали люди одеваться и почему.

- Показать детям, как тяжелые тучи плывут по небу, рассказать, что их подгоняет ветер.

-Отметить, что идут дожди холодные, моросящие, на земле не просыхают лужи.
Понаблюдать, как кружатся первые снежинки, как затягиваются лужицы очень не прочной ледяной корочкой.

Наблюдения за живой природой.

-Ввести понятие «листопад».

- Наблюдение за опаданием листьев (падая, шуршат: рассмотреть опавшие листья).
-Обратить внимание детей, что листьев становится все меньше и меньше, высыхает трава.

- Показать красавицу рябинку, дать попробывать ягодки

- Подойти к березе, погладить ствол, определить его цвет. Посмотреть вверх на тонкие ветки. Предложить найти ветки березы на земле.

-Наблюдать, как дети старшей группы убирают листву.

-Продолжить наблюдение за птицами на участке (внешний вид, повадки, как передвигаются). Предложить покормить птиц.

-Посадить чеснок под зиму, привлекая детей к посильной помощи.

- Наблюдение за тем, куда прячутся насекомые (паук в пень, бабочки под кору, жуки забираются в нору).

Дождик, дождик, что ты льешь?

Погулять нам не даешь.

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

А. Пушкин.

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

З. Александрова.

Ноябрь

Тема «Мой папа и моя мама».

Формировать у дошкольников представление о семье, умение называть членов семьи: мама, папа, сестренка, братишка. Побуждать детей проявлять заботу и любовь к родителям. Воспитывать доброе отношение к родным и близким.

Н. Карпухина стр. 33.

1. Игра «Кто кем приходиться». Вострухина стр. 41.

Тема «Ветряные мельницы».

Познакомить дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы: ветром. Побуждать устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев осыпаются листья. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к ней.

Н. Карпухина стр. 34.

Игра «Какой дует ветер?» Карпухина стр. 34.

3. Тема «Как звери к зиме готовятся».

Познакомить детей с понятием «дикие животные». Побуждать устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. Изменение окраски шерсти , спячка, запасы на зиму. Узнавать и называть детенышей, имитировать движение диких животных: медведя, лисы, волка.

Н. Карпухина стр. 36.

1. Игра « У кого какая шубка».

2. Игра «Выложи фигуры лесных зверей» Н. Карпухина стр.122.

1. Тема «Посуда».

Познакомить детей с понятием посуда. Проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине цвету. Формировать основы внимательного отношения к партнерам по игре. Воспитывать культуру поведения за столом.

Н. Карпухина стр. 38.

1.Игра «Угостим гостей чаем».

2. Игра «Собери картинку».

Наблюдения в природе

Художественное слово

-Продолжить наблюдать состояние погоды, активизируя знакомые слова (пасмурная, хмурая, холодная, ветреная, морозная).

Ах, ты ночка, ночка темная!

Ночь ты темная, ночь осенняя
Что ж ты, ноченька, так нахмурилась.

Ни одной в небе звездочки!

Снег, снег кружится

Белая вся улица,

Собрались в кружок,

Завертелись, как снежок.

А. Барто.

Ветрено, ветрено,
Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету.

И. Токмакова.

-Предложить детям посмотреть на тучи, низко нависли над землей. Отметить, какое небо (серое, мрачное).

- В вечернее время обратить внимание детей, что на улице темно, на небе не увидишь ни звезд, ни луны.

-Вспомнить время, когда дети бегали на улице в сандалиях и шортах. Спросить, можно ли сейчас в таком виде пойти гулять. Если, нельзя, то почему? Как сейчас одеты люди?

-Порадоваться выпавшему снегу.

-Предложить детям посмотреть на ветви деревьев и определить, есть ли сейчас ветер. Если есть, то какой? (Холодный, пронзительный).

-На прогулке подвести детей к дереву, предложить показать и охарактеризовать ствол. Спросит, куда делись листья.

-Обратить внимание детей на торчащие сухие былинки, которые остались от однолетней травы. Показать, как воробьи склевывают семена с нее.

-предложить детям ответить, почему по-прежнему нарядная рябинка. Сорвать кисть ягод, полюбоваться, дать детям попробывать, спросить, какая она на вкус. Рассказать, что эти ягоды любят снегири.

-Обратить внимание на нахохлившихся ворон, череньких галочек, белобоких сорок, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что они накормят их.

Декабрь

1. Тема «Наш семейный альбом».

Формировать у детей представление о семье, о своем месте в ней. Побуждать детей называть членов семьи, род их занятий. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать любовь к близким и родным, желание проявлять о них заботу.

Карпухина стр. 41.

Игра «Про кого я говорю». Ушакова2 стр.13.

2. Тема «Почему зима холодная».

Формировать у детей представление о времени года - зима. Побуждать детей называть основные приметы зимы: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые одежды. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Воспитывать любовь к природе.

Карпухина стр. 42.

Игра «Сложи картинку».

3. Тема «Зима в лесу».

Формировать у детей представление о животном мире. Побуждать детей узнавать и называть животных, живущих в лесу. Устанавливать, как влияет смена времен года на жизнь зверей в лесу. Познакомить детей с зимующими и перелетными птицами. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.

Карпухина стр.45.

Игра «Сравни разных зверят».

4. Тема «Магазин одежды».

Формировать у детей понятие обобщающего слова «одежда». Дифференцировать виды одежды по временам года: Летняя, зимняя одежда. Узнавать и называть предметы одежды. Побуждать детей сравнивать и обобщать. Воспитывать внимательность и аккуратность к своему внешнему виду.

Карпухина стр. 46.

Игра «Назови одним словом».

Ушакова 3 стр.17.

Объекты наблюдений

Художественное слово

-Наблюдение за снегопадом.

-Наблюдение за свойствами снега (от тепла тает, снег бывает липкий и рассыпчатый).

-Рассмотреть снежинку на рукаве пальто, спросить на что похожа.

-Понаблюдать на снегу следы, определить, чьи они.

-Продолжать наблюдать за птицами, подкормить их.

-повесить кормушки для
птиц.

-Сравнить кустарник с деревом.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Январь

1. Тема «Как мы дружно все живем».

Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре. Развивать у детей любознательность, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать культуру поведения и партнерского понимания.

Карпухина стр.48.

1. Беседа с детьми «Новогодний праздник дома»

2. Игра «Времена года».

2. Тема «День – ночь».

Познакомить дошкольников с временными понятиями день – ночь. Развивать логическое мышление и наблюдательность. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время игры.

Карпухина стр. 51.

Игра « Когда это бывает». Доронова стр.50.

3. Тема « Почему диких животных называют дикими».

Побуждать узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных, Формировать интонационную выразительность речи и звукоподражание голосу диких животных. Воспитывать любовь к животному миру, обитателям леса.

Карпухина стр. 53.

Игра «Угадай по описанию».

4. Тема « Мебель для Незнайки».

Познакомить с предметами мебели и их назначением. Побуждать формировать обобщающее понятие мебель, классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь.

Карпухина стр. 56.

Беседа «Как надо играть с игрушками, чтобы они не болели».

Наблюдения в природе

- Понаблюдать с детьми, в каком месте утром поднимается солнце, где оно прячется вечером.
- Отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять. На прогулке послушать, как скрипит снег под ногами.

- Наблюдение за снегопадом.

-Предложить взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому мы носим рукавички.

-Рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед – что общего и чем отличаются.

-Сказать, что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь.

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки, Говорят он Дед Мороз,

А шалит, как маленький.

Февраль

1. Тема «Мы поздравляем наших пап».

Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре. Воспитывать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за то, что папа служил в Армии и защищал наше Отечество и нас.

Н. Карпухина стр. 58.

1. Игра «Чей портрет» Комратова стр. 71

2. Беседа « Мой папа – защитник Отечества».

Комратова стр. 74.

3. Инд. б. « Как я помогаю папе».

2. Тема « Большие и маленькие звездочки».

Продолжить знакомить детей с явлениями неживой природы: небом, месяцем, солнцем, звездами. Развивать у дошкольников любознательность, внимание, мелкую моторику, воображение. Воспитывать дружеское взаимопонимание, взаимовыручку, культуру поведения.

Н. Карпухина стр. 60

1. Игра «Подбери картинки» Карпухина стр. 113.

2. Игра «Старичок – Лесовичок» Доронова стр.59.

3. Тема «Белка и еж».

Продолжать знакомить детей с дикими животными. Побуждать дошкольников дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам. Развивать любознательность, воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы.

Н. Карпухина стр. 63.

1.Игра «Животные и детеныши». Доронова стр. 64.

2. Игра «Найди свой домик» Алешина стр. 68.

4. Тема «Самолет построим сами».

Познакомить детей с основными видами транспорта: воздушный, наземный. Формировать навык дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский. Побуждать дошкольников различать основные части транспорта: кузов, кабину, колеса, крылья, руль, штурвал. Воспитывать уважение к людям труда.

Карпухина стр. 66.

1. Игра «Куда едут машины». Комратова стр. 14.

2. Познакомить детей с светофором.

Объекты наблюдений

Художественное слово

-Наблюдение за метелью (как ветер поднимает с земли снег, послушать, как завывает ветер).

-Наблюдение за снегом: полюбоваться спокойно падающим снежинкам, сугробам, блестящим на солнце. В оттепель снег становиться липким, начинает таять в конце месяца.

-Наблюдение за солнцем: оно появляется все чаще, с каждым днем светит все ярче.

-Наблюдение за сосульками, обратить внимание на капель: показать сосульки, рассмотреть их, как они блестят на солнце. Уточнить, что сосулька прозрачная, холодная, скользкая, звенит, когда разбивается, а в комнате тает. Если долго держать ее в руке, то рука зябнет, а сосулька тает.

-Наблюдение за деревьями: В конце месяца показываются на ветках ивы первые комочки, скоро придет весна. Срезать 2-3 веточки смородины, поставить их в воду в уголок природы.

-Наблюдение за птицами: послушать, как трещит ворона в солнечный день – это весенняя песня.

-Рассказать детям о гололеде (скользко, трудно ходить).

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя.
А. Пушкин.

Загадка.

Растет она вниз головой,

Не летом растает, а зимой…

Март

1. Тема «Мамы всякие нужны».

Познакомить детей с государственным праздником 8 Марта. Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Воспитывать у детей доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться, помогать им.

Н. Карпухина стр. 69.

Игра « Букет» Доронова стр. 60.

2. Тема « Путешествие по весеннему селу».

Познакомить дошкольников с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорогах тает снег, птицы чирикают. Развивать наблюдательность и любознательность. Воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее.

Н. Карпухина стр. 72.

Беседа «Почему снежинки любят раннюю весну» Доронова стр. 61.

3. Тема «Кто живет рядом с нами».

Формировать у детей представление о домашних животных и их детенышей. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведение, образа жизни домашних животных. Воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным.

Н. Карпухина стр. 75.

Игра «Животные и детеныши» Доронова стр. 63.

4. Тема «Поможем кукле Кате убрать комнату».

Формировать у детей понятие бытовые приборы. Дифференцировать приборы по их назначению: утюг гладит, пылесос собирает пыль и т. д. Воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами.

Н. Карпухина стр. 77.

Объекты наблюдений

Художественное слово

-Наблюдение за солнцем (первые признаки весны) : солнышко стало более ярким, теплым. Предложить посмотреть на солнце. Почему больно смотреть? – солнце стало более ярким.

- сравнить температуру предметов на солнце и в тени. Рассказать детям, что такое тень. Понаблюдать за тенью, которую оставляют предметы разной величины.

-наблюдение за небом: небо чаще бывает голубым, облака светлые. Но зима не хочет еще уходить совсем - утром бывает морозно, иногда падает снег, бывает гололед.

-Понаблюдать за поведением воробьев на участке (воробьи уже стали чирикать веселые песни, они готовятся вить гнезда).

-Отметить состояние снега (чернеет, становиться рыхлым, тает). Отметить появление первых ручейков.

Солнце в мае ходит выше,

Горячей его лучи

Скоро капать будет с крыши

Закричат в саду грачи.

Апрель

1. Тема «Мы космонавты».

Познакомить детей с праздником День космонавтики, профессией летчик, космонавт. Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых. Воспитывать уважение к людям любой профессии.

Н. Карпухина стр. 79.

Постройка ракеты из бросового и строительного материала.

2. Тема « Солнечные зайчики».

Расширять представление дошкольников о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Побуждать детей устанавливать элементарное зависимость состояние природы от смены времени года. воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить ее красоту.

Н. Карпухина стр. 81.

1. Чтение потешек о солнышке.

2.Рисование «Украсим небо звездочками».

3. Тема «Деревья и кустарники на нашем участке».

Расширять представление детей о пробуждении растений весной. Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников и цветов. Побуждать детей различать у деревьев ствол, ветки, листья. Воспитывать чувство красоты и заботы о природе.

Н. Карпухина стр. 84.

1. Беседа «Мамы и их малыши».
2. Инд. Р. «Какие растения живут у тебя дома».

4. Тема «Кто построил этот дом».

Расширять представление детей о профессии каменщика, маляра. Формировать понятие строитель. Побуждать детей конструировать несложные постройки. Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру.

Н. Карпухина стр. 87.

Инд. р. «Кем работает папа, мама».

Объекты наблюдений

Художественное слово

-Наблюдение за состоянием погоды. Во время прогулок обратить внимание ребят на то, как много света, солнца и блеска, воды (блестит вода в лужах, солнце в стеклах, капли воды на крыше).

-Предложить посмотреть на небо, облака. Поискать место на участке, где еще лежит снег. Снег в кучах грязный. Дать детям лопаточки. Посмотреть откуда текут ручьи.

-Наблюдение за дождем. Рассказать, что раньше, когда было, холодно шел снег, теперь стало тепло – идет дождь.

-Обратить внимание на изменения, произошедшие на участке (снег растаял, земля мокрая, от обуви остаются следы). На земле прошлогодние листья, трава.

-Понаблюдать за тем, как ползает жук, червяк, как бегают муравьи.

-Обратить внимание на то, что птицы перестали прилетать к кормушкам, так как появилась трава, букашки. Птицы могут сами находить себе корм.

Солнечные зайчики играют на стене,

Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне.

К нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке,

А на лужицах круги это дождика шаги.

Май

1. Тема «Где мы живем».

Формировать детей понятие село. Познакомить с достопримечательностями села: школа, дом культуры магазин. Побуждать детей делиться впечатлениями при рассматривании фотографий. Развивать любознательность и зрительное внимание. Воспитывать любовь и гордость за свою малую Родину.

Н. Карпухина стр. 90.

1. Целевая прогулка по ближайшей улице.
2. Игры со строительным материалом. Строительство достопримечательностей села.

2. Тема «Дождик песенку поет».

Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы – водой. Расширять представления детей о свойствах воды: цвет, прозрачность, льется и т.д. Побуждать детей проводить элементарные опыты. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать природу, желание сохранить ее красоту.

Н. Карпухина стр. 92.

1. Игра «Куда плывет кораблик» Карпухина стр. 71.

2. Беседа «День Победы».

3. Тема «Шестиногие малыши».

Продолжать знакомить дошкольников с представителями живой природы: насекомыми. Устанавливать отличия у бабочки и жука. Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы.

Н. Карпухина стр.95.

1. Игра «Кляксы» (насекомые).

2.Пальчиковая игра «Цветок» Алябьева стр. 18.

4. Тема «Мы продавцы, а вы покупатели».

Познакомить детей с предметами ближайшего окружения. Дифференцировать предметы по их функциям и назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда и т.д. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

Н. Карпухина стр. 98.

1. Игра «Две куклы» Алябьева стр. 28.

2. Игра «Подбери ключ к замку».

Объекты наблюдений

Художественное слово

-Ежедневно перед выходом на прогулку отмечать с детьми состояние погоды. Учить детей планировать свою деятельность на прогулке в зависимости от погоды.

-Отмечать, какие изменения происходят в природе (дни стали длиннее и теплее, ярче светит солнце, небо голубое, появились листья на деревьях).

-Найти на участке места освещенные солнцем и теневые. Спросить у ребят, где теплее и почему.

-Игры на участке с песком, водой и камешками.

-Наблюдение за первой грозой. Рассказать детям, как надо вести себя во время грозы.

-Прогуляться к месту цветения одуванчика. Спросить на какие цветы они похожи, чем отличаются от мать – и – мачехи.

-Уборка участка. Посадка на огороде семян свеклы, гороха, бобов, огурцов, тыквы.

-Ежедневное наблюдение за развитием растений в огороде и цветнике.

-Обратить внимание на появление насекомых.

-Продолжить наблюдение за птицами.

Веселей – светлей засияло солнце,
Вот веселый месяц май
К нам взглянул в оконце.

Белый одуванчик на солнышке блестит,

И легкою пушинкой по воздуху летит.

Возвращаются скворцы -
Наши старые жильцы.
Воробьи из лужицы
Шумной стайкой кружатся.

Планируемые результаты образовательной области.

-Выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета.

-Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количества путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется словосочетанием «больше чем», «короче чем».

-Активно пользуется числами (1,2,3), Словами «сначала, потом», «утром, вечером»; поясняет последовательность действий.
-Знает название геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

Ребенок отличается широтой кругозора, интересно с увлечением делится впечатлениями, организует и осуществляет познавательно – исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.

-Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом, настоящем своей страны.

-Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы.

- Интересуется животными ближайшего окружения, замечает цветущие растения, явления природы, эмоционально реагирует.

-Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог, что то выполнить сам.

1. Образовательная область речевое развитие.

Вид деятельности: Развитие речи.

Сентябрь

1. Тема «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка».

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок, и взрослые их любят.

В. Гербов астр. 26

Инд. Р. «Как зовут воспитателя, няню».

2. Тема «Рассказывание об игрушки».

Подводить детей к составлению описательного рассказа; учить составлять короткий рассказ об игрушки; учить правильно называть предметы, и их отдельные части, качества. Уточнить и закрепить правильное произношение звука; учить долго и плавно произносить слово с этим звуком; Обратить внимание детей на наличие звука у в словах.

О. Ушакова стр. 39.

3. Тема « Рассказывание об игрушках»

Обогащать речь детей путем восприятия рассказа воспитателя о зайчатах.

Доронова

1.«Зайка» А. Барто.

4. Тема « Рассматривание картины «Мы играем в кубики». Закрепление произношение звуков а, у, и.

Учить детей рассматривать картину; формировать умение отвечать на вопросы (по картине) и составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; Закреплять правильное произношение звуков а. у, и. Учить различать звуки на слух, произносить слова громко и четко; Развивать речевой выдох.

О. Ушакова стр. 43.

Путешествие по радевальной комнате.

Октябрь

1. Тема «Рассматривание кукол».

Учить детей рассматривать кукол, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью взрослого короткий описательный рассказ. Учить называть цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать числительные с прилагательными в роде, числе. Уточнить и закрепить правильное произношение звука о.

О. Ушакова стр. 45.

Игра «Домик для язычка» А. Аджи.

2. Тема «Рассказывание по набору игрушек»

Учить детей с помощью воспитателя составлять короткий описательный рассказ; уточнить и закрепить правильное произношение звука э.

О. Ушакова стр. 47.

Игра «Волшебный ручеек» А. Аджи.

3. Тема «Закрепление звуков о, э, ы. рассказывание о фруктах.

Учить детей составлять короткий рассказ с помощью взрослого об овощах. Закрепить правильное произношение звуков о, э, и. Учить четко произносить их в словах и различать на слух.

О. Ушакова стр. 51.

Загадки про фрукты.

4. Тема «Расскажи об овощах».

Составлять из трех предложений связанный рассказ по образцу и плану воспитателя.

Карпухина стр. 63.

Речь с движением «Огород».

Ноябрь

1. Тема «Рассматривание картины коза с козлятами» дидактическая игра « Путешествие в теремок».

Формировать у детей нравственные качества доброты, заботы, внимания, проводить простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, побуждать придумывать новые детали, эпизоды к сказке, понимать значение пословиц, воспитывать любовь и заботу о ближних.

В. Гербова стр. 50.

Игровое упражнение «Улыбнись лягушка» звук (и) Доронова 28

2. Тема «Описание куклы. Название предметов одежды».

Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением. Закрепить правильное произношение звуков п и п.

О. Ушакова стр. 55.

Артикуляционная

Игра «Делай как я» Доронова стр. 32.

3. Тема «Образование повелительной формы глаголов. Составление описательного рассказа об игрушке. Игра «Узнай по голосу».

Учить детей составлять короткий рассказ об игрушке; учить правильно произносить звук б и б.

О. Ушакова стр. 56.

Игровое упражнение «Насос».

4. Тема « Игра - инсценировка «Матрешкино новоселье».

Упражнять детей в различении и названии основных цветов по слову воспитателя. Учить детей четко произносить звук (о).

В. Гербов астр. 46

Игра « найди пару».

Декабрь

1. Тема «Рассматривание картины «Коза с козлятками». Дидактическая игра «Пустите в теремок».

Помочь детям понять содержание картины, охарактеризовать персонажей; воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, а при повторном прослушивании активно ему помогать.

В. Ушакова стр. 50

Игра «Сварим суп из овощей» Гербова.

2. Тема «Составление описательного рассказа по игрушке. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Формировать связную речь детей, побуждать составлять описательный рассказ об игрушке вместе с воспитателем. Развивать память словарный запас детей.

Карпухина стр. 100

Игра «Закончи предложение»

3. Тема «Рассказывание об игрушке. Закрепление произношения согласных звуков.

Учить детей составлять с помощью взрослого короткий рассказ. Закреплять правильное произношение звуков м, м, п, пь, б, бь.

О. Ушакова стр. 58.

Игра «Угадай игрушку» Ушакова(3) стр. 13.

4. Тема « Описание куклы. Название предметов одежды».

Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением.

О. Ушакова стр.55.

Артикуляционная гимнастика «Часики».

Январь

1. Тема «Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» и сюжетных картинок.

Продолжать объяснять детям, как много можно интересно узнать, рассматривая картинки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

В. Гербов астр. 54. «Занятия по развитию речи во 2 младшей группе».

Игра «Волшебное слово» Бондаренко стр. 130

2. Тема «Образование повелительной формы глаголов. Составление описательного рассказа по игрушке. Игра «Узнай по голосу».

Учить детей с помощью воспитателя составлять короткий рассказ об игрушке. Учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай); использовать предлоги в, на, под, около, перед; закреплять правильное произношение звуков б, бь.

О. Ушакова стр. 56.

Игра «Кто больше знает слов» (со звуком б, бь).

3. Тема «Рассказывание об игрушках. Закрепление произношения согласных звуков».

Учить детей составлять с помощью взрослого короткий рассказ; закреплять правильное произношение звуков м, мь, п, пь, б, бь. Учить использовать слова обозначающие качества, действия.

О. Ушакова стр. 58

Игра «Напоим Мишку чаем» Аджи стр. 94.

4. Тема « Название качеств и действий предметов. Описание кукол».

Учить детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя; Учить правильно называть предметы и их качества, действия. Закреплять произношение звуков д, дь.

О. Ушакова стр. 62

Беседа «Зимняя одежда». Доронова стр. 51.

Февраль

1. Тема «Игра « Чудесный мешок Буратино». Рассказывание об игрушках.

Учить детей правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина, цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять короткий рассказ. Закреплять правильное произношение звуков н, нь.

О. Ушакова стр. 64.

Артикуляционная гимнастика «Кашка» Доронова стр. 57

2. Тема «Рассказывание по картине «Катаемся на санках».

Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины; составлять рассказ вместе с воспитателем. Закреплять в активном словаре название предметов одежды, качеств, учить использовать слова с противоположным значением. Закреплять произношение звуков я, ть.

О. Ушакова стр. 60

Артикуляционная гимнастика « Дятел» Доронова стр. 56.

3. Тема «Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

В. Гербов астр. 62

1. Игра «Чего не стало».

2. Пальчиковая игра «Моя дружная семья».

4. Тема «Троллейбус и игрушки»

Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине. Формировать обобщающее слово – транспорт, различать и называть отдельные детали и части предметов. Побуждать отчетливо произносить слова и короткие фразы.

Н. Карпухина стр. 139.

Игра «Назови множественное число» Аджи стр. 115.

Март

1. Тема «Рассказывание об игрушках. Активизация прилагательных.

Учить детей составлять вместе с воспитателем короткий рассказ об игрушках; активизировать употребление прилагательных; Закреплять правильное произношение звука х.

О. Ушакова стр. 71.

1.Беседа « Мамочку свою, я очень люблю».

2.Артикуляционная гимнастика «Качели» стр. 68 Доронова.

2. Тема « Описание игрушки. Закрепление произношения звуков к, г, х».

Учить детей с помощью взрослого составлять описательный рассказ об игрушках; учить пользоваться словами, обозначающие качества и действия; закреплять правильное произношение звуков к, кь, г, гь, х, хь.

О. Ушакова стр. 73.

Артикуляционная гимнастика «Лошадка» Доронова 64.

3. Тема «Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»).

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное произношение звукоподражательных слов.

В. Гербов астр. 68

4. Тема « В гостях у Маши».

Побуждать детей составлять рассказ из 3 – 4 предложений вместе с воспитателем. Употреблять в речи имена существительные в форме множественного и единственного числа. Уточнить название и назначение предметов посуды, мебели, посуды.

Карпухина стр. 158

Артикуляционная гимнастика «Филин и собака» Доронова стр. 65

Апрель

1. Тема «Рассказывание по набору игрушек. Название предметов одежды».

Учить детей составлять рассказ с помощью воспитателя. Учить детей правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов. Закреплять правильное произношение звуков ф, фь.

О. Ушакова стр. 76.

Дидактическое упражнение «Когда это бывает» Гербова стр. 70

2. Тема «Кошка с котятами».

Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем. Выделять главное в картине, отвечая на вопросы. Развивать зрительное восприятие, способность вырабатывать правильный темп речи.

Н. Карпухина стр. 178.

Инд. работа. Беседа «У тебя есть котенок»?

3. Тема «Описание предметов. Активизация прилагательных».

Учить детей составлять описание предметов. Закреплять правильное произношение звуков в, вь.

О. Ушакова стр. 78

4. Тема «Рассказывание по набору игрушек. Описание картинок. Закрепление правильного произношения звуков ф, в».

Учить детей составлять рассказ вместе с воспитателем и самостоятельно. Закреплять правильное произношение звуков ф, фь, в, вь.

О. Ушакова стр. 80.

Игра « Играем в слова». В. Гербова стр. 37.

Май

1. Тема «Описание посуды».

Учить детей составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции. Закрепить правильное произношение звука с.

О. Ушакова стр. 83.

Игра «Идем к кукле Кати в гости» (посуда).

2.Тема «Название предметов мебели. Игра «Малыши спрятались».

Учить детей вместе с воспитателем составлять короткий рассказ. Учить называть отдельные предметы мебели.

О. Ушакова стр. 83.

1. Игра «Будь внимательным» Р. Жукова стр. 25.

2. Пальчиковая игра «Пальчики здороваются».

3. Тема «Рассказывание на тему из личного опыта. Звук с, сь».

Учить детей вместе с воспитателем составлять вместе с воспитателем короткий рассказ на тему из личного опыта детей. Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. Закрепление правильного произношение звуков с, сь.

О. Ушакова стр. 86.

« Дождик песенку поет». Р. Жукова стр. 38

4. Тема « Весенние трели»

Формировать у детей творческую активность при прослушивании текста и его пересказывании. Обучать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Четко и внятно произносить гласные: а, у, и, о, э.

Н. Карпухина стр. 200

1.Инд. работа . Обобщающие понятия: одежда, обувь, посуда, мебель.

2. Дид. Игра «Что изменилось».

Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

-С удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослыми детьми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения.

-проявляет инициативу в общении со взрослым: обращается с просьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об эмоциональном значимом событии.

-Использует в общении общепринятые формы этикета: здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, оказанную помощь, вежливо выражает просьбу, используя слово «пожалуйста».

По вопросам воспитателя составляет короткий рассказ из 3 – 4 предложений.

- Правильно называет предметы бытового назначения, объекты природы ближайшего окружения.

- Речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием. Слышит специально интонационно выделяемый воспитателем звук в словах и предложениях.

Вид деятельности: восприятие художественной литературы.

Тема

Цели

Источник методической литературы

Чтение художественного произведения в свободное время

Сентябрь

1. Тема «Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса»

В. Гербова стр. 29.

Песенки – потешки «Как у нашего кота», «У кота ли котика», «Водичка, водичка», С. Маршак «Усатый - полосатый», «Как у нашего кота».

2. Тема «Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба»

Обратить внимание детей, которые нуждаются в повторном прослушивании сказки, проговаривании вместе со взрослым отдельных слов и фраз.

Доронова стр. 12

Р. Н. Сказка «Репка». «Наши уточки с утра» стр. 101 хр. (4-5). «Сидит белка на тележке» стр.121. «Пальчик – мальчик» стр. 121 хр. (2-4).

3. Тема «Слушаем стихотворение А. Прокофьева «Шел кот – скороход».

Продолжать вызывать интерес к поэзии; помогать понимать смысл произведения, рассматривать знакомую иллюстрацию.

Доронова стр.14.

К. Чуковский «Цыпленок» стр. 464хр.(2-4). С. Капутикян «Маша обедает» стр. 474. «Еду – еду, к бабе, деду » стр. 16 хр. 2-4. Ю. Черных «Кто пасется на лугу» стр. 349.

4. Тема «Чтение стихотворения В. Берестова «Заиньки».

Вызвать интерес к слушанью стихотворения и учить понимать его содержание, побуждать к запоминанию.

Т. Доронова стр. 16

В. Сутеев «Кто сказал «Мяу?» Р.н. сказка «Кот, петух и лиса» стр. 83. С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» стр. 267. Г. Остер «Меня нет дома» стр. 421.

Октябрь

1. Тема «Чтение русской народной сказки «Колобок»

Познакомить детей со сказкой «Колобок». Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

В. Гербова стр. 37

«Кисонька - мурысонька» стр. 25 хр. (2-4). сказка «Колобок» стр. 50. «Когда можно плакать» С. Прокофьева стр. 428. «Прятки» З. Александрова стр.227.

2. Тема «Заучивание стихотворения «Листопад» В. Мировича».

Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворения, упражнять в подборке определений к заданному слову, побуждать выражать свои впечатления в рисунках и движениях.

О. Ушакова стр. 28

«Сказка о грубом слове» стр. 249.

«Волчишко» Е. Чарушин стр. 453.

«Все одна» И. Косяков стр. 205.
«Храбрый еж» Д. Харма стр. 445.
«Осень наступила» А. Плещеев стр. 208.

3. Тема «Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила».

Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик», вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в холодную осеннюю пору.

В. Гербов астр. 38.

« Сказка о невоспитанном мышонке» стр. 430
«Кто разбил большую вазу?» А. Кушнер стр. 257.
Сказка «Кот, петух и лиса» стр. 83
«У солнышка в гостях» стр. 176.

«Еж» стр. 442

4. Тема «Рассказывание рус. Нар. Сказки «Репка».

Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки при помощи модели; учить называть и выделять характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.

О. Ушакова стр. 16.

«Песенка друзей» С. Михалков стр. 292.

«Научу обуваться и братца» стр. 241.
« Маша - растеряша» стр. 394. «кто пасется на лугу» стр. 349.

Ноябрь

1.Тема «Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

В. Гербова стр. 40

С. Маршак «Тигренок», «Слон».

«Зебры», «Жираф», «Верблюд».

«Лебеденок», «Пингвин», «Белые медведи».

«Зоосад».

2. Тема «Литературные сказки писателей разных стран о дружбе. Грамматический строй речи».

Формировать у детей нравственные качества доброты заботы, внимания, проводить простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, побуждать придумывать новые детали, эпизоды к сказкам, воспитывать любовь и заботу о ближних.

Н. Карпухина стр. 77

«как лисичка бычка обидела».

«Мышь и воробей»

«Два жадных медвежонка».

Заучивание «Где мой пальчик».

3. Тема «Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке».

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

В. Гербов астр. 45

В. Бианки «Лис и мышонок».

Г. Балл «Желтячок».

Т. Александрова « Медвежонок Бурик».

«Петух и лиса».

4. Тема «Теремок»

Побуждать детей воспроизводить текст сказки. Развивать словарный запас, добиваться интонационной выразительности во время пересказа. Воспитывать партнерские отношения, любовь к устному народному творчеству.

Н. Карпухина стр. 85

«Колобок».

«Репка». Обр. Е. Чарушина.

«Лиса и заяц».

Декабрь

1. Тема «Коза - дереза»

Обратить внимание детей на повторяемость сюжета в сказках. Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев, определять их поступки и поведение, соотносить название сказки с содержанием.

Н. Карпухина стр. 90

О. Высоцкая «холодно», «Елочка»

О. Высоцкая «На санках».
З. Александрова «В рукавичках»
Э. Мошковская «Капризы»
К. Чуковский «Елка».

2. Тема «Чтение сказки «Снегурушка и лиса».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы. Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.

В. Гербова стр. 49.

«Теремок»

«Маша и медведь»
«Снегурушка и лиса»
«Рукавичка»

3. Тема «Чтение стихотворений о животных»

Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихов, речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.

О. Ушакова стр. 20

«Сказка про храброго зайца-длинные уши».
Л.Воронкова «Снег идет».
Л. Воронкова «Маша - растеряша»
Е. Термяк «Как Маша стала большой».

К. Ушинский «Васька».

4. Тема «Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».

Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое».

В. Гербова стр 51.

О. Высотская «Снежный кролик»

А. Введенская «На лыжах»

А. Барто «Стали девочки в кружок»
И. Токмакова «Как на горке снег».
З. Александрова «Зимняя песенка».

Январь

1. Тема «Рассказывание сказки Л. Толстого «Три медведя»

Учит эмоционально воспринимать сказку, внимательно относится к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования.

О. Ушакова стр. 33

А. Пушкин «Свет, наш, солнышко».

А. Кольцов «Дуют ветры».
С. Городецкий «Колыбельная ветровая».
А. Майков «Колыбельная песня»

А. Пушкин «Ветер весело шумит».

2. Тема «Чтение русской народной сказки «Гуси - лебеди».

Познакомить детей со сказкой «Гуси – лебеди», вызвать желание прослушать ее еще раз, поиграть в сказку.

В. Гербова стр. 53

«У солнышка в гостях».
«Рукавичка»
«Снегурушка и лиса».
«Колобок».

3. Тема «Чтение стихотворений о детях».

Учить эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать текст стихотворений, эмоционально выразительно передавать образное содержание побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях.

О. Ушакова стр.30.

Б. Житков «Что я видел».
«Как мы в зоосад приехали»
«Зебра».
«Слоны».
«Как слон купался».

4. Тема «Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок»

Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воиспроизводить содержание сказки по вопросам воспитателя.

О. Ушакова (1) стр. 67.

Л. Толстой «Таня знала буквы»

Л. Толстой «Был у Пети и у Миши конь».
Н. Александрова «Что взяла клади на место»
Э. Мошковская «Жадина».
К. Чуковский «Мойдодыр».

Февраль

1. Тема «Песенка друзей».

Формировать у детей восприятие образной основы поэтического произведений, нравственное понятие – друг, дружба. Развивать творческую активность, желание повторять знакомые стихотворные тексты, понимать взаимосвязь описаний с реальностью, создавать эмоциональный комфорт на занятии с целью воспитания любви к поэтическому слову, желание оберегать близким и помогать им.

Н. Карпухина стр. 121.

Б. Заходер «Шофер», «Строители».

Б. Заходер «Портниха», «Сапожник».

О. Дриз «Мы мужчины».

А. Кушнер «Кто разбил большую вазу».

З. Александрова «Новая столовая».

2. Тема «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц», помочь понять смысл произведения.

В. Гербова стр. 59.

«Лиса и заяц».
«Кот, петух и лиса»
«Лиса, петух и тетерев».
«Храбрец - молодец».
К. Чуковский «Айболит».

3. Тема «Не только в детском саду».

Формировать у детей нравственные качества: доброты, заботы о ближних. этические нормы культурного поведения, опираясь на литературные примеры в произведениях русских и зарубежных писателей. Развивать навык культурного общения и поведения в общественных местах. Воспитывать взаимовыручку, партнерские отношения, уважения к сверстникам.

Н. Карпухина стр. 133.

Ч. Янчарский «Приключение Мишки Ушастого».
Г. Балл «Новичок на прогулке».

А. Прокофьев «Снегири».

4. Тема «Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

В. Гербова стр. 61.

Составление описательных рассказов:
«Машина»
Автобус»
«Самолет»
«Поезд».

Март

1. Тема «Как мы в гости к карандашу ходили»

Формировать у детей эстетическое чувство, любовь и уважение к русской и зарубежной лирике, развивать наблюдательность, слуховое восприятие поэтического слова, понимать осмысленно сюжет и содержание стихотворения. Воспитывать любовь к чтению литературы и желание ее слушать.

Н. Карпухина стр. 144.

Е. Благина «Посидим в тишине».
И. Косяков «Все она»
Э. Мошковская «Митя сам», «Кузнечик».

Е. Чарушин «Трус».
Э. Мошковская «Жадина»

С. Капутикаян «Кто скорее допьет».

2. Тема «Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…»

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

В. Гербова стр. 64.

«Репка»
«Теремок»
«Лесной Мишка и проказница мышка».
«У страха глаза велики»
«Снегурушка и лиса».

3. Тема «Хорошие и плохие поступки Маши и Ойки».

Формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве содержания м художественной формы. Побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев.

Н. Карпухина стр. 153.

В. Бианки «Мишка – башка».
В. Бианки «Купание медвежат»
Л. Толстой «Пришла весна»
«Заюшкина избушка».

4. Тема «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Напомнить детям известные русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики». Помочь детям правильно воспроизводить начало и конец сказки».

В. Гербова стр. 67.

Л. Квитко «Ручеек».
«Гуси – лебеди»
К. Чуковский «Путаница»
Е. Благина «Посидим в тишине».
А. Плещеев «Весна».

Апрель

1. Тема «В стране путаницы - перепутаницы».

Познакомить дошкольников с выдающимся детским писателем К. Чуковским, учить понимать юмористический характер литературных текстов, развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность.

Н. Карпухина стр. 163.

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
К. Чуковский «Слониха читает»
«Ежики смеются».
К. Чуковский «Радость».
К. Чуковский «Чудо – дерево»
К. Чуковский «Телефон».

2. Тема «Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает»

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

В. Гербова стр. 70.

И. Чапек «Трудный день»
И. Чапек «В лесу»

А. Карайличев «Маленький утенок»
Б. Поттер «Ухти – тухти».
С. Михалков «Песенка друзей».

3. Тема « Сказки о петушке».

Формировать у детей эмоциональное восприятие литературного жанра – сказки, интонационную выразительность речи.

Н. Карпухина стр. 171.

«Лиса и журавль»
«Свинья и коршун»
«Петух и лиса»
«Петушок и бобовое зернышко»
«Снегурушка и лиса».

4. Тема «Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка»

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка- Рябушечка». Продолжать рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено.

В. Гербова стр. 73.

Л. Толстой «Таня знала буквы»
Н. Романов «Умная ворона».
Л. Толстой «Пришла весна»
Т. Александрова «На солнышке согрелась ель».
А. Плещеев « Пришла весна».

Май

1. Тема «Фольклор и поэзия народов мира о весне. Грамматический строй речи.

Формировать умение слушать и эмоционально воспринимать поэтический текст, проявлять активность при повторении любимых строф. Развивать чувство рифмы, интонации; использовать в речи поэтические языковые средства выразительности. Воспитывать любовь к поэзии ка литературному жанру.

Н. Карпухина стр. 180.

А. Майков «Ласточка»
А. Толстой «Колокольчики»
К. Бальмонт «Комарики - макарики»
Л. Модзалевский «Мотылек»
Л. Квитко «Ручеек».

2. Тема «Чтение русской народной сказки « Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина.

Познакомить детей с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца». Помочь детям воспринимать название и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

В. Гербова стр. 76.

«Гуси – лебеди»
«Бычок черный бочок, белые копытца»
«Как коза избушку построила»
«Волк и козлята»
«Пых».

3. Тема «Сказки народов мира. Грамматический строй речи».

Закрепить понятие литературный жанр – сказка. Формировать устойчивый интерес к прослушиванию и драматизации знакомых сказок. Побуждать детей проводить простейший анализ сказок, выделять главных героев, объединять название сказки, понимать ее содержание. Воспитывать любовь к утсному народному творчеству.

Н. Карпухина стр. 191.

Л. Толстой «Птица свила гнездо»
Л. Толстой «Был у Пети и Миши конь»
Л. Толстой «Таня знала буквы»
Ю. Дмитриев «Синий шалашик»
З. Александрова « Мой Мишка».

4. Тема «Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весна».

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течении года; запомнить новое стихотворение.

В. Гербова стр. 78.

Л. Толстой « Птица свила гнездо»
Л. Толстой «У Вари был чиж»
В. Бианки «Лис и мышонок»
«Петушок и бобовое зернышко».
Планируемые результаты образовательной деятельности:
-Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него;

-Совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

4. Образовательная область: Физическое развитие.
Вид деятельности. Двигательная.

Сентябрь.

Образовательная деятельность.

Цели

Источник методической литературы

Комплексы утренней гимнастики

1.

Приучать детей ходить и бегать небольшими группами, за воспитателем, учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие.

Л. И. Пензулаева (3- 4) стр. 27

1. К. Бабина «Курочки» стр.31.

2. К. С. Бабина «Нам весело» стр. 31.

2.

Формировать положительное отношение к такому природному явлению как дождь;
Упражнять детей в ходьбе по скользким дорожкам, осторожно обходя лежащие на них листочки.

Л. Д. Глазырина стр. 13.

3.

Учить детей ходить и бегать всей группой в прямом направлении за воспитателем, подпрыгивать на двух ногах на месте.

Л. И. Пензулаева стр. 28.

4.

Учить обращаться с песком, используя его для физических упражнений;
Развивать ловкость рук.

Л. Д. Глазырина стр. 15

5.

Ознакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, учить энергично отталкивать мяч двумя руками при катании друг другу, выдерживая направление движения.

Л. И. Пензулаева стр. 29

6.

Развивать эстетические чувства; познакомить с действиями, подготавливающие к выполнению упражнений художественной гимнастики; развивать координацию движений.

Л. Д. Глазырина стр. 16

7.

Учить детей ходить и бегать колонной по одному всей группой, подлезать под шнур.

Л. И. Пензулаева стр. 31

8.

Обучать детей ползанию на четвереньках и лазанью по гимнастической стенке; Игра найди паучка.

Л.Д. Глазырина стр. 18.

Гимнастика после сна

1. Комплекс.

Добрый день ! Пора вставать!
Кто неженкой растет, тот болеет круглый год!
1. Отложите одеяло в сторону, хорошенько потянитесь (2-3раза)
2.Вытянули ноги, руки – расслабились, массажные движения рук, ног.
3. На 1-2 руки вверх, потянулись, вернулись в исходное положение.
4. Встали, пошли по рифленому коврику.
5. И. П. Свободное. Руки на поясе, повороты туловища в разные стороны.
6. И. П. то же. Руки на поясе. Подскоки детей на двух ногах с продвижением вперед.
7. Бег детей в разных направлениях, переходящих в ходьбу.

2. Комплекс.

Чтоб с болезнями не знаться,
Закалятся - надо нам.
Мы привыкли заниматься
Физкультурой после сна.

1. Потягивание, массажные движения рук и ног.
2. Свободное перестроение.
И. П. О. С. Ноги расставлены. Поочередное поднимание ног.
3. И. П. То же. На счет 1-2 наклонились к «сапожкам» 3-4 И.П. (3-4раза).
4. И.П. Свободное. 1-2 руки подняли, потянулись. 3-4 И. П.
5. Прыжки на двух ногах.
6. Бег в разных направлениях. Спокойная ходьба.

Закаливающие процедуры.

1. Умывание холодной водой.
2. Ходьба босиком.
3. Закаливающие процедуры воздухом.

Подвижные игры

1неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Поезд»
«Где спрятался мышонок»
«По ровненькой дорожке»
«Найди свой домик».

«Мыши в кладовой».
«Наседка и цыплята»
«Догони мяч»
«Поезд»
«Бегите к флажку»

«Поймай комара»
«По ровненькой дорожке»
«Прокатите мяч в ворота»
«Доползи до зайки».

«Мыши в кладовой»
«Кролики»
«Птички в гнездышках»
«Бегите ко мне»
«Где звенит».

Активный отдых

Тема

Задачи

Источник методической литературы

«Нарядное дерево».

Развивать эстетические чувства; познакомить с действиями, подготавливающими к выполнению упражнений худ. гимнастики; развивать координацию движений.

Л. Д. Глазырина стр. 16.

Октябрь

1.

Учить детей ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.

Л. И. Пензулаева (3 – 4) стр.33

1. К. С. Бабина «Курочки» стр.31.

2. К. С. Бабина «Пузырь» стр. 24.

2.

Обучать ходьбе друг за другом по очерченным линиям; учить детей перешагивать через препятствия; провести игру «Пройди по линии».

Л. Д. Глазырина стр. 33

3.

Учить детей во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мячей.

Л. И. Пензулаева (3-4) стр. 34

4.

Ознакомить детей с местностью за пределами детского сада; развивать выносливость во время ходьбы в медленном и среднем темпе; Провести игру «Что увидел, что запомнил?».

Л. Д. Глазырина стр. 40

5.

Закреплять умение ходить и бегать по кругу, учить энергичному отталкиванию мяча при прокатывании друг другу, упражнять в ползании на четвереньках.

Л. И. Пензулаева стр. 36

6.

Обучать детей самостоятельно входить на ступеньки и сходить с них, держась за них; провести игру «Найти свой платочек».

Л. Д. Глазырина стр42

7.

Учить детей останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур, упражнять в равновесии при ходьбе при умеренной площади.

Л. И. Пензулаева стр. 37

8.

Обучать детей ходьбе, аккуратно наступая на предметы; обучать мягкому приземлению во время прыжка с места; провести игру «Осенний букет».

Глазырина стр.48

Гимнастика после сна.

1. Комплекс.

Вот проснулся петушок
Встала курочка.
Ну, вставай, скорей дружок
Встань, мой Юрочка!
1. Отложите в сторону одеяло, хорошенько потянулись.
2. Вытянули ножки, ручки, расслабились.
Легли на левый бок, правый – потянулись, расслабились.
3. Легли на спину, подняли левую ногу, правую, стараясь вытянуть носок.
Опустить ноги медленно не сгибая колени 2 раза.
4. Сидя в постели опустить голову, стараясь подбородком коснутся груди, медленно отвести голову назад.
5. Встали идем по «мостику», тихо, осторожно, по коридору прыгаем, как зайчики в группу. Полетели, как птички, пошли, как медведи, как зайчики попрыгали в раздевалку, обратно в группу и в спальню.
6. Упражнение на дыхание «Греем руки».

2. Комплекс.

1. Потягивание.
2. Массаж «Лепим человечка».
3. Поднять руки вверх перебирая пальцами, затем сжать в кулак и сильно раскрыть кисть.
4. Лежа на спине, руки за головой «велосипед».
5. Встали, пошли по ребристому коврику, прыгаем, как зайчики, идем, как медведи, прыгаем в раздевалку и обратно.
6. «Гуси» - медленная ходьба по залу. На вдох поднять руки в стороны, на выдох опустить.

Закаливающие процедуры.
1. Умывание холодной водой.
2. Ходьба и бег в трусиках в проветренной групповой комнате после сна.
Подвижные игры

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Поймай комара»
«Мой веселый, звонкий мяч»
«Бегите к флажку»
«Наседка и цыплята» (разучивание).

«Найди свой домик»
«Пойдем по мостику»
«попрыгаем как зайчата»
«Догони обруч»

«Поезд»
«Найдем игрушку»
«Лошадка»
«Лохматый пес»

«Поймай комара»
«Наседка и цыплята»
«Докати до кеглей»
«Зайка серенький сидит» (разучивание).

Активный отдых

Тема

Задачи

Источник методической литературы

«Мой любимый звонкий мяч».

Познакомить детей с формой, объемом, свойствами резинового мяча. Спокойно и четко выполнять упражнения с ним, учить играть с мячом.

Л. Д. Глазырина.
Ноябрь.

Образовательная деятельность.

1.

Упражнять детей в ходьбе и беге, учит сохранять устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади мягко приземляться в прыжках.

Л. И. Пензулаева стр.39

2.

Обучать детей ходьбе по гимнастической скамейке стоя лицом по ходу движения и стоя правым боком вперед, передвигаясь приставным шагом; провести игру «Не бояться, удержаться».

Л. Д. Глазырина стр. 49

3.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному, выполняя задание по указанию воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, учит приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча друг другу.

Л. И. Пензулаева стр. 40

4.

Обучать броскам маленького мяча в цель; обучать желанию попасть в цель; воспитывать у детей волю.

Л. Д. Глазырина стр. 51

5.

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его обратно, ползать на четвереньках в прямом направлении.

Л. И. Пензулаева стр. 42

6.

Наблюдать природные явления и использовать их в качестве оздоровительных целей; развивать у детей выносливость в процессе продолжительной ходьбы; способствовать адаптации детского организма.

Л. Д. Глазырина стр. 56

7.

Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание воспитателя, закреплять умение подлезать под дугу на четвереньках, сохранять равновесие по уменьшенной площади опоры.

Л. И. Пензулаева стр. 43

8.

Ознакомить детей с упражнениями на гимнастических снарядах; укреплять мышцы рук; провести игру « Кто дальше прокачается».

Л. Д. Глазырина стр. 59.

Комплексы утренней гимнастики.

1. «Нам весело»

К. С. Бабина стр. 31.

2. « С погремушкой»

К. С. Бабина стр. 25

Гимнастика после сна

1. «Козлик»

Н. Карпухина стр.153

2. «Как у нашей кошки»

Н. Карпухина стр. 154.

Закаливающие процедуры.

1.Умывание холодной водой.
2. Ходьба и бег в трусиках из спальни в раздевалку после сна.

Подвижные игры

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Птичка и птенчики»
«Вот и мячик прокатился»
«Мыши и кот»
«Кто тише»

«Лови мяч»
«Мыши и кот»
«Мыши в кладовой»
«Найди цыпленка»

«Трамвай»
«Сумей поймать мяч»
«Воробышки и автомобиль»
«Пройди по мостику»

«Найди свой цвет» (разучивание).
«Толкни и догони»
«Мыши в кладовой»
«Найди свой домик»

Активный отдых.
Физкультурный досуг.

Тема

Задачи

Источник методической литературы

«Поздняя осень»

Способствовать адаптации детей к изменению условий погоды.
-Развивать чувства, ощущения, воспитывать волевые качества;
-Формировать положительное отношение к дождливой погоде.

Л. Д. Глазырина стр. 63.

Декабрь

Образовательная деятельность

1.

Ходить и бегать в рассыпную, используя всю площадь зала, сохраняя устойчивое равновесие при ходьбе на доске, в прыжках, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.

Л. И. Пензулаева стр. 45

2.

Познакомить детей с упражнениями, способствующими развитию силы мышц рук; упражнять в развитии силы мышц ног; вырабатывать у детей умение сохранять равновесие после вращения.

Л.Д. Глазырина стр. 75

3.

Ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.

Л. И. Пензулаева стр.46

4.

Учить детей метать предметы с места; Учить метать предметы в движении; учить следить за полетом предмета и определять направление полета.

Л.Д. Глазырина стр89.

5.

Ходить и бегать врассыпную, катать мяч друг другу, выдерживая направление, подлезать под дугу.

Л. И. Пензулаева стр. 47

6.

Формировать у детей потребность к занятиям на свежем воздухе; обучать прыжкам и бегу по мягкому снегу; приучать выполнять движения по заданию.

Л.Д. Глазырина стр. 99

7.

Ходить и бегать по кругу, не держась за руки, подлезать под шнур, не касаясь руками пола, сохранять равновесие при ходьбе по доске.

Л. И. Пензулаева стр. 48

8.

Освоить упражнение на дыхание; развивать у детей ловкость в свободных игровых упражнениях.

Л.Д. Глазырина стр. 66

Комплексы утренней гимнастики.

1. «Музыкальные игрушки».

К. С. Бабина стр. 32.

2. « С флажками»

К. С. Бабина стр. 28.

Гимнастика после сна.

«Выпал беленький снежок».

Н. Карпухина стр. 156.

«Красногрудый снегирек».

Н. Карпухина стр157.
Закаливающие процедуры.

1. умывание холодной водой.

2. Ходьба и бег, в трусиках в комнатах контрастной температуры.

Подвижные игры.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Зима пришла» (разучивание)
«Белые медведи»
«Зайка беленький сидит»
«Ходьба по ледяной дорожке»

«Зима пришла»
«Бегите ко мне»
«Белые медведи»
«Попади в воротики»
«Санный круг»

«Берегись, заморожу» (разучивание)
«По снежному мостику»
«Целься вернее»
«Пружинка» (упражнение на лыжах)
«Скольжение по ледяной дорожке».

«Бегите ко мне»
«По снежному мостику»
«Берегись, заморожу»
«Попрыгунчики около санок»
«Догоните меня»
«Упражнения на лыжах»

Активный отдых.
Физкультурный досуг.

Тема

Задачи

Источник методической литературы

«В гости к елочке»

Воспитывать у детей смелость, решительность при выполнении упражнений;
Формировать умение бережно относиться к предметам; развивать прыжковую выносливость.

Л.Д. Глазырина

Январь

Образовательная деятельность.

1.

Ознакомить детей с построением и ходьбой парами, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, упражнять в прыжках, продвигаясь вперед.

Л. И. Пензулаева (3-4) стр. 50.

2.

Обучать детей ходьбе по глубокому снегу; учить метанию в цель.

Л. Д. Глазырина стр. 97.

3.

Учить ходить и бегать врассыпную, продолжать учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета.

Л. И. Пензулаева стр. 52.

4.

Формировать у детей потребность к занятиям на свежем воздухе; обучать прыжкам и бегу по мягкому снегу; приучать выполнять упражнения по заданию

Л. Д. Глазырина стр. 99.

5.

Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу не касаясь руками пола.

Л. И. Пензулаева стр. 52.

6.

Развивать у детей воображение, творческую инициативу; развивать ловкость рук; формировать умение согласовывать движение с музыкальным сопровождением.

Л. Д. Глазырина стр. 101.

7.

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя, подлезать под шнур, не касаясь руками пола, формировать правильную осанку при ходьбе по доске.

Л. И. Пензулаева стр. 55.

8.

Обучать детей пролезанию в обруч, под гимнастическую скамейку; обучать перелезанию и переползанию через лежащие предметы.

Л. Д. Глазырина стр. 102.

Комплексы утренней гимнастики.

1. «Зима».

К. С. Бабина стр. 32.

2. «С кубиком».

К. С. Бабина стр. 33.

Гимнастика после сна.

1. «Петрушка».

Н. Карпухина стр. 158.

2. «Мы построим снежный ком»

Н. Карпухина стр. 159.

Закаливающие процедуры.
1.Умывание холодной водой.
2. Ходьба и бег в трусиках в комнатах с контрастной температурой.

Подвижные игры.

1. неделя

2. неделя

3 неделя

4 неделя

«Зайка беленький сидит»
«Воробушки и автомобиль»
«Скати с горки»
«Будь осторожен»

«Поднимай ноги выше»
«К куклам в гости»
«Наседка и цыплятам»
«Найди свой домик»

«Поезд»
«Лошадки»
«поймай комара»
«К куклам в гости»

«Зайка серенький сидит»
«Будь осторожен»
«Перешагни через палку»
«Где звенит»

Активный отдых.
Физкультурный досуг.

Тема

Задачи

Источник методической литературы

«Ах, вы сани, мои сани».

Учить детей развлекаться; учить взбираться на маленькие склоны с санями; учить скатываться с санями с маленьких склонов.

Л. Д. Глазырина.

Февраль.
Образовательная деятельность.

1.

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, учить ходить переменными шагами, через шнуры, упражнять в прыжках из обруча в обруч.

Л. И. Пензулаева стр. 57.

2.

Учить детей бегать, взбираться на ледяную горку; воспитывать смелость; развивать осторожность при скатывании с горки.

Л. Д. Глазырина стр.118.

3.

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания. При спрыгивании учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча друг другу.

Л. И. Пензулаева стр.58.

4.

Развивать у детей устойчивое равновесие; обучать передвижению на скользкой опоре.

Л. Д. Глазырина стр. 121.

5.

Упражнять в ходьбе переменным шагом, беге врассыпную, бросать мяч через шнур, подлезать под шнур, не касаясь руками пола.

Л. И. Пензулаева стр.59.

6.

Прививать детям интерес к физической работе; развивать силовые качества; формировать умения прыгать через припятствия.

Л. Д. Глазырина стр.122.

7.

Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания, и беге врассыпную, пролезать в обруч, не касаясь руками пола, сохранять равновесие при ходьбе по доске.

Л. И. Пензулаева стр. 61.

8.

Развивать у детей внимание к окружающей действительности; учить сравнивать отдельные факты, движения, действия.

Л. Д. Глазырина стр.129.

Комплексы утренней гимнастики.

«В феврале»

Е. Сочеванова стр. 27 – 29.

«Лошадка»

Е. Сочеванова стр. 42.

Гимнастика после сна.

1. «Игрушки»

Н. Карпухина стр.160

2. «Поедем в лес»

Н. Карпухина стр.161.

Закаливающие процедуры
1.Умывание холодной водой.
2. Закаливание воздухом.

Подвижные игры

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Кролики»
«Мышки»
«поезд»
«поймай снежинку»
«Найди свой цвет»

«Пузырь»
«Узнай по следу»
«Лиса в курятнике»
«Попрыгунчики около санок»
«Скольжение на ледяной дорожке».

« Снежинки - пушиночки»
«по снежному мостику»
«Санная путаница»
«Попади в воротики»
«Найди свой цвет»

«Берегись, заморожу»
«Кто дальше бросит снежок»
«Целься вернее»
«Воробышки и кот»

Активный отдых.
Физкультурный досуг.

Тема

Задачи

Источник методической литературы.

«Кружащиеся снежинки»

Формировать у детей интерес к физическим занятиям; учить детей дыхательным упражнениям; развивать умение ориентироваться в пространстве; учить выполнять упражнения в перекатывании на полу.

Л. Д. Глазырина

Март
Образовательная деятельность.

1.

Ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе при уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед

Л. И. Пензулаева стр. 63.

2.

Познакомить детей с ритуалами традиционных русских праздников; формировать положительное отношение к праздникам; использовать в играх и забавах движения, изученные в процессе предыдущих занятий.

Л. Д. Глазырина стр. 131.

3.

Упражнять в ходьбе и беге папами и беге врассыпную, познакомить с прыжками с места, прокатывать мяч между предметами.

Л. И. Пензулаева стр.64.

4.

Развивать интерес явлений происходящих в природе; содействовать развитию органов дыхания, обогащению организма кислородом с помощью естественных видов движений ходьбы и бега; развивать силу мышц ног.

Л. Д. Глазырина стр. 139

5.

Ходить и бегать по кругу, учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по скамейки.

Л. И. Пензулаева стр.65.

6

Познакомить детей с понятием о возрасте; учить общению со взрослыми

Л. Д. Глазырина стр.148.

7.

Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, учить правильному хвату руками на рейки при влезании на наклонную лестницу, упражнять в ходьбе с перешагиванием через бруски.

Л. И. Пензулаева стр. 66.

8.

Упражнять в выполнении упражнений, развивающих осторожность; обучать приему мяча двумя руками.

Л. Д. Глазырина стр. 154.

Комплексы утренней гимнастики

1. «За воротами весна».

Е. Сочеванова стр. 30.

2. «Медведи»

Е. Сочеванова стр. 42

Гимнастика после сна.

1. «Семья».

Н. Карпухина стр. 162.

2. «Пирожки»

Н. Карпухина стр. 163.

Закаливающие процедуры.
1. ребенок сам растирает сухой салфеткой или рукавичкой руки, ноги, плечи, грудь.
2. Контрастные ванночки для рук и ног ( температура 18 и 35) с последующим массажем пальцев ног и стоп.

Подвижные игры.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

« Наседка и цыплята»
«кролики»
«Найди свой дом»
«Метание»,
«Равновесие»

«Поезд»
«Найди свой цвет»
«Воробышки и кот»
«Лохматый пес»

«Лягушки»
«Поймай комара»
«Воробышки и кот»
«Прыжки, лазанье, метание».

« Сбей кеглю»
«Лягушка»
«Лохматый пес»
«Карусель»

Активный отдых.

Тема

Задачи

Источник методической литературы

«Масленица»

Ознакомить детей с народными праздниками; учить готовиться к праздникам; вырабатывать положительное отношение к праздникам.

Л. Д. Глазырина

Апрель.
Образовательная деятельность.

1.

Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в прыжках в длину с места.

Л. И. Пензулаева стр. 68

2.

Познакомить детей с понятием шутка; познакомить с упражнением под названием «немного подурачимся»; развивать координационные способности в игровых ситуациях.

Л. Д. Глазырина стр. 159

3.

Ходить колонной по одному, бегать врассыпную. В прыжках в длину с места, продолжать учить приземляться одновременно на обе ноги, упражнять в бросании мяча об пол.

Л. И. Пензулаева стр.69

4.

Обучать детей бегу с предметами в руках; учить бросать ленточки вдаль правой и левой рукой.

Л. Д. Глазырина стр.161.

5.

Ходить и бегать врассыпную, учить бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по доске.

Л. И. Пензулаева стр.70

6.

Совершенствовать знания о качествах предметов – «большой», «маленький», «средний» в процессе двигательной деятельности; развивать меткость умение точно попадать в цель.

Л. Д. Глазырина стр.163.

7.

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, учить влезать на наклонную лестницу, упражнять в ходьбе по доске, формируя правильную осанку.

Л. И. Пензулаева стр.71

8.

Ознакомить детей с понятием «толстая» веревочка; выполнять упражнения с целью профилактики плоскостопия; развивать равновесие.

Л. Д. Глазырина стр.165.

Комплексы утренней гимнастики.

1. «Ах, в апреле весна настоящая пришла»

Е. Сочеванова стр. 33

2. «С мячом»

К. Бабина стр. 35

Гимнастика после сна.

1. «Очки».

Н. Карпухина стр.164.

2. «Коза – дереза».

Н. Карпухина стр. 165.

Закаливающие процедуры.
1.Закаливание воздухом.
2. Закаливание водой.
Подвижные игры.

1неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

« Лохматый пес»
«Наседка и цыплята»
«Птичка и птенчики»
«Поймай комара»
«Найди свой домик»

«Кролики»
«Попади в воротики»
«С кочки на кочку»
«Найди свой цвет»
«Воробышки и кот»

«Попади в круг»
«Найди свое место»
«Трамвай»
«Кролики»
«Лягушки»

«Кролики»
«Сбей кеглю»
«Найди, что спрятано»
«Мыши и кот»
«Мы потопаем ногами».

Активный отдых.

Тема

Задачи

Источник методической литературы

« В гости к солнышку».

Продолжать привлекать детей к посильному участию в коллективных действиях, обогащать их яркими впечатлениями, вызывать у детей эмоциональный отклик на образ солнышка. Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по скамейки; продолжать учить ходить переменным шагом через шнуры. Закреплять умение ходить между двумя линиями сохраняя равновесие. Закреплять умение пролезать под дугу не касаясь руками пола.

Л. Д. Глазырина

МАЙ.
Образовательная деятельность.

1.

Ходить и бегать по кругу, сохраняя равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в перепрыгивании через шнур.

Л. Д. Пензулаева стр. 73

2.

Обучать упражнениям общеразвивающего характера; развивать творческие умения и навыки в процессе двигательной активности детей.

Л. Д. Глазырина стр. 182.

3.

Ходить и бегать врассыпную, продолжать учиться приземлятся на носочки в прыжках в длину с места, упражнять в подбрасывании мяча вверх.

Л. И. Пензулаева стр. 73.

4.

Развивать прыгучесть, умение мягко приземляться после прыжка и останавливаться на месте; развивать творческое воображение в процессе выполнения заданий, движений.

Л. Д. Глазырина стр. 184.

5.

Ходить колонной по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя. Бегать врассыпную, учить подбрасывать мяч вверх и ловить его. Упражнять в ползании по скамейке на ладонях и коленях

Л. И. Пензулаева стр.74.

6.

Учить принимать устойчивое положение на повышенной площади опоры; воспитывать смелость, решительность.

Л. Д. Глазырина стр. 186.

7.

Упражнять в ходьбе, отрабатывать переменный шаг и координацию движений, и беге врассыпную. Закреплять умение влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек, упражнять в равновесии.

Л.И. Пензулаева стр. 75.

8.

Упражнять детей с помощью естественных природных средств; дать детям возможность почувствовать и ощутить все прелести природы.

Л. Д. Глазырина стр. 189.

Комплексы утренней гимнастики.

1. « На дворе веселый май».

Е. Сочеванова стр. 36.

2. «С кубиком».

К. Бабина стр. 33.

Гимнастика после сна.

«Гусь».

Н. Карпухина стр. 168.

«Ежик»

Н. Карпухина стр. 169.

Закаливающие процедуры.
1. Умывание холодной водой.
2. Растирание сухой салфеткой или рукавичкой, руки, ноги, плечи.
3. Контрастные воздушные ванны.
Подвижные игры.

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

«Найди свой домик»
«Сбей кеглю»
«Пройди по дорожке»
«Кто дальше бросит мяч»
«Поезд»

«Карусель»
«солнышко и дождик»
«С кочки на кочку»
«Пузырь»
«Бегите ко мне»

«Поймай комара»
«Лягушки»
«Найди свое место»
«У медведя во бору»
«Подарки»

«Воробышки и кот»

«Целься вернее»
«Где звенит»
«Лошадки»

Активный отдых.

Тема

Задачи

Источник методической литературы

«Рождение одуванчика»

Развивать выносливость в ходьбе; закаливать детский организм воздушными ваннами; развивать заинтересованное отношение к природным явлениям.

Л. Д. Глазырина стр. 191.

Планируемые результаты образовательной деятельности.
- двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).
-в двигательной деятельности активно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.
- осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.
Проявляет элементы творчества в двигательной активности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.

-Проявляет постоянный самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.

-имеет начальное представление о некоторых видах спорта.

-имеет представление, что такое здоровье, понимает, как его поддержать, укрепить и сохранить его.

-ребенок владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может определить состояние своего здоровья.

5. Образовательная область: Социально – коммуникативное развитие.
1. Вид деятельности: игра.
Сентябрь

Номер недели

Тема игры

Цель игры

Методы и приемы

1.

« Игрушки идут в детский сад».

Учить детей отражать в играх разные сюжеты, активно осваивать способы ролевого поведения.

Наблюдения, беседа, игровая мотивация.

2.

«У куклы день рождение».

Вызвать интерес к игре, учить обыгрывать ситуацию, предложенную воспитателем, формировать навыки общения.

Игровая мотивация, вопросы, предложение.

3.

« Скоро придут гости».

Учить детей активно осваивать способы ролевого поведения.

Игровая мотивация, объяснение, вопросы.

4.

«Большая стирка».

Вызвать интерес к игре, учить обыгрывать ситуацию, воспитывать уважение к труду взрослых.

Беседа, вопросы, игровая мотивация.

Октябрь

1.

«Мы – дружные ребята»

Развивать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение к сверстникам.

Беседа, вопросы, игровая ситуация.

2.

«Помощники».

На примере игры показать градацию трудовых действий в зависимости от пола.

Беседа, объяснение, вопросы, рассказ.

3.

« Готовим компот»

На примере игры закрепить понятие «фрукты».

Объяснение, вопросы, игровая мотивация.

4.

«Готовим обед»

Развивать коммуникативные навыки, закрепить понятие «Овощи»

Объяснение, игровая мотивация

Ноябрь

1

«Дочки – матери»

Развивать связную речь, интерес к игре, воспитывать положительное отношение к внутрисемейным отношениям родителей и детей, любовь к семье.

Беседа, вопросы, объяснение, повторение.

2

«Куклы одеваются на прогулку»

Закрепить правила поведения во время одевания на прогулку.

Беседа, вопросы, объяснения, повторение.

3.

«Зоопарк»

Учить детей отражать в играх разные сюжеты, активно осваивать способы ролевого поведения, на примере игры, вспомнить с детьми, как звери готовятся к зиме.

Рассказ, вопросы, беседа.

4.

«День рождение друга».

Воспитывать заботливое отношение к друзьям, желание порадовать их в день рождение, формировать навыки правильного поведения в гостях.

Игровая мотивация, беседа, вопросы.

Декабрь

1.

« Мы помогаем дома маме».

Развивать связную речь, воспитывать положительное отношение к труду, желание помогать взрослым.

Игровая мотивация.

2.

«Шоферы».

Развивать воображение, на примере игры познакомить с профессией «шофер».

Беседа, рассказ, вопросы, игровая мотивация.

3.

«Наша улица».

На примере игры познакомить с правилами дорожного движения.

Беседа, объяснение, повторение, рассказ.

4.

«Автопарк».

Учить детей активно участвовать в играх, общаться со сверстниками, вступать в игровой диалог с воспитателем.

Беседа, объяснение, повторение, рассказ.

Январь

1.

«Салон красоты».

На примере игры познакомить с профессией «Парикмахер». Учить детей проявлять любознательность, задавать вопросы.

Рассказ, вопросы, игровая мотивация.

2.

«Предметы туалета».

Закрепить представление о профессии «парикмахер».

Повторение, вопросы.

Февраль

1.

«Кораблик».

Закрепить представление детей о знакомых профессиях, учить бережному отношению к труду взрослых.

Беседа, объяснение, повторение, рассказ, вопросы.

2.

«Морской вокзал».

Развивать связную речь, интерес к играм.

3.

«Летчики»

На примере игры познакомить с профессией «Летчик», воспитывать уважение к профессии военного.

4.

«Мы на корабле».

Развивать речь, воображение, пробуждать радостные чувства от совместной игры.

Март.

1.

« Что делает медсестра».

Развивать интерес к общению со сверстниками и взрослыми, познакомить с профессией «медсестра».

Игровая мотивация, уточнение, сравнение».

2.

«Кто лечит зубы».

Развивать интерес к действиям доктора, помочь увидеть доброе и заботливое отношение взрослых к детям.

3.

«Заяц попал под машину».

Воспитывать в детях милосердие, желание помогать в трудную минуту, попавших в беду.

4.

«Заболела мама, где взять лекарство».

В ходе игры познакомить с понятием «аптека». Воспитывать сочувствие, желание помочь.

Апрель

1.

«Мы – космонавты».

Познакомить с профессией «космонавт». Воспитывать уважение к людям военных профессий.

Беседа, игровая мотивация, уточнение, сравнение

2.

«Едем путешествовать».

Воспитывать дружеские отношения друг к другу.

3.

«Помогаем друзьям».

Воспитывать дружеские отношения между детьми; дать представления о значении друзей для человека.

4.

«Как ухаживать за домашними животными»

Развивать связную речь, мышление, мелкую моторику; формировать основные навыки ухода за животными.

Май

1.

«Что случилось с Катей».

Вызвать эмоциональную отзывчивость, стремление к участию в решении проблемы, приучать к использованию вежливых оборотов речи.

Беседа, игровая мотивация, вопросы, повторение, рассказ.

2.

«Игры - эксперименты с бумагой»

Учить детей основам экспериментирования, формировать интерес к экспериментальной деятельности.

3.

«Как дружно мы играем с водичкой».

Вызывать чувство радости, общего веселья; воспитывать у детей чувство сплоченности.

4.

«Игры с тенью»

Учить детей основам экспериментирования, формировать интерес к экспериментальной деятельности.

Игры театрализованные, драматизация.

Сентябрь

«Как у нашего кота» - игра драматизация.
«Курочка ряба» - показ на фланелеграфе.
«Этот пальчик» - игра потешка.
«Заяц, еж, собака, лиса» - имитация животных.

Октябрь

«Колобок» - настольный театр.
«Теремок» - драматизация сказки.
«Измени голос» - игра.
«Пых» - драматизация сказки.
«веселый огород» - игра.

Ноябрь.

«Ладушки – хлопушки» игра – забава.
«В гости к сказке» игра – развлечение.
«Волшебный сундучок» - отгадывание загадок.
«Петушок наш не поет» драматизация.

Декабрь

« Грустный котик» - Маханева стр. 28
«Репка» - пересказ сказки.
«Киска» Сорокина стр. 18
«Сорока – сорока» Сорокина стр. 20

Январь

«В гости к хозяюшке» знакомство с русскими потешками.
«Дружно, весело с охотой быстро справимся с работой» Маханева стр. 31.

Февраль

«Два жадных медвежонка» - театрализованная игра.
«Теремок» - кукольный театр.
«Краденое солнце» - кукольный театр.
«Лиса и Заяц» - показ на фланелеграфе.

Март

«почему кот моется после еды» - драматизация сказки.
«У нас в гостях бабушка»
«Кукла устала, готовим для нее постель»
«Как мы ремонтировали машину».

Апрель

«Цыпленок» - показ на фланелеграфе.
«Ходит кот по лавочке» - обыгрывание потешки.
«Волк и семеро козлят» настольный театр.
«Как мы в зоопарк ходили» - драматизация.

Май

«Игрушки» А. Барто обыгрывание.
«Кот, петух и лиса» - настольный театр.

IV. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Перспективный план работы с родителями

п/п

Форма работы

Сентябрь

1

Оформление папки-передвижки «Адаптация ребенка в ДОУ»

2

Оформление родительского уголка «Режим дня», «Сетка –расписание».

3

Анкетирование родителей. «С какой целью отдаете ребенка в ДОУ?»

4

Неделя акции «Внимание, дети!». Консультация для родителей «Уроки светофора». Конкурс рисунков на тему ПДД.

5

Инструктаж по ПДД с родителями. Оформление листов безопасного движения «Дом. Детский сад».

6

Общее родительское собрание «Дорога, ребенок, безопасность».

7

Групповое родительское собрание «Особенности развития детей младшего дошкольного возраста».

Октябрь

1

Консультация для родителей «Режим дня».

2

Оформление папки-передвижки «Памятка для родителей» (взаимоотношения ребенка с родителями).

3

Информация «Пожелания детей – родителям».

Ноябрь

1

Оформление папки-передвижки «Зачем нужны прививки».

2

Клуб «Здоровье детей». Семинар на тему «Что можно использовать в межсезонье, чтобы не болеть».

3

Оформление папки «Поздравляем наших мам с Днем матери».

Декабрь.

1

Родительское собрание на тему «Роль семьи в речевом развитии ребенка 3-4 лет» (С.В. Чиркова стр. 144).

2

Информация для родителей «Что нужно читать детям», «Обсудим вместе».

3

Рекомендация для родителей «Зимние забавы».

4

Инструктаж родителей по проведению новогодних праздников.

Январь

1

Оформление папки-передвижки «Безопасность ребенка».

2

Клуб «Здоровье детей». Памятка «Формирование правильной осанки».

Февраль

1

Консультация на тему «Организация сна».

2

Родительское собрание «Экологическое воспитание в жизни наших детей».

3

Оформление родительского уголка к празднику «День защитников Отечества».

Март

1

Консультация на тему «Вместе с ребенком всей семьей».

2

Оформление родительского уголка к празднику «Женский день 8 Марта».

3

Совместный досуг «Мама милая моя».

Апрель

1

Папка-передвижка «Воспитываем не наказывая».

2

Информация для родителей «Будь здоров – не кашляй».

3

Папка-передвижка «Воспитываем юных экологов».

Май

1

Общее родительское собрание «Об итогах работы за год».

2

Выставка детских работ «Как мы научились рисовать».

Июнь

1

Папка-передвижка «Закаливание детей – летом».

2

Информация для родителей «Летние оздоровительные мероприятия в детском саду».

3

Оформление родительского уголка на летний период.

Июль

1

Консультация «Как обеспечить профилактику травматизма у детей».

Август

1

Санбюллетень «Лекарственные растения».

2

Заседание родительского комитета «Подготовка ДОУ к работе в новом учебном году».

V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре, мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга за­ключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образова­тельной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образо­вательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с до­школьниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежу­точных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и спе­циальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о ре­зультатах мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках образовательной программы. Мониторинг осуществляется по методике Ю.А. Афонькиной.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образователь­ной программы и организацию образовательного процесса в группе детско­го сада.
В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.

VI. Список методической литературы

1. И.А. Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений» во 2 младшей группе.
2. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во 2 младшей группе».
3. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи детей 3-4 лет».
4. Наглядно-дидактическое пособие «Развитие речи в детском саду. Для детей 3-4 лет».
5. О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений».
6. С.Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников».
7. С.Н. Николаева «Юный эколог».
8. О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в о2 младшей группе».
9. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду . Младшая группа».
10. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».
11. А.Н. Малышева «Аппликация в детском саду».
12. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционная техника рисования)».
13. Т.Н. Дронова «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».
14. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд».
15. З.В. Лиштван «Конструирование».